高二语文烛之武退秦师2

津津 梁梁 用做引导的事物或过用做引导的事物或过渡的方法、手段。渡的方法、手段。因声：因声：依靠响亮的诵读把无声的语言依靠响亮的诵读把无声的语言文字转换为有声的话语情境。文字转换为有声的话语情境。求：求：捕捉、探求。捕捉、探求。气：气：含义之一，指作者发话的口气声含义之一，指作者发话的口气声气，遣词造句的特点；作品里一个个气，遣词造句的特点；作品里一个个人物说话的口吻。人物说话的口吻。含义之二，情绪和感情态度思想、才含义之二，情绪和感情态度思想、才气、气质等。气、气质等。因声求气因声求气左传左传1 1学习烛之武不计个人得失安危，学习烛之武不计个人得失安危，勇赴国难的精神。勇赴国难的精神。2 2借助工具书确定文中字的正借助工具书确定文中字的正确读音和词的含义、理解本文内确读音和词的含义、理解本文内容。容。 3 3明白文言文诵读的基本途径明白文言文诵读的基本途径和方法，正确诵读。和方法，正确诵读。要求要求关于关于左传左传长于记述，长于描写，长于记述，长于描写，长于刻画人物。长于刻画人物。我国最早最完备我国最早最完备 的编的编年史。年史。古代散文的典范。古代散文的典范。一部解经之作。一部解经之作。长于记述，长于描写，长于记述，长于描写，长于刻画人物。长于刻画人物。我国最早最完备我国最早最完备 的编的编年史。年史。古代散文的典范。古代散文的典范。一部解经之作。一部解经之作。长于记述，长于描写，长于记述，长于描写，长于刻画人物。长于刻画人物。我国最早最完备我国最早最完备 的编的编年史。年史。古代散文的典范。古代散文的典范。一部解经之作。一部解经之作。理清结构理清结构秦晋围郑秦晋围郑临危受命临危受命说退秦师说退秦师晋师撤离晋师撤离诵读提示 本文为叙事类文章，全文以对话为主，诵读的好坏关键在于对话的诵读，诵读时应先把握准人物的心绪情感和思想性格，在此基础上正确诵读。人物的心绪感情和思想性格人物的心绪感情和思想性格佚之狐佚之狐主语主语“国国”后停顿。后停顿。“矣矣”，已，已然语气，语调降调，重读、延长。然语气，语调降调，重读、延长。 “若若”后停顿，后停顿，“烛之武烛之武”重读，重读， “师必退师必退”中的中的“师师”后停顿，后停顿， “必退必退”重读。这三字要读降调，重读。这三字要读降调，语气非常自信。语气非常自信。诵读处理诵读处理第一处语言第一处语言焦急焦急、担忧有卓见、自信担忧有卓见、自信烛之武烛之武“尤不如人尤不如人”用降调，用降调， “也也”轻轻读，读， “尤尤” 后要稍顿。后要稍顿。“不如不如”重读。这一句，语调是先扬后重读。这一句，语调是先扬后抑，语速沉缓。抑，语速沉缓。“今之老矣，无能为也已今之老矣，无能为也已”。“矣矣 ”轻读，轻读，“也已也已”重读。重读。 人物的心绪感情和思想性格人物的心绪感情和思想性格诵读处理诵读处理委屈，不满，有牢骚和不平。委屈，不满，有牢骚和不平。郑伯郑伯语气诚恳，语调降调语气诚恳，语调降调人物的心绪感情和思想性格人物的心绪感情和思想性格诵读处理诵读处理自责、后悔、诚恳、开明自责、后悔、诚恳、开明烛之武烛之武1 1、秦晋围郑国必亡、秦晋围郑国必亡2 2、亡郑利晋阙秦、亡郑利晋阙秦4 4、晋忘恩负义、晋忘恩负义3 3、存郑利秦、存郑利秦第二处语言第二处语言人物的心绪感情和思想性格人物的心绪感情和思想性格诵读处理诵读处理讨论诵讨论诵读处理读处理人物的心绪感情和思想性格人物的心绪感情和思想性格诵读处理诵读处理第三处语言第三处语言晋文公晋文公讨论诵讨论诵读处理读处理分角色朗读分角色朗读写作者写作者 阅读者阅读者把自己或作品里人物的情绪态度和思想把自己或作品里人物的情绪态度和思想熔铸在富有生气富有节奏感的语言里。熔铸在富有生气富有节奏感的语言里。 体味情绪态度和思想的特点，并用合适体味情绪态度和思想的特点，并用合适的语气语调节奏等表现出来。的语气语调节奏等表现出来。