计算机专业教育

1专业教育课程设计撰稿教师：彭德巍宣讲教师：谭新明武汉理工大学计算机科学与技术学院2课程设计内容和目的n n 34n老师专题讲解n同学们到网上、图书馆查阅资料n同学之间的讨论5时间安排n19周周二至周五: nFrom 8:30am，2:30pm 听专题报告 n其余时间 同学们自己到网上、图书馆查阅资料，为撰写专业教育课程设计报告做准备n19周周五:完成专业教育课程设计报告n20周周1上午11：00 前课程设计报告由各班班长集中交给各班指导老师6课程设计报告格式：1.课程设计题目2.对专业的最初认识3.学习的方法4.对专业的认识5.其他思考6.体会与总结7.参考文献n（越深刻越好！）专业教育-我所认识的计算机专业高考时为何选择计算机专业及当时对专业的认识，进入大学后对专业有何新的认识专业学习与其他课程学习有何区别，结合自身实例如何找到有效的专业课程学习方法包括对专业的历史、发展的认识，社会对专业的要求，专业毕业去向，专业课程设置，培养方案对目前专业学习过程和专业前景是否满意，有何好的建议和意见在本次课程设计中有何收获与体会，并展望在未来的专业学习中如何提升自己，总结自己在课程设计过程中的表现不要忘记了!7专业教育课程设计报告相关要求要求：1 格式规范，字数不少于5000字。 2 题目：专业教育课程设计报告 我所认识的计算机专业 3 严禁抄袭，一经发现，取消课程设计 成绩。课程设计报告格式8报告内容n1 计算机专业的发展与专业规范n2 本科生如何参与科技项目n3 计算机专业课程的学习9计算机专业的发展与专业规范n计算机专业的发展n计算机专业的人才培养n计算机专业课程的设置10计算机专业的发展n计算机学科的基本含义n计算机学科的发展n我国计算机专业的发展11什么是计算机科学？nWikipedia(维基百科) 1nComputer science (or computing science) is the study of the theoretical foundations of information and computation, and of practical techniques for their implementation and application in computer systems.n计算机科学（或计算科学）是研究信息和计算的理论基础，以及它们在计算机系统上实现和应用的实践技术1 http:/en.wikipedia.org/wiki/Computer_science 12什么是计算机学科？nPeter J. Denning 2nThe discipline of computer science is the body of knowledge and practices use by computing professionals in their work.nThe body of knowledge of computing is frequently described as the systematic study of algorithmic processes that describe and transform information: their theory, analysis, design, efficiency, implementation, and applicationnThe fundamental question underling all of computing is, What can be (efficiently) automated?2 P. J. Denning. “Computer Science: The Discipline” Encyclopedia of Computer Science, 200013什么是计算机学科？n教育部计算机科学与技术教学指导委员会14什么是计算机学科？n教育部计算机科学与技术教学指导委员会15计算机学科的知识领域nPeter J. Denning 2nAlgorithms & Data StructuresnProgramming LanguagesnArchitecturenOperating System and NetworksnSoftware EngineeringnDatabase & Information RetrievalnArtificial Intelligence & RoboticsnGraphicsnHuman Computer InteractionnComputational SciencenOrganizational InformaticsnBioinformatics16计算机学科的知识领域n教育部计算机科学与技术教学指导委员会3 以网络为中心的计算以网络为中心的计算 程序设计语言程序设计语言 图形化与可视化计算图形化与可视化计算 智能系统智能系统 信息管理信息管理 计算科学与数值方法计算科学与数值方法 社会与职业问题社会与职业问题 计算机体系结构与组织计算机体系结构与组织 算法与复杂度算法与复杂度 人机交互人机交互 操作系统操作系统 程序设计基础程序设计基础 软件工程软件工程 离散结构离散结构3 教育部计算机科学与技术教学指导委员会. 高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）. 高等教育出版社，200617计算机学科与电子信息技术n黄载禄：电子信息技术导论418计算机学科与电子信息技术n黄载禄：电子信息技术导论419计算机学科的发展n计算机体系结构的发展n计算机硬件发展迅速，但计算模型没有质的飞跃，局限于图灵机与冯诺依曼机的模型。n量子计算机、DNA计算机n软件开发方法的发展n软件开发方法逐渐与认知科学相结合，借鉴认知科学的基本概念和原理，并将其应用到软件开发中来n软件体系结构、中间件、软件设计模式、重构n计算机应用的发展n计算机应用层次综合化、智能化、集成化、网络化、广泛化、个性化和家庭化nInternet的出现与计算机进入到人类生活的各个方面20计算机学科的发展n学科内涵变化很快、变化很大2020年前：计算机毕业生知道年前：计算机毕业生知道这些差不多了这些差不多了从从1010年前开始：似乎还年前开始：似乎还需要知道这些需要知道这些21计算机学科的发展n计算的概念在过去10年里发生了巨大变化nWWW的出现，将“计算”泛化、平民化了n “计算” 已经拓展到难以用一个学科来定义nInternet 的出现是计算机学科发展的重要里程碑n有关计算机学科的更多发展历史可参阅维基百科n计算的历史nhttp:/en.wikipedia.org/wiki/History_of_computingn有关计算历史事件的时间表nhttp:/en.wikipedia.org/wiki/Timeline_of_computing 22n教育部本科招生目录中的计算机相关专业n计算机科学与技术n软件工程n计算机软件n网络工程n信息安全n电子商务n信息与计算科学n智能科学与技术n我国计算机专业的发展学科的发展与社会学科的发展与社会应用的宽泛化所导应用的宽泛化所导致人才需求的多样致人才需求的多样化，使人们感到化，使人们感到“计算机科学与技计算机科学与技术术”这一个名称难这一个名称难以满足实际需要了，以满足实际需要了，需要更多的、更具需要更多的、更具针对性的专业针对性的专业23我国计算机专业的发展n三个发展时期 3n初创（1956-1960）：人才培养面向国防和科学研究n发展（1978-1986）：改革开放促进了新课程的引进n高速发展（1994-）：教学内容逐步与国际接轨3 教育部计算机科学与技术教学指导委员会. 高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）. 高等教育出版社，2006年度1993200320042005增量368147119总数13750565277124我国计算机专业的发展n计算机科学与技术本科专业点数的变化n1956年，哈工大、清华开办计算机专业n1983年，拥有计算机专业的大学63所n1994年，拥有计算机专业的大学187所n2004年，有652个本科计算机科学与技术专业，增加29%n2005年，有771个本科计算机科学与技术专业，增加18%25我国计算机专业的发展n计算机技术是信息化的核心技术 n信息化建设需要大量人才n计算机专业是规模最大的专业 n专业点最多：2005年771个n学生数最多：2005年44万（675人/点）n计算机专业是情况最复杂的专业 n学科涵盖面/应用面宽、应用层次跨度大n办学条件差异大、条件偏下的较多n学生跨度最大26武汉理工大学计算机专业的发展n计算机科学与技术学院的变迁n79年创立，属于最早的一批n电工系-计算机系-信息工程学院-计算机科学与技术学院n开设的计算机专业的变迁n电工电子n计算机及应用、计算机软件n计算机科学与技术、软件工程、网络工程(试点班)n教师人数的变迁n03年前90人左右，目前130人左右n学生人数的变迁n1990年以前每届小于100人，2000年以前每届小于200人，目前每届300人左右27计算机专业的人才培养n计算机专业人才的社会需求分析n计算机专业人才应备的学科能力n我国计算机专业人才的培养体系n我院计算机专业人才培养基本定位28计算机专业人才的社会需求分析3n基本观点n国家和社会对计算机专业本科人才需求与信息化的目标、进程密切相关 n计算机市场很大程度上决定着对计算机人才的层次结构、就业去向、能力与素质等方面的具体要求 n判断1n计算机类专业毕业生不是数量太多或质量太差，而是满足社会需要的针对性不够强、结构上不合理 n计算机人才培养应是与社会需求相匹配的金字塔结构3 教育部计算机科学与技术教学指导委员会. 高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）. 高等教育出版社，200629计算机专业人才的社会需求分析n判断2-4n国家根本利益：必有一支计算机基础理论与核心技术的创新研究队伍科学型人才 n大部分IT企业：主要开发满足国家信息化需求的产品工程型人才 n企事业、国家IS的建设与运行(主流需求)信息化技术型人才 人才需求金字塔结构人才需求金字塔结构应用型（目前无应用型（目前无专业直接满足）专业直接满足）工工 程程 型型科学型科学型30计算机专业人才的社会需求分析n判断5n素质教育：企业最关注以学习能力为代表的发展潜力；要求能够学习他人长处n而目前相当一部分学生“以我为中心、盲目自以为是”的弱点十分明显 n判断6n在校学生实际动手能力亟待大幅度提高 n判断7n课程内容和教学模式必须进行大力度的改革n教师：更强的责任心、更多的劳动、更高的业务素质 31计算机专业人才的社会需求分析n现在计算机专业毕业生主要从业类型5n科学研究n重在知识创新和技术创新n技术开发与工程实施n重在制造和开发n信息技术管理与服务n重在对各类信息系统的规划、创建、技术维护与管理5 教育部计算机科学与技术教学指导委员会. 计算机科学与技术专业发展战略、规范及认证 32计算机专业人才的社会需求分析33计算机专业人才的社会需求分析34计算机专业人才应备的学科能力n高等教育的基本要求66 蒋宗礼. 不断提高计算机专业教育教学水平. 35计算机专业人才应备的学科能力n四大基本学科能力336计算机专业人才应备的学科能力nPeter J. Denning: must be skilled in four basic areanAlgorithmic thinkingnis an interpretation of the world in which a person understands and formulates actions in terms of step-by-step procedures that give unambiguous results when carried out by anyonenRepresentationnaddresses the way in which data are stored so that the questions one will ask about them can be answered efficientlynProgrammingnenables people to take algorithmic thinking and representations and embody them in software that will cause a machine to perform in a prescribed waynDesignnconnects the other three skills to be concerns of people, though the medium of systems that serve themnengineering tradeoffs, integrating available components, meeting time and cost constraints, and meeting safety and reliability requirements37我国计算机专业人才的培养体系38我国计算机专业人才的培养体系n人才需求的金字塔结构39我国计算机专业人才的培养体系n三种规格类型n科学型：以知识创新为基本使命n研究计算机软件与理论、计算机系统结构、计算机应用技术n工程型：考虑基本理论和原理的综合应用n不仅要考虑系统的性能，还要考虑建造系统的代价以及可能带来的副作用；n可以是以硬件为主的系统，也可以是软件系统(应用软件、系统软件)n应用型：承当信息化建设的核心任务n掌握各种计算机软/硬件系统的功能和性能n善于系统的集成和配置n有能力管理和维护复杂信息系统的运行40我国计算机专业人才的培养体系n四个专业方向41我国计算机专业人才的培养体系n计算机科学(CS)方向n基本特点n专业内容相对突出计算的理论和算法，在计算理论以及相关的数学领域为学生打下较好的基础n要求学生掌握求解计算问题的有效方法 ，擅长算法分析与设计，对于应用的实际问题具有理性分析的能力n人才培养的基本定位n掌握自然科学基础知识n注重计算机科学基础理论，兼顾计算机系统及应用42我国计算机专业人才的培养体系理论理论原理原理创新创新应用应用部署部署配置配置开发开发倾向理论倾向理论倾向应用倾向应用组织系统行为组织系统行为应用技术应用技术软件开发软件开发系统平台结构系统平台结构计算机硬件体系计算机硬件体系CSCS的问题空间的问题空间x 43我国计算机专业人才的培养体系n计算机工程(CE)方向n基本特点n计算机工程学是现代计算系统、计算机控制设备的软硬件设计、制造、实施和维护的科学与技术n计算机工程学牢固建立在计算、数学、科学和工程学的基础上，并应用这些理论和原理解决在软硬件和网络的设计过程中面临的技术问题n人才培养的基本定位n工程型为主兼顾硬件科学型和应用系统开发n设计和构建计算机系统和基于计算机的系统、强调的是硬件（嵌入式系统）n特点：擅长解决计算机系统的硬件问题44我国计算机专业人才的培养体系理论理论原理原理创新创新应用应用部署部署配置配置开发开发倾向理论倾向理论倾向应用倾向应用组织系统行为组织系统行为应用技术应用技术软件开发软件开发系统平台结构系统平台结构计算机硬件体系计算机硬件体系CECE的问题空间的问题空间45我国计算机专业人才的培养体系n软件工程(SE)方向n基本特点n信息化社会需要大批实用型、国际化的软件工程人才n软件工程学科是以计算机科学为基础的新兴交叉学科n具有鲜明的工程特色n与应用领域结合紧密n人才培养的基本定位n培养目标是软件工程师n学生毕业后，应具备软件工程师从事软件工程实践所需要的素质、知识和能力46我国计算机专业人才的培养体系理论理论原理原理创新创新应用应用部署部署配置配置开发开发倾向理论倾向理论倾向应用倾向应用组织系统行为组织系统行为应用技术应用技术软件开发软件开发系统平台结构系统平台结构计算机硬件体系计算机硬件体系SESE的问题空间的问题空间47我国计算机专业人才的培养体系n信息技术(IT)方向n信息技术方向人才的基本目标是:n围绕社会中各种组织机构（以及个人）的需求，通过对计算技术的选择、应用和集成，创建优化的信息系统n并对其运行实行有效的技术维护和管理。n人才培养的基本定位：信息化技术解决方案的提供者与实施者（“信息化服务工程师”）n在理论上，应理解各种计算技术，这样一种理解应该能够直接指导为满足用户需求对技术的选择和应用；n在实践上，应善于系统集成，善于理解用户的需求和提供最优的满足这种需求的技术路线，有效地对系统运行实施技术性管理48我国计算机专业人才的培养体系理论理论原理原理创新创新应用应用部署部署配置配置开发开发倾向理论倾向理论倾向应用倾向应用组织系统行为组织系统行为应用技术应用技术软件开发软件开发系统平台结构系统平台结构计算机硬件体系计算机硬件体系ITIT的问题空间的问题空间49我国计算机专业人才的培养体系50我院各计算机专业人才培养基本定位n创新型、复合型人才n基础扎实(面向系统)、知识面宽(软硬兼施)、适应发展n具有分析问题、解决问题能力和创新能力n知识、能力、素质共同提高n“通才”(可从事研究、教学、开发和管理工作)51我院计算机专业培养方案n加强理论，增强和增加理论类课程n面向系统，软硬并重n兼顾应用，增加设计类课程n根据特色，加强网络和安全类课程n根据发展，增强前沿类课程52我院计算机专业培养目标 培养具有良好的科学素养、系统地、较好培养具有良好的科学素养、系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科研部门、教育单位、技能与方法，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级专门科学技术人机科学与技术学科的高级专门科学技术人才。才。53知识方面知识方面: :n系统地掌握计算机科学技术专业基本理论、基本知识和基本技能与方法 n了解计算机科学技术学科的理论前沿、应用背景和发展方向54能力方面能力方面: :n掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识；n掌握计算机系统分析和设计的基本方法；n具有研究开发计算机软、硬件的基本能力；n掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有获取信息的能力。n应用数学解决问题的能力 n一定的计算思维能力n算法设计与分析能力和程序设计能力n计算机系统的认知、分析、设计和应用的能力 n外语应用能力，能熟练进行外文阅读，有一定的外语写作能力。n主动学习、概括总结和信息获取能力 n团队合作能力n良好的文字和口头表达能力 n强烈的创新意识、良好的创新思维能力 55素质方面素质方面: :n思想道德素质 n文化素质 n心理素质n身体素质 56电路与信号处理基础电路与信号处理基础程序设计与数据结构基础程序设计与数据结构基础离散数学离散数学大类大类学科学科主干主干微机与接口技术微机与接口技术操作系统操作系统数据库原理数据库原理计算机网络计算机网络专业专业主干主干计算机原理与系统结构计算机原理与系统结构政治德育文化素质课政治德育文化素质课大学英语课大学英语课数学类课数学类课物理课物理课通识通识基础基础软件工程软件工程编译原理编译原理我院计算机专业课程体系结构57具体课程主干学科：主干学科：n计算机科学与技术主要课程：主要课程：n计算机科学导论、高级语言程序设计、电路原理、模拟电子技术、离散数学、数字逻辑、汇编语言程序设计、计算机组成原理、计算机系统结构、微机原理与接口技术、数据结构、操作系统、编译原理、系统分析与控制、信号处理原理、通信原理概论、数据库系统原理、软件工程、计算机网络 特色课程特色课程n 嵌入式系统应用、信息系统分析与设计、数据结构、编译原理、计算机组成原理 58主要课程线路图n课程线路图给出了一些主要课程之间的关系n由于各专业存在许多相同的课程，所以这里不分专业给出线路图n线路图只是对各课程之间关系的一种示意，并不意味着课程之间的严格先后关系n通常来说，为修箭头指向的后继课程，应该先修该箭头源所给出的先导课程n我们的课程安排，大多数情况都顾及了这些课程关系，但由于师资及学期情况的限制，有些存在先导和后继关系的课程可能在同学期开，也可能因为不同专业的选课取向而没有开先导课程n如果没有修先导课程，后继课程所需要的一些知识也可通过教师讲后继课程时补充，或者学生自己自学59主要课程路线图n数学物理及相关课程n软件基础及相关课程n计算机硬件及相关课程n网络与通信相关课程n程序设计与数据管理相关课程n人工智能相关课程n图形与图像相关课程n信息安全相关课程n实践课程60数学物理类课程n作用n提供科学思维训练n作为计算机学科基础n数学-计算的本质与数学相关n物理-电子线路技术n数学类课程高等数学(数学分析) 线性代数 概率论与数理统计 算法分析与设计n物理类课程大学物理 物理实验 61主要课程路线图n程序设计与数据管理相关课程62实践教学环节1. 军事训练2. 专业教育3. 英语听力训练4. 电工电子实习5. 数字逻辑课程设计6. 数据结构课程设计7. 基础强化训练8. 能力拓展训练9. 普通话水平测试10.汇编语言课程设计11.计算机组成原理课程设计12.编译原理课程设计13.数据库系统原理课程设计14.操作系统原理课程设计15.微机接口课程设计16.计算机网络课程设计17.计算机软件综合设计18.计算机硬件综合设计19.毕业实习20.毕业设计63n本科培养计划详细情况参见本科培养计划详细情况参见计算机科学计算机科学与技术专业本科培养计划与技术专业本科培养计划n本科培养计划详细情况参见本科培养计划详细情况参见本科培养计本科培养计划划n实验大纲实验大纲+课程设计参见课程设计参见实验大纲实验大纲+课课程设计程设计64武汉理工大学计算机科学与技术学院基本情况介绍(1)n武汉理工大学是教育部直属的全国重点大学、国家“211工程”的重点建设高校。计算机科学与技术专业是我校恢复高考制度以来开办的最早专业院系之一，经过20多年的发展与建设，目前已具备“计算机应用技术”博士学位授予权、“计算机应用技术”、“计算机软件与理论”和“计算机系统结构”硕士学位授予权、“计算机科学与技术”和“计算机软件工程”学士学位授予权，“计算机应用技术”为湖北省重点学科，形成了从本科到博士的培养体系。65武汉理工大学计算机科学与技术学院基本情况介绍(2)n学院现有教职工161人，专职教师131人，其中教授20人，博士生导师10人，硕士生导师50人，副教授52人，留学回国人员20多人，具有博士学位的教师34人和在职攻读博士学位教师近42名，还聘请了多名国内外知名专家、相关学科的教授、IT行业的企业家作为学院的顾问和兼职教授，逐步建成一支学风正，学历、职称和年龄结构合理的教师队伍。66武汉理工大学计算机科学与技术学院基本情况介绍(3)n学院目前主要的研究方向:n计算机网络n智能技术与智能系统n分布式并行处理与并行计算n信息系统及计算机应用支撑技术672 本科生如何参与科技项目n1、武汉理工大学大学生创新训练计划 n2、国家大学生创新实验计划n3、武汉理工大学开放实验项目n4、武汉理工大学自主创新研究基金本科生 科技创新项目 n5、科技竞赛682 本科生如何参与科技项目n1、武汉理工大学大学生创新训练计划 n2、国家大学生创新实验计划n3、武汉理工大学开放实验项目n4、武汉理工大学自主创新研究基金本科生 科技创新项目 n5、科技竞赛69我校大学生创新训练计划n实施该计划目的是探索以问题和课题为核心的教学模式改革，倡导以学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发大学生的创新思维和创新意识，同时在项目实践中逐渐学会思考问题、解决问题的方法、锻炼其解决问题的能力，培养学生从事科学研究和创造发明的素质。70我校大学生创新训练计划n1、大学生创新训练计划是直接面向大学生立项、注重自主性、探索性、过程性、协作性的创新训练项目，申请者应是武汉理工大学在读一至三年级普通全日制本科生个人或团队。n2、学校“大学生创新研究训练计划” 项目平均资助额度1000-1500元，全部由学校拨款。项目实施期限为一年左右。n3、立项项目应选题适合，经费预算明确、合理。项目选题要求思路新颖、目标明确、具有创新性和探索性，学生要对研究方案及技术路线进行可行性分析，并有在实施过程中不断调整优化的思考，且有一定的项目实施基础。n4、申报时间为每年的12月份，应早做准备，及时关注教务公告712009年计算机学院校大学生创新研究训练计划项目立项项目信息表计算机 马俊计算机0802 二维条形码在移动商务中的研究与应用 1000 1年计算机 孟佩佩 软件0703 基于Linux2.6内核的嵌入式应用平台研究1000 1年计算机 陈静静 软件0704 个性化信息检索中排序算法的研究 1000 1年72732 本科生如何参与科技项目n1、武汉理工大学大学生创新训练计划 n2、国家大学生创新实验计划n3、武汉理工大学开放实验项目n4、武汉理工大学自主创新研究基金本科生 科技创新项目 n5、科技竞赛74国家大学生创新实验计划n1、申请者应是武汉理工大学在读一至三年级普通全日制本科生个人或团队。n2、国家大学生创新性实验计划项目人均资助额度1万元，由国家拨款项目总经费的50%，学校配套25%，课题组自筹25%。项目实施期限为1年。 n3、立项项目应选题适合，经费预算明确、合理。国家大学生创新性实验计划申请者应有在指导教师实验室工作的经历，已具有较好的项目实施实验条件。项目选题要求思路新颖、目标明确、具有创新性和探索性，学生要对研究方案及技术路线进行可行性分析，并有在实施过程中不断调整优化的思考，且有一定的项目实施基础。n4、申报时间为每年的12月份，应早做准备，及时关注教务公告752009年计算机学院国家大学生创新实验计划立项项目信息表穆 忙 涛、李凯凯乐谱编辑器徐东平20000计算机学院李力RFID实时定位技术研究徐宁10000计算机学院李凯凯编程语言语法词典陈天煌10000计算机学院许志浩数据密集型应用中资源分配机制的研究与应用杜薇10000计算机学院李东辉基于主题限定的自适应性网络爬虫实现工作搜索引擎彭德巍10000计算机学院76772 本科生如何参与科技项目n1、武汉理工大学大学生创新训练计划 n2、国家大学生创新实验计划n3、武汉理工大学开放实验项目n4、武汉理工大学自主创新研究基金本科生 科技创新项目 n5、科技竞赛78我校实验室开放实验项目n1、加强大学生动手能力和创新能力的培养，鼓励和支持实验室的开放。n2、以学院实验室或实验中心为单位作为主要资助对象，开放基金用于补充开放实验项目和学生自拟实验项目所发生的实验耗材。 n3、项目持续时间为半年到一年，报名时间为每年的12月份左右，大家关注教务公告。79计算机学院历年实验室开放实验项目表2006计算机科学系实验中心计算机科学系实验中心基于八数码问题的搜索方法研究及性能分析基于八数码问题的搜索方法研究及性能分析彭德巍彭德巍2006计算机科学系实验中心计算机科学系实验中心嵌入式真彩色图像嵌入式真彩色图像LCD显示程序的设计显示程序的设计胡家宝胡家宝2007计算机科学系实验中心计算机科学系实验中心基于基于LDAP和和PKI的统一身份认证系统的统一身份认证系统刘伟刘伟2008计算机科学系实验中心计算机科学系实验中心IBM P52A小型机双机热备系统的研究与实现小型机双机热备系统的研究与实现李玉强、王红霞李玉强、王红霞2008计算机科学系实验中心计算机科学系实验中心计算机网络基础组网实验计算机网络基础组网实验伍新华、程煜、伍新华、程煜、郭小兵、罗齐英郭小兵、罗齐英2008计算机科学系实验中心计算机科学系实验中心数据库攻防技术及安全审计系统研究与实现数据库攻防技术及安全审计系统研究与实现杜薇、罗齐英、杜薇、罗齐英、刘伟刘伟2008计算机科学系实验中心计算机科学系实验中心交换机路由器配置及计算机网络组网交换机路由器配置及计算机网络组网胡家宝、程煜胡家宝、程煜2008并行处理计算研究室并行处理计算研究室基于基于ARM7的无线温度监控的无线温度监控郭庆平郭庆平2009计算机科学系实验中心计算机科学系实验中心嵌入式系统与网络通信综合实验嵌入式系统与网络通信综合实验陆丽萍、伍新华陆丽萍、伍新华802 本科生如何参与科技项目n1、武汉理工大学大学生创新训练计划 n2、国家大学生创新实验计划n3、武汉理工大学开放实验项目n4、武汉理工大学自主创新研究基金本科生 科技创新项目(2010.01.12) n5、科技竞赛81自主创新研究基金本科生科技创新项目在校学生创新研究项目优秀博士学位论文培育5万研究生自由探索创新项目1万研究生国际学术交流预研3万本科生创新一般项目0.2-0.5 万本科生创新重点项目2万82自主创新研究基金本科生科技创新项目在校学生创新研究项目优秀博士学位论文培育5万研究生自由探索创新项目1万研究生国际学术交流预研3万本科生创新一般项目0.2-0.5 万本科生创新重点项目2万n本科生创新研究项目由校团委和教务处联合工作组负责受理，具体安排见研究生院、团委和教务处的有关通知。2010年计算机学院武汉理工大学自主创新研究基金本科生科技创新项目立项概况2022-7-183n2010年计算机学院武汉理工大学自主创新研究基金本科生科技创新项目共批准立项24项，其中重点项目1项，一般项目23项，平均资助强度3750元，参与项目学生人数60人(按每项目2.5人估算)。2022-7-1842010年计算机学院自主创新研究基金本科生科技创新项目立项一览表2022-7-185862 本科生如何参与科技项目n1、武汉理工大学大学生创新训练计划 n2、国家大学生创新实验计划n3、武汉理工大学开放实验项目n4、武汉理工大学自主创新研究基金本科生 科技创新项目 n5、科技竞赛87科技竞赛n 1、校外程序设计大赛 Baidu Google IBM Sun TopCoder ACM Nokia Mozilla 2、校内程序设计大赛 首届“计科之星”计算机创意与策划 应用能力大赛 882006百度程序设计大赛总决赛俄罗斯方块 ：俄罗斯游戏中共有七种方块，每种方块都由四个方格组成，如下图所示，七种方块分别编号为17。 游戏中，每次落下一个方块，落到一个宽度为10格的槽中。方块的下部一旦碰到槽的底部，或槽中已有的方块，就不能再移动。方块落下不动后，如果有某些行因落下的方块而填满，这些行将被消去。方块下落前，你可以控制方块的左右移动和旋转，以将其放在合适的位置。你对方块的所有移动和旋转操作在下落前（槽外）就计算完毕，然后直接下落到底，下落过程中不能再做操作。如果方块刚刚落下后顶部高度大于17行，游戏结束-即使此时有些行可以消除。89评分规则评分规则 在与测试库交互的过程中，出现以下条件之一，则库将终止程序：1、调用参数非法2、方块刚刚落下后，其顶部高度大于17行3、所有方块均已落下4、本数据的运行总时间超过1秒钟程序终止后，假设一次消去1行、2行、3行、4行的次数分别为a, b, c, d，则该数据原始得分为2b+6c+10d。换句话说，消去单独的1行不得分。n对于每个数据，得分排名前八的程序分别得到10, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1分。如果原始得分相同，则消去行数多的排名在前；如果原始得分和消去行数都相同，则下落方块总数多的排名在前。如果三者都相同，则得分相同。消去行数为0的程序不得分，即使它排在前八。n最终成绩按照50个数据的总分从大到小排序，如果总分相同则按所有数据的原始得分之和排序；如果仍有相同，则按所有数据的消去的总行数排序；如果仍相同，则名次相同。909192首届“计科之星”计算机创意与策划应用能力大赛 基于J2ME的手机短信平台一一Extended Map二二浏览器二二迷你个人主机防御系统三三班级网站三三聊天室三三Java类反编译工具优秀网络记存簿优秀班级网站优秀班级网站优秀9394武汉理工大学开源技术协会n我校第一个自发的学习型技术讨论和交流社团，成立于2008.10.20。 n“开源”是指源代码公开的理念，开源软件开放源代码并赋予使用者修改的权利。n指导教师：彭德巍 王剑95武汉理工大学开源技术协会n开源技术协会不仅将致力于开源技术，并将搭建一个交流计算机技术的平台。n依托著名的计算机公司(Sun Mozilla)，接触最新的计算机技术n开源技术协会内部设立多个技术小组，通过交流和讨论提高编程能力96973 计算机专业课程的学习n个人能力的培养n个人学习的规划n大学学习特点与学习方法n我个人的一些建议98个人能力的培养n教指委提出的人才培养规格3n 素质结构要求n思想道德素质n爱国爱党、正确人生观、价值观n有社会责任心、法律意识、具有职业道德修养n具有诚信意识和团队合作精神n文化素质n具有一定的文化修养、人际沟通能力和现代意识n专业素质n掌握科学思维方法和科学研究方法n具备求实创新意识和严谨的科学素养n具有一定的工程意识和效益意识。n身心素质n具有较好的身体素质和心理素质。3 教育部计算机科学与技术教学指导委员会. 高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）. 高等教育出版社，200699个人能力的培养n教指委提出的人才培养规格3n 能力结构要求n获取知识的能力n自学能力、信息获取与表达能力等。n应用知识能力n系统级的认知能力和理论与实践能力n掌握自底向上和自顶向下的问题分析方法，既能把握系统各层次的细节，又能认识系统总体n既掌握本学科基础理论知识，又能利用理论指导实践n创新能力n创造性思维能力、创新实验能力、科技开发能力n科学研究能力以及对新知识、新技术的敏锐性。3 教育部计算机科学与技术教学指导委员会. 高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）. 高等教育出版社，2006100个人能力的培养n教指委提出的人才培养规格3n知识结构要求n工具性知识n外语、文献检索、科技写作等。n人文社会科学知识n文学、哲学、政治学、社会学、法学、心理学、思想道德、职业道德、艺术等。n自然科学知识：数学、物理学等。n专业技术基础知识：电工电子学、离散数学、程序设计等。n专业知识n算法与复杂性、计算机组织与体系结构、操作系统、网络及其计算、程序设计语言n人机交互、图形学与可视化计算、智能系统、信息系统、软件工程和数值计算科学等。n经济管理知识：经济学、管理学等。3 教育部计算机科学与技术教学指导委员会. 高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）. 高等教育出版社，2006101个人能力的培养102个人能力的培养103个人能力的培养104个人能力的培养105个人能力的培养106个人能力的培养107个人能力的培养108个人能力的培养109个人能力的培养110个人学习的规划111个人学习的规划112大学学习特点与学习方法n按专业组织教学n专业课程体系庞杂，课程间关系复杂n前导课程没有学好，容易影响后继课程n中学课程体系相对简单，课程间关系简单n学习计算机学科的特点n科学与工程并重、理论与实践结合紧密n计算机应用与计算机教育都很普及、技术发展快n学习要有一定的理论深度n否则面对其他专业、其他层次（如职业教育）的学生没有优势n但一些理论基础课程容易让学生感觉没有直接的用处n学生还要有一定的实践动手能力n否则无法快速适应社会需求，难以就业n但技术发展快，让学生不知道该学习哪些实践技术113大学学习特点与学习方法n大学学习目标相对不是很明确n课程学习成绩好坏与毕业后的出路无明确对应关系n中小学应试教育升学压力大，学生对学习（成绩）相对重视n大学教育更重视个人能力的提高n学校及教师对学生学习的管理比较松散n主要靠学生的自我管理、自主学习n中小学学生的学习对教师依赖更大n其他方面诱惑多，容易掉入其他一些陷阱n感情n计算机游戏、互联网冲浪娱乐等114大学学习特点与学习方法115大学学习特点与学习方法116大学学习特点与学习方法117大学学习特点与学习方法118我个人的一些建议n根据个人特长与兴趣抓住主线n离散数学、程序设计、数据结构与算法、数字逻辑电路、计算机组成原理、操作系统、计算机网络、软件工程、编译原理、数据库系统、等等n一、二年级打下坚实基础n数学、程序设计、英语n三、四年级积极培养实践能力n综合实践、学科竞赛、社会实习、参与老师科研等等n树立合适的目标n充分认识到学习计算机科学课程的困难程度n挖掘自己的长处、认识自己的短处n既要有信心，又不要盲目乐观n根据自己的特点，为每门课程树立合适的目标n不要强求门门成绩优秀n自己有兴趣的课程学好，并从其中感受到学习的乐趣n不感兴趣的必修课争取通过，不感兴趣的选修课不选119我个人的一些建议n重视能力的培养n成绩不是唯一的，学习的主要目标是培养能力n学一门课程要有一门课程的收获n甚至学一章要有一章的收获n针对自己的能力，培养学习的兴趣n自己擅长的、有兴趣的，进一步发挥自己的优势n自己不擅长的、没有兴趣的，培养兴趣，弥补自己的弱项n有具体的学习计划n每周计划、每月计划n何时预习、复习何门课程，达到怎样的学习目标n不要等到交作业的最后期限之前再来做作业120我个人的一些建议n学习与思考结合n学而不思则惘、思而不学则殆n善于总结，抓住课程内容的主线n建议每学期期末写一份总结n这学期学到什么内容，有什么收获？n这学期有什么遗憾？下一步努力的方向等n积极主动与同学和老师交流n与同学融洽相处、求同存异、积极交流n心态平和、心情开朗、充满阳光121参考文献n1 http:/en.wikipedia.org/wiki/Computer_sciencen2 P. J. Denning. “Computer Science: The Discipline” Encyclopedia of Computer Science, 2000n3 教育部计算机科学与技术教学指导委员会. 高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）. 高等教育出版社，2006n4 黄载禄，电子信息技术导论，北京邮电大学出版社，2009.04n5 教育部计算机科学与技术教学指导委员会. 计算机科学与技术专业发展战略、规范及认证 n6 蒋宗礼. 不断提高计算机专业教育教学水平n7 武汉理工大学计算机科学与技术专业本科培养计划,2006n8 武汉理工大学计算机科学与技术专业本科教学大纲n9 http:/www.unix-n10 周晓聪.计算机专业课程体系简介.中山大学计算机科学系,2009n11 吴业福.专业教育.武汉理工大学计算机科学与技术学院,2008122谢谢大家！123作业n阅读维基百科有关计算机学科及其发展的介绍n网址http:/en.wikipedia.org/wiki/Computer_science