( 三年级上 ) 教案 五、涉江教案高中三年级教案-高三语文教案

( 三年级上 ) 教案 五、涉江教案高中三年级教案-高三语文教案高中语文教案(三年级上)教案 五、涉江教案P 一、教学目的P (一)学习屈原为理想而至死不渝的崇高品格和伟大的爱国主义精神。P (二)学会朗读古诗的方法，从中体会作者的思想感情。P (三)学习运用想象、比喻、衬托等手法来塑造艺术形象表达情感。P 二、难点、重点分析P (一)第1段中写诗人“高驰而不顾，第2段却写“乘鄂者而反顾，这两种心情岂不矛盾？P 分析：“不顾，说明诗人不为流俗所容，但仍坚持理想，不向黑暗社会妥协的战斗精神。“反顾，说明诗人在流放途中深切思念故国、热爱祖国人民的心情。两者不矛盾，共同的核心是“爱国，正因为爱国，才坚持正确的道路，不顾及世人的谗陷；正因为爱国，才会在流放途中仍然梦萦魂牵着祖国人民。P (二)诗人表现这种“反顾感情的词句还有哪些？这种写法的妙处在哪里？P 分析：这里的“反顾感情就是“眷念故国的感情，表现这种感情的词句还有：“欸、“步、“邸，“船容与而不进兮，淹回水而凝滞。“入溆浦余儃徊兮，迷不知吾所如。诗人在这里描写了景物，他是将自己的心情移到了景物中，所以感到秋风冷，船走不快，溆浦的天气、景物都不好。这是“移情于景的写法。诗人将自己的主观心绪(欸、步、邸、儃徊)与客观环境(秋冬之绪风、山皋、方林。船容与、淹回水及溆浦恶劣的气候、景观)结合起来，这种写法的妙处在于情景交融：“欸绪风、“船容与、“淹回水等句既是写景语也是抒情语，反正情与景已到达了水乳交融的最高境界。P (三)第1段主要是写诗人为什么会“涉江，为什么开始要写“好奇服及“游仙山？这一节写法有何特色？P 分析：“好奇服及“游仙山正是“涉江的真正原因。“好奇服，用服饰的奇特象征诗人道德品质的高洁，而这种鹤立鸡群的“爱好是不为世人所“知的；正由于世人不知，于是诗人才“高驰不顾地“游仙山，也正是由于这不知，才致使诗人被流放。在这一节中，诗人展开了奇特而瑰丽的想象：“驾青虬、“骖白螭、“伴重华、“游瑶圃、“登昆仑、“食玉英。这些比喻及象征构成了本诗浓郁的浪漫主义色彩。P (四)本诗用比喻、象征表达思想感情的语句还有哪些？这些比喻和象征的语句表达了诗人什么样的感情？P 分析：第6段“乱曰的部分都采用了比喻、象征的手法。在这一节中，诗人用“鸾鸟凤皇、“露申辛夷、芳(草)比喻具有美妙节操的正直的人；用“燕雀乌鹊、“腥臊比喻邪恶、黑暗的小人及权利。诗人用这两组物名，比喻光明与黑暗、正直与邪恶的势不两立，揭露“阴阳易位的黑暗政治。诗中运用形象的比喻，瑰丽的想象，富有浪漫主义色彩。驾青虬、“骖白螭等很详细地突现诗人志行的高洁。诗中提到的不少特殊名物：南夷、辛夷、露申、凤皇等，表达了作者高度的艺术技巧。此外，用时序、颜色的颠倒、大器小用等来比喻世事的浑浊。这种运用丰富的想象、夸张的手法塑造人物形象反映现实生活的创作方法叫浪漫主义。P (