物理学史培养学生核心素养的应用探析

物理学史培养学生核心素养的应用探析摘要：在中学物理教学中适当渗透物理学史教育，可以使学生更好地建立物理 观念，较好地在头脑中形成物质结构及物质运动整体上的概括的物理图景，并加 深对物理概念的理解，更好地掌握物理规律，落实物理核心素养。关键词：物理学史物理教学核心素养高中物理学科的核心素养，共有四个维度：物理观念、科学思维、科学探究、 科学态度与责任。这充分体现了从知识本位到以人为本的转变，是教育本质的全 面回归。中学物理教学中有机地渗透物理学史，不仅可以提高学生的物理学习兴 趣，而且在对学生提升物理核心素养有着很重要的作用。一、了解物理学史可以更好地建立物理观念。我们在教学中发现，不少学生学习那些具体的物理知识花费很长时间，没能建 立起相应的物理观念，常常只满足于对具体知识的理解，对物理情景没能获得一 个清晰的基本认识。这种局面很大程度上与老师在教学过程中的指导和引导有关, 这样会影响到学生的后续学习。如果不能正确建立起物理观念，往往只靠机械记 忆而不能意义理解，具体概念及规律的学习也会受到影响。可见物理观念的学习 与建立在整个物理学习中占有重要地位。利用物理学史进行物理观念的教学，会显得十分的快捷和自然，特别有利于 学生物理观念的确定及变更。我们完全可以根据学习内容可变性的特点，通过改 变学习内容呈现次序來避开己陈旧的物理观念，让学生少走弯路。渐渐地、有层 次地向学生灌输渗透经典物理观念及现代物理观念，这样不但能打破经典观念与 现代观念的排斥与对立，而且会在他们的脑海中愈能明显地反映出宇宙的融和与 一致。二、结合物理学史可以更系统地学习物理知识中学物理学习，首先是物理基础知识的学习，而中学物理基础知识包括相互 区别乂相互联系的两个方面，即物理概念和物理规律，要想让学生学好物理概念 和规律，就必须堂握正确的教法和学法。实践证明：结合物理学史，让学生系统 学习物理知识十分有效。2.1从了解物理学史中加深对物理概念的理解高中物理有大量的物理概念，如力、质量、速度、压强、电流等等，这些物 理概念反映了大量物理现象、物理过程等客观事物中最本质的属性，为使学生深 刻理解物理概念，并能灵活地运用概念解决问题，让学生全面了解概念的发展史 就很必要和重要。如在学习电磁感应时，介绍历史上探索磁能生电进的艰难过 程，让学生了解法拉第对磁生电的研究，这样学生仿佛就经历了历史的进展一样, 加深了对磁生电的理解，学起來也就轻松得多了，并且对科拉顿跑失良机有更充 分的认识。2.2从明确物理学史中更好地掌握物理规律物理规律是物理学习主要内容，它是一类物理现象及物理过程本质的、必然 的联系，让学生了解物理规律发展确定的历程，能加深学生对物理规律的理解和 掌握。三、学习物理学史可以陶冶学生的情操对历史上一些有杰出贡献的科学家进行个别考察和研究，这些科学家对待事 物的科学态度、思想方法、高贵品质等会对后人产生深远的影响和熏陶，受到深 刻的启示和启迪，得到巨大的动力和精神食粮，受到鼓舞。作为科学工作者，勤奋是他们必备的可贵品质之一。追求真理，矢志不移， 勤奋一生者大有人在，他们永不满足现有的对自然现象的解释，在十分困难的环 境下，追求真理的强烈愿望，对待事物炽热的态度更令人钦佩。科学巨匠牛顿就 是其中一个。他这样说，自己的成就，主要是靠勤奋取得的，而不全是倚靠天才。 他的助手回忆说，牛顿“他很少在二、三点钟以前睡觉，有时到五、六点.特别 是春天或落叶的时候，他常常六个星期，一直在实验室里，不分昼夜，灯火是不 熄的。他通夜不眠的守过第一夜，我继续守第二夜，直到他完成他的实验。牛顿 如此，其他科学工作者也是这样，达尔文曾这样说，他自己所完成的任何科学工 作都是通过长期考虑、忍耐和勤奋得來的。爱迪生也说：“发明是百分之一的灵 感加上百分之九十九的血汗。这些话是值得我们认真思考的。对物理学的刻苦追求，以毕生的精力从事物理科学研究牺牲了自己的一切科 学家比皆是。牛顿用为了科学终生未聚，法拉第在奥斯特发现电流磁效应后坚持 十年不懈地努力，终于发现了由磁能够得到电，为电能的普遍应用作出了杰出的 贡献。丹麦天文学家第谷用了三十年的功夫，精密地观察行星的位置。物理学家 们的这种坚持不懈地毅力会鼓励同学们立长志，多努力，一定会实现自己的奋斗 目标。四、探讨物理学史可以更好地掌握学习物理的方法热爱科学，追求真理，具有实事求是的科学态度，富有独立思考和创造精神, 这些科学品质，是构成人才素质的重要因素，从物理学史的了解对于培养学生的 这些可贵品质，也能发挥独特的作用。教师在教学过程中所用的方法对学生來说 是一个很好的示范作用，它起着隐性的方法教育作用，教师在教学过程中长期坚 持用正确的方法來研究问题，思考问题，解决问题，能使学生潜移默化，逐步掌 握物理学方法。总之物理学是來源于实际生活而乂用到实践中去的一门科学，学生明确了科 学家探究物理规律的过程，也就会更加明确物理实验在学习中不可替代的作用。 教学中渗透物理学史对培养学生严谨治学、坚定不移的精神，起到了积极的作用, 从而最大限度地发挥出物理学史在培养学生核心素养上的作用。【参考文献】顾凤高中物理课堂融入物理学史体现核心素养的必要性J,数理化解题研究, 20192 王高.融入物理学史培育核心素养J,物理教师，2017（11）.3 李小雯.物理学史融入高中物理课堂教学的实践J,新课程下旬；2018注：课题研究：英徳市教育科研课题运用物理学史培养山区高中学生核心素养 的实践研究（编号：17-92）作者简介：李池华（1982.3-）,女，本科，中学一级教师，研究方向：物理教学 实践与创新。