题西林壁课件

5.古诗两首古诗两首我们这节课的学习目标：我们这节课的学习目标：了解作者苏轼。了解作者苏轼。理解字词和诗句的意思。理解字词和诗句的意思。想象诗中的美景，体会想象诗中的美景，体会诗人的思想感情。诗人的思想感情。学习古诗的方法？学习古诗的方法？2释诗句，明诗意释诗句，明诗意3想意境，悟诗情想意境，悟诗情1知诗人，解题意知诗人，解题意 题西林壁题西林壁 宋宋 苏轼苏轼横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。1知诗人，解题意知诗人，解题意题西林壁横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不知庐山真面目，不知庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。这首诗的作者是谁这首诗的作者是谁?苏轼苏轼 北宋北宋 杰出的杰出的诗人、艺术家诗人、艺术家。谁能说出苏轼是什谁能说出苏轼是什么朝代的什么人？么朝代的什么人？题目的意思是什么题目的意思是什么?题西林壁题西林壁 写在西林寺的写在西林寺的墙壁上。墙壁上。 2释诗句，明诗意释诗句，明诗意 从正面看庐山的山岭连从正面看庐山的山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。人们之所以认不同的样子。人们之所以认不清庐山本来的面目，是因不清庐山本来的面目，是因为自己身在庐山之中啊为自己身在庐山之中啊!3想意境，悟诗情想意境，悟诗情横侧诗人在庐山漫游，觉诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇得峰回路转，目不暇接。横着看，山峦起接。横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭面看，奇峰陡峭；远高高高低低低 欣赏了刚才几组欣赏了刚才几组庐山的图片，同学庐山的图片，同学们认为庐山怎样？们认为庐山怎样？远近高低各不同远近高低各不同从远处看是隐天蔽日，从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠从山下仰望则是重峦叠嶂；所见的形状、姿态嶂；所见的形状、姿态各不相同。各不相同。诗中哪句话揭示诗中哪句话揭示了深刻的道理？了深刻的道理？不识庐山真面目不识庐山真面目只缘身在此山中只缘身在此山中 你能用自己的你能用自己的话说说对它的理解话说说对它的理解吗？吗？ 同桌互相讨论，同桌互相讨论，交流。交流。我不认识庐山真面目，我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到视野太狭窄，只能看到局部。局部。 因为诗人的观察地点因为诗人的观察地点和角度在变化，所见到的景象和角度在变化，所见到的景象也就各不相同，所以诗人才说也就各不相同，所以诗人才说“不识庐山真面目不识庐山真面目”。 我们我们联系学过的课文联系学过的课文画杨桃画杨桃，理解从不同的角度观察结果也理解从不同的角度观察结果也各不相同的道理。各不相同的道理。要是身在庐山之外，从要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。山的全貌了。主要内容：主要内容： 作者抓住庐山姿作者抓住庐山姿态谈游山感受。态谈游山感受。 情感：情感： 表达了作者对庐表达了作者对庐山雄奇壮观、千姿山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美。百态景象的赞美。 人生哲理：要想对人生哲理：要想对某个事物有全面的、某个事物有全面的、符合实际的认识，符合实际的认识，就必须站在客观的就必须站在客观的立场上。立场上。 俗语：俗语： “当局者迷，旁当局者迷，旁观者清。观者清。” 学习古诗的方法？学习古诗的方法？2释诗句，明诗意释诗句，明诗意3想意境，悟诗情想意境，悟诗情1知诗人，解题意知诗人，解题意