多媒体在小学数学之中的运用

多媒体在小学数学之中的运用 摘 要：多媒体为我们农村小学教师提供了丰富的教育教学资源，转变我们的教育教学理念，开阔我们的教学视野，改革教学策略，优化教学手段，提高课堂教学效率，促进学校教育教学发展，运用现代远程教育资源，不但有利于教师的教学，而且有利于发展学生的智力，培养学生的能力，提高课堂教学效率，减轻学生的负担。因此，我们要充分发挥广大教师的主动性、创新性，充分利用多媒体于小学数学教学中。 关键词：多媒体；亮点；运用 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-333-01 现在化的教育，离不开现代化的教育技术，而教育技术的现代化又有赖于现代教育媒体的运用。多媒体技术的应用给数学课堂教学带来一片生机，极大地激发了小学生的学习兴趣。因此，我们可以借着多媒体这一教育平台，来改变我们数学课的传统模式。 一、多媒体在数学教学中的优点 现代多媒体资源在教学过程中融图、文、声、像于一体，为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在课堂教学中有力地调动学生的积极性，激发学生的学习动机，让学生真正的喜欢学习。同时大大地简化了教师的枯燥乏味的讲解，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。达到优化课堂教学过程，减轻学生过重的课业负担，拓展学生的思维，促使学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和终身发展，提高学生综合素质等方面显示出明显的亮点。所以我认为多媒体的亮点主要体现在以下几个方面： 1、化繁为简，突出重点 多媒体具有集信息于为一体综合表现力强的特性，它以色彩鲜明，立体感强的特点充分调动了学生的各种感官，从而改变了传统的“粉笔+黑板+一张嘴=一堂课”信息单一的表现形式。多媒体多媒化有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，突破教学重点、难点，有利于激活学生思维，全面提高学生的素质。 2、化静为动，突破难点。 要利用多媒体课件化静为动的强大功能向学生展示知识形成的过程，提供丰富的感性的认识。这样，不仅能为学生思维活动的展开提供可靠的感性依托，而且有利于突破教学难点。 例如，我在教学“圆的面积”这一难点是通过“化曲为直”得数学思想把圆的面积转化为近似的长方形从而得到圆的面积的公式，其中又蕴含着极限的思想，这一点对于以形象思维为主的小学生来说是很困难的。这样降低了学生思维的难度，突破了教学难点，大大提高了课堂教学效率和质量。 3、多媒体信息反馈多样化 信息有声音、图形图像、文字等多种表现形式，信息流通具有实时高效，信息传输具有异步、同步等特性，改变了传统的信息反馈形式单一、过程曲折、速度缓慢。促进了师生交流的形式多样化，信息反馈及时化，从而提高教育教学效率。 二、多媒体在数学教学中作用 多媒体的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。数学课程要重视运用现代技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把多媒体作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在教学实践中，应将多媒体运用到探索性的数学教学和研究活动之中。 1、利用多媒体资源创设情景，激发学生兴趣。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”多媒体资源集声、 形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔.一张嘴的满堂灌”式的教学方式，它以声音、色彩、光线、动画、图形运动相结合的方式，就能把高度抽象的知识直观显示出来，把学生带入特定教学生活情中，让学生凭借电教媒体所展示的具体形象去感受、体验抽象的概念，有效地提高教学效果。在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的理解发生了困难，更不要说知识的产生过程了。往往教师讲的口干舌燥，学生听的云山雾罩，往往学生听时明白，练时糊涂。影响了教学效果。再加上农村小学生自身的生活经验较匮乏和对抽象概念思维的局限性。至此许多小学生都认为数学是一门枯燥、乏味、难学的科目。如今，以信息技术为核心的多媒体进入课堂，就为数学情景的创设提供了便利的条件。例如，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。 2、利用多媒体资源的直观性，改变学生的学习方式 数学本来是一种抽象的教学，在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足学生的需求，我在教学完了百分数应用题以后，就利用多媒体资源开展实际应用练习活动，模拟商店销售场景，商店销售人员在商场门口打出了“亏本价”、“破产价”和“跳楼价”的招牌，吸引顾客，同时也吸引了我们的学生。然后，通过画面切换，让学生了解所谓“降价”是把价格提高到原价的2.5倍后分三次分别降价30%后形成的。学生必然对这样的数学问题充满好奇，跃跃欲试，教师适时进行引导，要求学生利用学习的百分数应用题的知识，分析、计算，比较跳楼价和原价，指导理性购买。通过类似的活动，既可以向学生展示社会生活中常见的和难得一见的场面，激发学习知识、应用知识的兴趣，又可以培养学生“应用数学”的意识。 总之，运用现代远程教育资源，不但有利于教师的教学，而且有利于发展学生的智力，培养学生的能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，减轻学生的负担。当然，远程教育资源教学的优点远不止这些。它需要我们从教学进程最优化的角度去研究，充分发挥远程教育资源的优势，使远程教育资源更好地为课堂教学服务。第 5 页 共 5 页