三年级语文 (2)

三 年 级 语 文燕子 教材简析 燕子选自现代作家、文学家郑振铎写的散文海燕。课文以燕子从南方飞来为主要内容，捕捉到燕子的各种姿态和特点，描绘了它的外形、飞行和停歇时的特点，全文不到四百字，语言凝练，生动。教学目标1、知识与技能（1）、学会本课生字新词，体会作者用词的准确。（2）、有感情地朗读课文。背诵课文，了解课文内容，了解课文写了燕子的哪些特点。2、过程与方法（1）、抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。（2）、通过背诵积累优美语言。3、情感态度与价值观感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。教学重点难点关键1、掌握按一定顺序观察的写作方法，系统训练观察能力和想象能力，引导学生体会燕子的可爱和春天景色的美丽。2、学习作者细致观察和描写生动的方法。课前准备教学挂图、有关燕子的资料、生字卡片、歌曲。课时安排两课时第一课时课时目标1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添”“偶尔”造句。3、初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学过程一、导入、揭题1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会，掌握生字词1、明确自学要求。（1）、读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）、自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、出示生字卡片，指导学生认读，并认清字形、字义，指导书写。燕：上部两竖间距上宽下窄，“口”要写得小些，四点排列均匀。聚：上紧下松。以下竖为中轴对称，撇捺张开，托住上部。漾：右边下部分是“永”不要写成“水”。3、理解下列词语的意思。俊俏：俊美，样子好看。聚拢：聚集，形容多而密的样子。百花争艳：各种鲜花盛开，争着展示自己鲜明的色彩。4、朗诵课文，检查是否读得正确、流利。（三）、粗知大意，学习观察方法1、课文配有一幅优美的插图，它有助于我们更好地理解课文内容。那么怎样观察一幅图呢？首选要按一定的顺序看清图上内容，其次要抓住图上的重点来观察。（1）按由远及近的顺序观察景物，都能看到些什么？（远山-稻田-湖面）（2）按由近及远的顺序观察燕子的样子。（近处，几只小燕子在飞翔；远处，几对燕子落在电线上。）（3）图上画的是什么季节的景色？从哪儿看出来的？（从翠柳、碧绿的稻田、草地上的野花看出图上画的是春天的景色。）（4）、燕子和春天有着什么样的联系？（燕子使春节显得更富有生机，富有活力。）2、指名读课文，其他同学说说各自然段分别写了什么内容。第一自然段：写燕子的外形。第二自然段：写燕子从南方赶来了。第三自然段：写燕子的飞行姿态。第四自然段：写燕子像音符般停歇在电线上，谱成春天的赞歌。（四）进行“画图、说话”训练，深入体会1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把自己画自己画的燕子向大家介绍一下？4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。（五）指导用“增添、偶尔”造句1、理解词义-说说“增添”、“偶尔”的近义词。2、指名造句。评议。3、书面练习造句。板书设计 外形从南方飞回 1、燕子 飞行 停歇 第二课时课时目标1、学习课文，体会燕子为春光增添了生机，培养学生对大自然的热爱。2、有感情地朗读全文。教学过程（一）复习导入1、听写词语。燕子 聚集 掠过 稻田疲倦 音符 演奏 赞歌2、用上面的几个词语讲一讲（燕子）一课的主要内容。春天，燕子聚集在一起，它们掠过稻田，疲倦进停歇在电线上，像是美丽的音符，在演奏表天的赞歌。（二）、图文结合，理解课文课文写了燕子的哪些特点？（课文写了燕子的外形和飞行的特点。）1、指名读第一自然段。（1）投影出示填空题。一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，（ ）活泼机灵的小燕子。（2）请同学填空。（乌黑发亮 俊悄轻快 剪刀似 凑成了）（3）这段话写了燕子的外形，都写了它的哪些部位？（写了羽毛，翅膀和尾巴。）“乌黑发亮、俊俏轻快、剪刀似的”这些词语说明了什么？（突出了燕子的活泼机灵的特点）（4）课文为什么用“凑成”，而不用“组成”？（“凑成”能体现燕子身形灵巧、搭配合谐的外形特点。）（5）练习有感情地郎读。你从中体会到了什么？（小燕子很可爱。）2、指名读第三自然段。（1）如果你是文中的燕子，你会有什么感觉？（飞行中的心情一定很欢快。）你为什么会有这样的感觉？（燕子“斜着身子”飞行说明它飞行时身体轻快灵活，且因为心情欢快而唧唧地叫着。）（2）作为读者，你读了这段内容有什么样的感受？（仿佛看到众多的燕子在早春的阳光中，迎着拂面的微风飞行的情景。这些自由飞翔的燕子为春天增添了活力真令人神往！）课文中哪个词让你有这样的感受？（有的有的）（3）课文题目是燕子，第一、三自然段分别写了燕子的外形和飞行的特点。那么，另外两个自然段写了什么内容呢？（第二、四自然段都写了燕子和春天构成的美景。）（1）读第二自然段。这段话写了春天的哪些景物？按顺序画出来。（细雨、微风、柳丝、草、花、燕子。）为什么写它们“像赶集似的聚拢来”？（这里运用拟人写法，写出了春天生机勃勃的景象。）你能想象“赶集似的聚拢来”的景象吗？有感情地朗读第二自然段。（2）指名读课文第四自然段。画出文中批比方的句子，投影出示；蓝蓝的天空，电杆之前连着几痕细线，多么像五线谱啊！这句话把什么比作了什么？（把燕子停在电线上的情景比作五线谱。）教师出示五线谱让学生了解。作者为什么要用五线谱来比喻？（电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在电线上很像音符。这个比喻与最后一句话相呼应，更好地体现了歌颂春天这一主题内容。）（三）总结课文作者借描绘燕子想表达自己什么样的思想感情？（作者通过写燕子外形的美，飞行的美，停歇的美，来赞美燕子，赞美充满活力的春天，表达自己热爱大自然的思想感情。）板书设计 外形俊俏 春天赶来1、燕子 飞行灵巧 美好、可爱 停歇优美教学反思这篇课文文字优美，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增添了生机和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感知画面，试着描绘看到的景色，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比，按课填空，以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言。引导学生体会春天的美好，小燕子的可爱。