河南省范县白衣阁乡二中九年级语文下册《18 《孟子》两章》导学案（无答案） 新人教版

第五单元 课题18 孟子两章 班级： 姓名： 所属小组：1积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。2.两篇短文，积累名言警句。3.理解文意，培养学生文言文自学能力。4.于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。1理清论证思路，把握说理方法。2正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义课时安排 2课时学习过程第一课时得道多助，失道寡助自主预习一、导语设计同学们，大家还记得那财气势恢宏的新闻人民解放军百万大军横渡长江吗?西路军胜利的原因是什么?(学生齐答；“得人心者得天下。”)今天，我们学习得道多助，失道寡助，深层探究克敌制胜的首要条件。二，资料助读孟子（约前372前289）名 ，字 ，邹（今山东邹县）人，战国时期著名的 、 ，是 思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“ ”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保留在孟子一书中。此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。三、朗读课文，整体感知1学生朗读课文，注意把握字音，停顿、重音。注意排比句的节奏，如：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之：多助之至，天下顺之。2学生齐读课文，教师稍作朗读指导。四、译读课文1-2自然段，把握文意1学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。 天时 。 地利 。 人和 。 三里之城 。 郭 。 环 。2小组讨论，质疑、解疑。守城一方的地理条件是什么？攻城一方的攻势如何？这场战争结果怎样？原因何在？合作交流3-4自然段1学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。 池 。 兵革 。 委 ；去 。 域 。 封疆 。 固 。（13）国 。 （14） 威 ( 。（15）得道者 。 （16）失道者 。（17）至 。 （18）畔 。（19）顺 故 。2小组讨论，质疑、解疑。（1）第三段中：守城一方的地理条件是如何？战争结果如何？为什么？（2）“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。”这几句话运用了什么句式？什么修辞方法？这几句话有什么作用？(指明各层次学生回答)（3）从第2、3自然段来看，作者认为决定战争胜负的因素有哪些？最重要的一个因素是什么？那么孟子认为“人和”包括哪些具体内容？作为一名君主，他得“人和”情况会怎样？不得“人和”，结果又如何呢？(齐读最后一段，学生回答)（4）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。这三句话什么意思？这三句话运用了什么修辞方法？有什么作用？作者这样写有何用意？（5）要想得人和，君主应该怎样做呢？探究质疑1、这篇短文的中心论点是什么？2、中心论点提出后作者是怎样进行论证的？3、这篇短论在论证方法上有什么特色？4、孟子的观点，在今天有什么普遍意义呢？(学生讨论，各层次学生各抒己见)第二课时生于忧患，死于安乐自主预习2一、导语设计大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?请走进孟子告子下的选段中去寻找答案。二，朗读课文，整体感知1学生齐读课文。要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。(1)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。(2)必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。2学生大声读课文。三，学生自读课文，结合注释，借助工具书翻译课文。1、发： ； 2、举： ；3、士： ；4、苦： ； 5、劳： ；6、饿： ；7、拂乱： ； 8、所以： ；9、动： ； 10、忍： ；11、曾益： ； 12、空乏： ；13、恒： ； 14、过： ；15、衡： ；16、作： 。17、征： ；18、入： ；19、出： ； 20、拂（bi）： 。精读品析1、文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？ 证明了什么？2、本文指出，担当大任的人必须从哪些方面经受艰苦磨难？目的是什么？3、作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是什么？（用原文回答）4、本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。5、这篇短论在论证方法上有什么特色?6、2020年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与 本文表达的什么观点相类似？7、哪些事例可以证明这一道理?请列举几例。温馨提示 学习生于忧患，死于安乐，你获得了怎样的启示?课后反思教师“复备”栏或学生笔记栏