山东省潍坊高新技术产业开发区浞景学校七年级语文上册 第三单元 “感受自然”写作学案（无答案）（新版）新人教版

“感受自然”写作 教学环境和教学资源教室、多媒体、作文本专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、掌握写景基本技巧。2、提高描写景物的能力。专题学生活动设计专题教材处理(一)导入: 面对大千世界的人、事、物、景，我们要有发现的眼睛，学会抒发自己的内心感受，表达自己对事物的看法。要能够透过客观事物表象，运用想像，去感受与之有联系的情和理。让我们走进田野，去观察田野中的风雨、树木、小草，进而用真实、准确、生动的语言去描述他们。(二)说一说:(此环节鼓励学生畅所欲言)观看多媒体，品读课内优美文段，思考其成功的原因，引领孩子们探究、掌握写景的方法。请同学回答。教师进行归纳总结如下：1.选好角度：宏观与微观，平视、俯视、仰视，正面与反面，明与暗，静止与运动（定点、动点、2.安排顺序：空间变化（从上到下、从左到右、从前到后、从外到内)，时间变化（白天黑夜、季节变化），认识过程（简单到复杂、肤浅到深入）情绪变化3.突出特点：雄浑壮观，纤巧秀丽，阴郁昏暗，明丽灿烂 4.对所写景物加修饰语：越丰富的修饰词，就越能将景色描写地具体生动。5.运用修辞手法：恰当的修辞手法能够让你的语言充满灵性。6.对景物多角度描写：对景色进行描写的时候要注意从多个角度来展开，如“形色味”等。7.在写景中融入自己的感受或合理的想象：合理的想象能够给文章注上新鲜血液，而在景色描写中的独特感受，更能将情与景很好地融合在一起，情由景生，景为情活。多媒体展示关于大自然的美丽图片，让孩子们在感受的过程中，感悟到表述的重要性，导入新课，培养孩子写作的积极性。“一切景语皆情语”。自然界中，像我们刚才在田野里看到的这些景物数不胜数，它们本身并无任何感情色彩而言，如果我们仅仅是将它们客观地记录下来，它们只能是一篇平实的说明文，但如果让它们带上我们的感情，这些物便成为我们感情的载体，表现着我们的思想、与追求，不再是纯自然的物了。文段分析：春春花图 描写对象：春花 花的特征：多，艳，甜。 描写角度：视觉 听觉 嗅觉 描写顺序：由高到低 动静结合 虚实结合 修辞：排比 比喻 拟人。济南的冬天按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态;哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。 比喻:用“日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色 拟人:“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。评价要点（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）1.紧扣本次作文的写作训练点。2.能积极参与小组交流，能主动反馈学习成果，思路清晰，表达准确。教学反思作文指导不能只局限于写作课堂上，更要体现在每一节的语文课堂中，甚至于日常生活中。教师必要时可跟学生一起写下水文，这样还能贴近学生，激发学生们的写作兴趣。