牛顿第一定律教案示例之二物理教案-物理教案

牛顿第一定律教案例如之二物理教案-物理教案牛顿第一定律教案例如之二一教学目的1知道惯性定律，常识性理解伽利略理想实验的推理过程2通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法二重点与难点重点：牛顿第一定律难点：伽利略理想实验的推理过程三教学过程1引入新理师：力能使静止的物体运动起来，力又能使运动物体速度增大或减小，还可以改变物体运动的方向，物体不受力又怎样呢？从这节课开始，我们就来研究有关力和运动的一系列问题第九章 力和运动2新课教学师：请同学们观察实验静止在木板面上的小车师：小车处于什么状态？生：静止师：静止的小车，程度方向不受推动和拉力的作用，它将会怎样？生：永远处于静止如图1所示，小车受程度拉力作用时让小车运动一段间隔 后立即用手使它静止下来师：观察小车的状态发生怎样变化？生：由静止到运动如图1继续实验2，钩码使小车程度运动后，用手托住下落的钩码小车失去程度拉力后，继续向前滑行一段间隔 停顿师：你看到什么现象？生：小车继续运动一段间隔 后才静止师：小车运动一段间隔 后，变为静止的原因是什么呢？生：受到木板的摩擦阻力作用师：是不是这样呢？请大家继续观察下面实验用同一小车分别三次从同一斜面不同的高度自由滑向一样的平面，记下三次小车静止在一样程度面上的位置如图2(A)、(B)、(C)所示师：哪一次程度滑行间隔 最短？生：第一次师：为什么？生：小车在斜面上高度最小，它在程度面上开始运动时速度最小后半句话学生答复不出来，第一次可由老师说师：哪一次程度滑行间隔 最长？生：第三次师：为什么？生：小车在斜面上高度最大，它在程度面上开始运动时速度最大师：同理假设小车三次处于同一斜面、一样高度，自由滑向程度面，小车在程度面上开始运动的速度大小会怎样呢？生：一样师：介绍牛顿第一定律演示装置这是一个斜面，把它放在讲台桌上如图3所示让小车分别三次从同一斜面的一样高度自由滑下，观察小车在不同材料的程度面上运动的情况在桌面铺上毛巾、棉布师：哪次小车在程度面上运动间隔 最短，为什么？生：第一次或最上面那一次外表材料是毛巾，阻力最大，滑行间隔 最短在学生答复过程中，填写表1第一行前三项师：很短间隔 ，速度变为零速度变化快呢，还是慢呢？生：最快填写表1第一行最后一项师：第二次实验的情况如何，大家一起填表1的第二行生：棉布、阻力较大、滑行间隔 较长、速度变化较快填写表1第二行师：第三次实验的情况如何；大家一起填表的第三行生：桌子外表、阻力较小、滑行间隔 长、速度变化较慢填写表1第三行师：假定我们做第四次实验，程度外表用玻璃板，玻璃板的阻力比木板小，实验结果会怎样呢？填写表1第四行前两项生：小车滑行的间隔 长，速度变化最慢填写表1第四行后两项师：假定我们还能找到某种材料，对小车的阻力比玻璃板还小，最最小，来做程度外表的材料，实验结果又会怎样呢？生：那么小车滑行间隔 就更长，最最长，速度变化最最慢师：大家一起来填表1第五行见表师：假设程度外表对小车没有阻力，实验结果又会怎样呢？生：小车永不停顿地运动下去！师：一起来填表1的第六行见表表1 师：大家注意这个表格的前三行我们是做了实验的第四、五行没有做实验，只是根据前三行的实验结果，加上逻辑推理得出来的结论虽然没有做实验，但是在正确实验的根底上加上正确的推理，得到的结论也是正确的大家再仔细琢磨表的第六行，它和第四、第五行有什么不同生：没有阻力，而第四、五行还有阻力，只是一次比一次小师：非常正确，逻辑推理就是这样进展的阻力逐渐变小，实验结论如何呢？阻力没了，结果又会怎样呢？师：没有阻力的平面叫做理想光滑的平面，实际上并不存在第六行的结果就是理想实验，实际上不存在，是在正确实验的根底上正确推理得出来的师：这种建立在实验的根底上，通过逻辑推理得到理想状况下的结论，也是研究物理的一种方法300多年前著名的物理学家伽利略就是这样通过实验推理得出来物体不受阻力将如何运动的师：谁给大家朗读书第104页倒数第三段？生：读课文略师：大家把这段倒数第三行“假设外表绝对光滑运动下去画下来师：法国科学家笛卡儿，又对伽利略的结论作了补充，他是怎样说的，请一位同学读教材第104页倒数第二段生：读课文略师：大家从此段的倒数第三行“假设运动物体运动下去画下来师：笛卡儿的说法和伽利略的说法有什么不同？不同又说明了什么？生：笛卡儿把伽利略的“物体受到的阻力为零改为“物体不受任何力的作用说明，不是仅仅限于阻力了，而是任何力师：再后来英国的科学家总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理定律叫做牛顿第一定律一、牛顿第一定律一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态#0;#0;牛顿第一定律师：牛顿的结论和伽利略、笛卡儿的结论有什么不一样？生甲：牛顿和伽利略的结论比较有两点不同：第一把阻力为零，改为不受作用力；第二伽利略结论中无保持静止状态生乙：牛顿和笛卡儿结论比较，增加了保持静止状态师：如今给大家2分钟，看谁最先把牛顿第一定律内容背下来生：背诵略师：大家看牛顿第一定律都说了些什么？定律的研究对象是#0;#0;板书3(1)前半部分生：一切物体板书3(1)#0;#0;后半部分(1)定律的研究对象#0;#0;一切物体师：一切物体的意思是包括固体、液体和气体师：定律成立的条件是#0;#0;板书3(2)中的前半部分生：不能受外力作用板书3(2)中#0;#0;后半部分(2)定律成立的条件#0;#0;不受外力作用师：谁不能受外力作用？生：研究的物体师：定律的结论是#0;#0;板书3(3)中的前半部分生：物体总保持静止状态或匀速直线运动状态板书3(3)中#0;#0;后面部分(3)定律的结论#0;#0;总保持静止状态或匀速直线运动状态师：有同学把结论中的“或读成“和把“或改作“和对吗？生：不对师：非常好，你能继续说一下为什么不对吗？生：一个物体不可能同时存在两种状态，它要静止，就不可能做匀速直线运动所以不能用“和字师：大家同意他的看法吗？在板书2中的“或字下加点师：定律中“总保持的含义是什么呢？生：好似是不改变的意思师：你能给大家举例说明吗？生：刚刚第一个实验中小车在程度板上，不受钩码的拉力，原来静止，后来仍然静止而由斜面滑下的小车，在理想平面上原来做匀速直线运动，后来仍然做匀速直线运动师：谁能再举出一些事例？生：放在桌上的书，停在车站上的汽车，假设没有别的物体推拉它们，它们原来静止就永远静止下去，在地面上踢出去的球，假设地面和空气对它没有阻力作用，原来做匀速直线运动的球，永远匀速直线运动下去师：他说的大家同意吗？生答：同意师：可见“总字表达了“恒，“或字表达了不是静，就是动在板书2中的“总保持三个字下加点师：物体不受力的时候，它后来的运动状态由什么决定呢？生：由它原来状态决定的3稳固练习1打出投影片(1)某物体没有受到外力作用，那么该物体可能处于怎样的运动状态？为什么？(2)在什么条件下，物体一定处于匀速直线运动状态？(3)在什么条件下，物体一定处于静止状态？师：同学们想一想，互相议论议论，然后答复生：物体可能处于静止状态，也可能处于运动状态师：为什么？生：因为牛顿第一定律说一切物体不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态题目中没有说明物体原来是什么状态，所以它的状态是两种可能都存在师：谁来答复第(2)题？生甲：物体不受力的作用时师：还有不同意见吗？生乙：物体还必须原来处于匀速直线运动状态师：也就是说要同时具备两个条件：第一、物体原来是运动的；第二，物体没有受到外力的作用师：谁来说说第(3)题？生：要同时有两个条件，一是物体原来必须是静止的；二是物体没有受到外力作用师：请大家再思