2019-2020年高中地理《大气的热状况与大气运动》教案3 中图版必修1

2019-2020年高中地理大气的热状况与大气运动教案3中图版必修1大气的热状况与大气运动选自中图版全日制普通高中课程标准实验教科书地理必修第1册的第二章第一节，本节主要内容有大气的受热过程、大气运动、几种重要的天气系统等内容，本课时主要学习“热力环流与风的形成”，下面我从五个方面谈谈对这节课的教学设想。一、教材分析【教材的地位和作用】本课时内容主要讲述大气运动最基本的状态与原理，在全节教材中具有承上启下的作用，因为大气的热状况（前一课时内容）是大气运动的基础，而热力环流与风的形成（本课时内容）又是后面学习全球大气环流与气压带、风带的基础。【教学重点与难点】重点：热力环流的形成原理、风的形成过程难点：风的形成过程，尤其是水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力三种作用力对形成风的影响二、学情分析本课时教学需要联系较多物理学知识，而我校学生整体而言，地理和物理学科的基础较差，部分物理知识（如力的合成与平衡）还没有学到，这是影响学生学习本课时内容的最不利因素。但是，我校绝大多数学生学习积极性较高，在新课程实施过程中学生对探究学习、小组合作学习等学习方式有一定的认知和实践体验，这将有利于本课时教学的顺利开展。三、教学目标根据新课程的基本理念（如重视对地理问题的探究、强调基础知识和技能的养成、强调学生的学习经验与社会生活的联系等），同时充分考虑学生现有的知识基础与认知能力，体现教学相长，促进师生的共同发展的目的，我确立如下教学目标：【知识与技能方面】理解热力环流形成的基本原理；了解在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的作用下风的形成过程【过程与方法方面】1使学生学会联系生活实际发现和探究地理问题，学会与他人合作。2培养学生的读图、绘图能力与自主学习能力。3培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。【情感态度与价值观方面】1通过自主学习与小组合作学习等方式，激发学生探究地理问题的兴趣与动机，培养团队合作精神。2通过对生活实际问题的探讨，使学生树立理论联系实际的观念。四、教学方法根据上述教学目标和学情分析，同时结合相关教育教学理论（如多元智能理论、建构主义理论等）和地理学科特点，我设计如下教学方法。教法：创设问题情境教学法、计算机多媒体辅助教学法、读图启发式教学法学法：自主学习、合作探究、练习法教学用具准备：制作多媒体课件五、教学过程教学过程设计的基本思路是充分体现新课程理念，最大限度地发挥学生的主体作用通过师生互动达到情感相融、教学相长的课堂教学效果。【具体教学过程】1创设问题情境，让学生联系生活体验导入教学学生小李家住沿海某生活小区，他常有这样的体验：晴朗的白天，常有风从海上吹来，而到了夜晚，风又从陆地吹向海洋。请同学们根据小李的体验思考为什么会这样？你有类似的或其它与风有关的生活体验吗？2根据问题情景，让学生阅读教材?38相关内容，了解热力环流与风的概念，并初步认知热力环流的形成过程。3师生互动交流，点拨启发。教师用多媒体动画演示热力环流的形成过程，引导学生进行观察和思考，同时对部分关键知识进行点拨，达到突破难点、指导学法的的作用。关键知识点拨：大气热力环流示意图中的高低气压是指同一水平高度进行比较而言，在不同高度，一般气压总是随高度的增加而降低。学法指导：分析热力环流问题的关键主要在于分析不同地区的热力状况。4学生课堂反馈训练。选取三道练习题，侧重检测学生对热力环流原理的理解（训练题1），同时考查学生填绘地理图表的能力（训练题3），解决情景问题，使学生获得成功感，激发学习动力（训练题2）。附：课堂反馈训练题（1）比较右图（热力环流示意图，图中A、B表示近地面）中A、B、C、D四点气压的高低（2）分析新课导入时所创设的问题情境一一在滨海地区，为什么白天吹海风？夜间吹陆风？（3）请学生根据热力环流的原理，画出如下热力环流示意图郊区城区卿区5. 阶段知识小结，同时承转过渡，转入“风的形成”内容的学习。冷热不均大气垂直运动同一水平面上气压差异I71J大气水平运动（风）6. 学生小组合作学习：把学生分成68个小组，要求学生根据教师的指导，合作学习“风的形成”相关内容。指导要求如下：（1）阅读教材，理解什么是水平气压梯度力（2）合作探讨水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力三种作用力的特点及其对形成风的影响。（3）分步骤画出受不同力影响时风的形成过程及风向。7教师对小组合作学习进行点评、对重要问题及过程进行点拨与归纳，使学生掌握知识系统化，并达到强化的目的。8.学生课堂反馈训练读下图（图中a、b、c表示等压线，箭头表示风向），思考回答以下问题：（1）比较a、b、c数值的大小（2）该图所示为（南、北）半球中的哪一个？3）在图中A点画出大气的受力情况9本课时教学内容小结（即通过板书归纳总结本课时内容）10布置作业（1）填充图册P1第2小题2）课后探究活动上网搜索有关“城市风对城市规划与城市工业布局影响”的资附：板书设计2019-2020年高中地理大气的热状况与大气运动教案4中图版必修1厂概念一一地面冷热不均引起的大气运动第2-4课时一、知识结吉构和能力要求：热胀冷缩引起空气垂直运动力力形成过程T力I气压差异引起水平运动（风）流风的形成三种作用力及其对形成风的影响高空风与近地面的风在气压梯度力、地转高低纬度间的受热I偏向力、摩擦力作用不均形成全球性的|.下风包形成规律.大气运动|热力环流大气水平运1丄1、理解三力的方I向、作用；!卩、掌握热力I地面受热不|I均引起大气|运动Ij环流的成因；iI2、能进行气！|i温-气压;7风2、能正确判断南北半球高空及近地面、课件：大气运动.ppt学习活动过程：接受老师的信息（第一课时）大气运动的：能量来源一一太阳辐射;根本原因受热不均;热力环流：（观看动画）三圈环流1、理解三圈环流的|成因；!2、理解三圈环流与全关做一做，看会不会?海陆热力差异将对II三圈环流的气压带I1_和风带进行行改造_|季风环流1、理解海陆热力差异对气压带的改造2、理解季风环流的成因;郊区城区郊区绘制城市与郊区之间的热力环流示意图，请标出近地面的气温、气压差异和近地面风向；请将下图中四点的气温和气压从高到低排序:气温：，.；气压：；1、在图中添加热力环流的箭头。大气的水平运动：4、图中三点风力最强的是：水平气压差、水平气压梯度、水平气压梯度力；请记录你的问题和创意！教师巡视完成情况；抽两份作业集体批改；水平气压梯度力是大气运动的直接动力；在等压线图中，等压线越密处，气压梯度力越大，风力越强；5、下列二图所示二地风力最强的是：1：10001：100001：1000004、风向形成：（动画演示咼空风向和近地面风向的形成） 空气只受气压梯度力的作用，将垂直于等压线流向低压区； 高空风向：空气受气压梯度力流向低压的同时受地转偏向力的影响，风向稳定时与等压线平行； 近地面风向：空气受气压梯度力流向低压的同时受地转偏向力和摩擦力的作用，风向稳定时与等压斜交；5、阶段总结:大气运动的根本原因是地面受热不均；受热不均引起热力环流；水平方向上的气压差产生水平气压梯度力，它是推动大气运动的直接原因；咼空风向受气压梯度力和地转偏向力作用，风向与等压线平行；近地面风向还受摩擦力作用，与等压线斜交。大气环流：（第二课时）概念讲授：大气环流是全6、请按要求画出下列各图中各点的风向:A：高空风向、气压梯度力、地转偏向力;7、请绘制北半球气旋和反气旋的水平风向示意图（即绘制图中各点的近地面风向），并简短描述它们的水平气流特征。8、请画出赤道和极地之间的热力环流示意图，并标出近地面的气压系统：9、绘制三圈环流示意图，在右边的空格里写对应的气压带风带名称：球性有规律的大气运动；高低纬度之间因热量差异而形成环流，若只考虑高低纬度间的受热不均，则该环流就是一个简单的热力环流！（动画演示）1、实际情况比较复杂，上述的热力环流不会那么简单，地转偏向力会对高低纬度间的气流发生影响，闭合的热力环流被改为三圈环流，我们一起绘制三圈环流的示意图：（动画演示）4、关于气压带和风带的： 季节移动：随太阳直射点的移动，气压带和风带也季节移动，夏季偏北，冬季偏南； 成因：热力原因形成的气压带是赤道低压和极地高压；副热带高压是动力原因形10、（动画演示3040大陆西岸的环流条件）30-40大陆西岸地区冬季受影响，温和湿润；夏季受控制，炎热干燥，是气候。11、填空：赤道地区因终年高温多雨；副热带大陆内部和西岸因是热带沙漠，副热带1、邻近学生之间交换答案，检查；2、教师抽查个别学生的答案;成； 对气候有重要影响：盛行上升气流的赤道低压带和副极地低压降水较丰富，而盛行下沉气流的副热带和极地是少雨带； 作用：通过三圈环流高低纬度之间发生水分和热量交换。大陆东岸因和作用降水丰富；中纬度地区因降水丰富；两极地区因降水稀少。5、季风环流：（第三课时）三圈环流的气压带和风带所表现的全球大气环流仍然与实际情况有距离，海洋和陆地的热力性质差异将改变气压带的分布，在北半球几乎是面目全非！（动画演示海陆热力差异）（看图：7月份海平面等压线分布和1月份海平海洋陆地夏季凉高压执八、低压冬季暖低压冷高压面等压线分布做右面的12题。）再用动画演示解释其成因； 东亚季风和南亚季风：请看动画季风的形成和分布回答右面的13题：在完成了13题后，再仔细阅读教材45页的亚洲季风图整理该知识点; 季风概念： 季风成因总结：海陆热力差异是形成季风的最主要原因；气压带和风带的季节移动也是季风的原因。 季风气候的种类与分气候分布区温带季风气候中国北方地区、朝鲜半岛、日本北部；亚热带季风气候中国南方地区、朝鲜半岛南部、日本列岛南部；热带带季风气候中南半岛和印度半岛12、7月，气压带风带移，北半球的一被该季节形成于陆地上的切断，只保留在海洋上，形成和两个气压中心。1月，气压带风带移，北半球的被该季节形成于陆地上的切断，只保留在海洋上，形成和两个气压中心。南半球因，海陆热力对比不强，气压带的改变不明显。13、冬季，东亚盛行来自高压前缘的风，天气特点是；夏季，东亚盛行来自的风，天气特点是 南亚和东南亚的中南半岛，冬季处于高压的南侧，盛行风，暖热干燥；夏季，气压带风带移，南半球的风带越过赤道，受向的地转偏向力的作用，形成风，该风越过印度洋，给南亚和东南亚带来丰富的降水。 季风的主要成因是这样形成的季风在最典型；除此之外,也是季风的重要形成原因。 亚洲共种季风气候，名称是： 下图是一高压系统，图中各点的风向不同,请对应下列情形，说明高压系统的名称和风东亚冬季风：是点，风向是咼压系统是高压;南亚冬季风：是点，风向_咼压系统是高压;东亚夏季风：是点，风向一咼压系统是高压;6、气压带和风带对气候的影响：（动画演示）热带雨林气候：热带草原气候：热带沙漠气候：地中海气候：温带海洋性气候：东岸的季风气候和季风性湿润气候：14、简要回答下列气候的分布规律和大气环流方面的成因：分布规律环流原因热带雨林气候热带草原气候热带沙漠气候地中海气候温带海洋性气候课堂总结:户南亚季风J东亚J季风课外作业: