湖南省双牌县第一中学2020年七年级语文下册 第12课 闻一多先生的说和做学案（无答案） 人教新课标版

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。12、闻一多先生的说和做臧克家 【学习目标】1、积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意。2、.理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用。3.通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。【学习重点】1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2、本文选材技巧和结构技巧。3、体会叙述中的抒情、描写和议论。【学习难点】难理解的文言词语。【资料链接】1.闻一多（18991946）集诗人、学者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。新诗集红烛死水是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗七子之歌，表达了深挚的爱国之情。1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有神话与诗、唐诗杂论、楚辞校补、古典新义等。他对周易、诗经、庄子、楚辞四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47岁。闻先生在诗歌创作上提倡“三美”（音乐美、绘画美、建筑美），我们海宁的诗人徐志摩曾深受其影响。2臧克家(19052020)。1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集烙印。他就是后来享誉诗坛的臧克家。一、新课导入由介绍闻一多其人导入新课。二、预习检测1.借助工具书给下列加黑字注音或根据拼音写汉字。赫然（ ） 警报迭起（ ） 锲而不舍（ ） 兀兀穷年（ ）迥乎不同（ ） 慷慨淋漓（ ） 群蚁排衙（ ）l（ ）尽心血 心会神nng ( ) 气冲du（ ）牛 m( )高2.解释下列词语含义。锲而不舍： 兀兀穷年： 呕心沥血 ： 迥乎不同： 慷慨淋漓： 气冲斗牛：弥高： 蚂蚁排衙三、自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记）1、文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？据此，可将课文分成几部分？2、围绕以上两方面，写了闻一多先生的哪几件事？闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取六件事？3、为什么说闻一多先生的“说”和“做”是以生命为代价的？4、把这两方面综合起来看，闻一多先生是一个怎样的人？四、合作探究课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。五、课堂测试：指出下面“说”字的不同含义1、人家说了再做，我是做了再说。第一个说是人家要做什么事，先说出来。后面一个说，是做好了，再让大家知道2、他并没有先说，但他做了。指的是，他要研究古典书籍的事。他没有说。第二课时【课时目标】通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。【学习过程】一、 复习旧课1、听写词语2、简述闻一多其人二、自主学习：细读全文，说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。1、那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。2、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。3、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。4、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”5、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。三、合作探究：再读课文，进一步熟悉文章内容。思考：这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。 四、课堂测试1、填空本文用 的方法记叙了闻一多先生作为学者和作为革命家两方面的说和做，表现了闻一多先生的 ，赞颂了 。2、“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，这是一处 描写，表现出 。五、迁移延伸请你为自己写一句有关说和做的座右铭。13音乐巨人贝多芬 主备课人 刘烨青学习目标：1 查字典，看注释，掌握重点词语。 2 查资料，了解贝多芬生平经历，主要故事。3 理清文章脉络，把握文章内容。重点与难点：整体把握课文，领会文章的思想内容知识链接：路德维希凡贝多芬（17701827），德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。他一生共创作了9部交响曲（以第三英雄、第五命运、第六田园、第九合唱最为著名），5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。预习检测1、掌握字词，扫清阅读障碍。（1）给下列多音字注音或根据拼音写汉字。女佣( ) 重荷( ) 丧( ）失 深su（ ） chu（ ）躇 喧xio（ ） nng（ ）重 pn （ ）石（2）解释下列词语的含义。喧嚣： 杂乱无章： 惹人注目：2、认真阅读（朗读）课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。（1）本文记叙的线索是什么? （2）课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？（3）在文中圈画描写贝多芬的精彩语句和你难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。自主学习：一、展示“预习1、2”成果二、自由朗读课文，整体感知课文内容。（一）展示“预习3”（二）本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？ 小组合作探究：走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。1.读完全文，你认为贝多芬是一个怎样的人？其中，最让你感动的是他的什么精神？2.我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。课外作业：P99研讨与练习一第二课时学习目标：1、 人物形象及刻画的方法。2、理解文中几个难句的含义。重点与难点重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。难点：理解文中几个难句的含义。自主学习：1.作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？2.跳读课文，圈画出这些语段（指刻画贝多芬形象的语段），反复诵读，说说这些描写的作用。小组合作：认真品读课文，在文中找出你感到难以理解的句子，然后分小组讨论，弄懂这些句子的含义，最后和全班同学交流。1“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？2.贝多芬为什么说 “一株树也比一个人好”？3.“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思？4.“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里的“永恒”指的是什么？5.“请看一看罗曼罗兰的约翰克里斯朵夫，在那本大书里流淌着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这句话应如何理解？6.“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”这句话是什么意思？课外作业：课后听听贝多芬的命运交响曲，结合课文内容，说说你从音乐中听出了什么？