语文总第二部分 古诗文阅读 一 文言文阅读 学案三 分析概括作者在文中的观点态度

第二部分 古诗文阅读明确命题三大特点明确命题三大特点5个比对角度个比对角度10个常设误个常设误点点1.四个选项基本按行四个选项基本按行文顺序设置，用现代文顺序设置，用现代汉语表述，且内容属汉语表述，且内容属于文章主要部分。按于文章主要部分。按顺序设置，有利于快顺序设置，有利于快速找到信息区间进行速找到信息区间进行文题比对。文题比对。角度一：比对人角度一：比对人物物误解形象误解形象张冠李戴张冠李戴角度二：比对时角度二：比对时间、地点间、地点时序颠倒时序颠倒空间错位空间错位角度三：比对关角度三：比对关键词语键词语曲解文意曲解文意归纳不全归纳不全角度四：比对添角度四：比对添加或删减内容加或删减内容无中生有无中生有以偏概全以偏概全2每个选项均是先用一每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对个或两个四字格式短语对人物进行概括，然后举事人物进行概括，然后举事例印证分析。例印证分析。3四个选项中只有一项四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错误，且该项错误也非全错，而是错一点，往往是错，而是错一点，往往是“概括概括”无错，无错，“分析分析”有瑕。有瑕。故在比对时可重点关注分故在比对时可重点关注分析印证的部分文字析印证的部分文字角度五：比角度五：比对关系对关系改变因改变因果事果事件杂糅件杂糅比对法就是把选项与比对法就是把选项与原文进行细致的比对、原文进行细致的比对、分析，从中发现选项分析，从中发现选项与原文意思不一致的与原文意思不一致的地方，参照上述地方，参照上述5个比个比对角度和对角度和10个常设误个常设误点，找出选项的干扰点，找出选项的干扰之处之处命题命题设误设误误解误解形象形象把人物的言行所揭示出来的性格特点故意把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解说错，造成对人物形象的错误理解张冠张冠李戴李戴即把甲人物所为说成乙人物所为，或者把即把甲人物所为说成乙人物所为，或者把甲事件结果说成乙事件结果甲事件结果说成乙事件结果比对比对方法方法要围绕要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质么事，有什么样的品质”比对，要着重比对选项在比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致这几方面的表述与原文是否一致命题命题设误设误时序时序颠倒颠倒概括人物的典型事件时，命题者故概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒意将事情发生的时间顺序颠倒空间空间错位错位把不同空间地点的事件糅合起来表把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系述，故意在地点方面颠倒位置关系比对比对方法方法分析时特别注意选项中人物行为、事件发分析时特别注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对，生的时间、地点的词语，并与原文比对，理清人物在何时、何地做了何事理清人物在何时、何地做了何事命题命题设误设误曲解曲解文意文意故意曲解文中某一关键词语的意义，故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱式是命题的主要陷阱归纳归纳不全不全概括主要信息不完整，故意遗漏关概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容于人物、事件、观点等方面的内容比对比对方法方法要细心辨析选项中对人物的分析、文本道要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语某个起关键作用的词语命题命题设误设误无中无中生有生有故意添加原材料中未涉及的人物、事件或故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观点等内容，致使选项的分析概括于文无观点等内容，致使选项的分析概括于文无据据以偏以偏概全概全将原文对某一方面的判断通过增加或删减将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语，故意扩大表范围或程度及其他类的词语，故意扩大或缩小判断对象的范围或缩小判断对象的范围比对比对方法方法辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有故意添加的而原材料中未涉及的内容或词语，否有故意添加的而原材料中未涉及的内容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词或者筛查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范尤其是表范围或程度的副词围或程度的副词)的情况的情况命题命题设误设误改变改变因果因果命题人将原因说成结果，或将结果说成原命题人将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系，或将因果关因，或给句子强加因果关系，或将因果关系改变成了其他关系系改变成了其他关系事件事件杂糅杂糅将文段叙述的几件事情或事情的细节进行将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，或把多个人做的事说成一个人杂糅混编，或把多个人做的事说成一个人做的，故意制造事实的混乱状态做的，故意制造事实的混乱状态比对比对方法方法辨析时理清人物与事件的关系，事件的产生的原辨析时理清人物与事件的关系，事件的产生的原因、结果及其内在的逻辑关系，将选项与原文仔因、结果及其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当细比对，检查关系是否恰当