五年级下册心理健康教育教案 第七课 尊重他人 辽大版

一师一优课 一课一名师教学设计学校： 本溪市平山区民生小学 姓名：于洪波课 题:尊重他人概 述 尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理。权利与义务部分3.5能够自觉尊重别人的隐私。学科领域：心理健康实施时间：2017年5月适用年级：五年级参与教师：于洪波参与学生：五年二班教材简析本课是辽大版五年级下册第七课，主要说明自尊与尊重他人的关系。“同样的自尊，同样的快乐”让学生知道他人对自己自尊形成的重要性，我们的自尊是在他人呵护和激励下形成的。同样,我们也有责任去关注他人的自尊。“尊重他人，就是尊重自己”讲述的是为什么要尊重他人，也就是尊重他人的必要性。从三个方面来分析，一是尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要；二是尊重他人有利于我们更好的认识自己；最后，在成长的过程中，我们需要他人善意的提醒。学情简析现在的大多数学生是独生子女，娇生惯养的现象较普遍。他们往往只关注自己的自尊和快乐，很少在意别人的感受。因此很有必要让学生树立起关注他人自尊的意识，使他们明白只有尊重他人才会赢得自尊，能够在平时的生活中尊重他人。教学目标（1）知识与能力：在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。 学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。能够掌握尊重他人的方法（2）过程与方法：通过材料的导入，激发学生的学习兴趣，通过多种活动的设置激发学生的学习兴趣，让学生多思考，多交流，能够有所体会。（3）情感态度价值观：学会关心他人，形成自尊自重和尊重他人的良好心理。教学重点和难点教学重点：必须尊重他人及学会尊重他人。教学难点：能正确认识“不平等”现象，学会平等尊重他人。教学环节白板课件的应用能利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。教学过程一、导入新课：看课本第47页“思想驿站”，你认为图中年轻人的问路方式有什么不妥，你平时怎样问路？所以在交往中一定要尊重他人，那么怎样尊重他人呢？二、出示学习目标：培养尊重他人的品德，在平时的生活和学习中自觉尊重他人。三、自主学习、小组讨论1、请同学们回忆反思自己的交往过程，并且在学案上如实写下自己的感受。你在什么情况下觉得自己被别人尊重了，什么情况下又觉得自己没有被别人尊重，你又希望别人如何尊重自己？2、请同学们把你们的学案和同桌交换看看，并且思考并和同桌讨论：对于同桌写的，你有没有同感，你平时是否根据同桌的要求尊重他人和同桌？为要如何尊重他人？请举例说明。教师点评：尊重他人，首先要注意自己的行为不能妨碍他人。尊重他人，需要有礼貌地与人交往。尊重他人，还应该懂得敬重老人、照顾女性、关爱儿童、尊重弱者等。（思考：你认为有必要尊老爱幼吗？）尊重他人，还要尊重其他民族的文化、宗教和习俗。尊重要发自内心，出自真诚。另外，对别人隐私权的尊重也是尊重他人的表现。4、讨论：你对老师偶尔的过错是否提过批评意见，指出老师的错误，是否不尊重老师，如果要给老师提意见，什么样的方式你认为合适？5、由问题1和问题3，我们可以悟出什么道理？教师点评：其实我们希望得到别人的尊重，而别人也同样希望，我们不希望别人对自己做的，别人也不希望。社会生活就是一面镜子，我们怎样对待别人，别人也会怎样对待我们。要想获得别人的尊重，就要尊重别人。也就是“己所不欲，勿施于人”。四、课堂练习与检测1、一个懂得尊重他人的人，就能够获得别人的尊重和信任 获得友善和感激 被别人接纳和理解 得到所有的关爱，成就任何一件事（A）A、 B、 C、 D、2、下列哪些行为属于不尊重人的表现喜欢当着许多人的面指责同学同学生理上有缺陷，以次取笑同学 从不随意翻阅他人的东西 同学有进步时，能适当的给予鼓励（B）A、 B、 C、 D、3、一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小贩，顿生怜悯之情，把几元钱塞给小贩转身就走，后来觉得不妥，返回解释说自己忘了取铅笔，对小贩说：“你和我一样，都是商人”。多年后，那个小贩已经成为一名著名的商人，他一直记得那句“你和我一样，都是商人”，它给了自己足够的尊重，激励着自己不断前进。联系上述事例，思考与不同类型的人交往，应如何表达你对他人的尊重。对待处境尴尬的人：对待父母、老师：对待同学、朋友：4、有的同学天资聪颖，但是盛气凌人，他说这是性格；有的同学上课爱说话，他说自控能力差；有的同学见了谁都喊“喂”，他说习惯了.在生活中，我们常常会看到这样的现象，有些同学的做法、认识对吗？为什么？板书设计学会尊重 尊重他人： 要注意自己的行为不能妨碍他人要有礼貌地与人交往要懂得尊老爱幼、照顾女性、关爱弱者要尊重其他民族的文化、宗教和习俗。尊重要发自内心，出自真诚。教学反思通过本节课的教学，我认为 学生的小品表演，既是说自己，又是说生活，使本节课具有较强的直观性，充分地体现了学生的主体性，调动了学生的积极性、主动性和创造性。培养学生的逻辑思维和语言表达能力，增强参与意识和“主角”意识。突出了教学重点，突破了教学难点，使学生在愉快、轻松的环境中获得了知识。我在授课时面带微笑，语言充满感情，再辅以手势等肢体性语言，平等的和学生交流，对学生常给予鼓励性的评价，营造了和谐的课堂。