加强校园文化建设提升学校内涵发展

校长论坛征文加强校园文化建设提升学校内涵发展长铺镇中心小学 陈文丰 校长校园文化建设是学校发展的软实力、内驱力、生命力，是学校师 生的教学活动、生活活动而产生的特殊的社会文化体系。它作为一种 环境教育力量，是学校精神风尚的物质反应。良好的校园文化具有强 大的教育功能，能较好调节、激励师生的思想行为，培养良好的群体 意识和集体精神，使校园人文精神得以振奋和升华，对全面实施素质 教育，培养创新人才有着十分重要的作用。因此，加强学校规范化管 理，建设高品位的校园文化，着力发展学校内涵，优化育人环境，具 有深远的影响和重大的现实意义。一、加强历史文化建设，彰显和久深邃的传统公园 校园历史文化是学校在长期的教育实践中，师生创造、积淀并共 同遵循的办学思想、价值观念、学校作风与传统、行为规范和规章制 度的总和，以及体现上述内容的各项物质载体和行为方式。一所学校 没有历史文化，犹如鲜花缺少水份的滋养，就失去了发展的潜力，失 去了生存的活力，更失去了精神与灵魂。校园历史文化既是一种历史 积累，也是一种历史沉淀，更是一种历史绵延，具有强大的惯性，带 有鲜明的学校特征和时代特征，是经过几代人的不断努力、不断实践、 不断探索的文化成果。如何总结和创新学校的历史文化，如何继承和 发扬教育教学实践活动中的优秀传统和鲜明特色，是舒活学校发展脉 络的重大工程。特别是伴随着社会的发展，时代的进步，学校历史文 化不断地被注入人的思想和情感，不断地被融进社会与生活的内容， 其内涵更丰富，外延更宽广，更体现了现代社会中教育的开放性、包 容性和继承性，更彰显了学校发展中源远流长的历史精髓和独具特色 的博大情怀。二、加强人文文化建设，构筑和融温馨的幸福家学校人文文化，是学校在一定的社会历史条件下，在长期的文化 创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映广大师生员工共同的理想 目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则。主要体现在：办 学理念是人文文化的灵魂在分析学校办学传统、办学优势、挖掘 学校文化内涵的同时，结合现代办学的总体趋势和要求，逐步提炼、 形成学校鲜明的办学理念；校风、教风、学风是人文文化的中心内容， 是社会考察评价学校的基本着眼点；校训是人文文化的集中体现，是 对全校师生进行训导、激励的信条和法典，具有至高的权威性。学校的人文文化还体现在舆论宣传阵地。加强校史资料的挖掘、 收集、整理和陈列，呈现学校的艰苦创业的人文精神。积极挖掘学校 自身的闪光点，通过报刊、电视、网络等媒体，全方位、多角度宣传 广大师生开拓奋进、敢为人先的风貌精神，使全校师生员工自然产生 强烈的荣誉感、自豪感，进而形成学校人文景观。三、加强环境文化建设，营造和润雅洁的书香花园环境文化通过校园物质“环境”而存在。它是一种有形和无形的 精神氛围，弥散在师生之中，以特有的形象向师生灌输着某种观念、 思想和价值倾向，更以特有的形象符号感染着学生，有着强大的内在力和明确的导向性。（一）、精心设计“物质”文化。苏霍姆林斯基说：“我们的教育 应当使每一堵墙说话。”美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引 力的教科书。它有利于学生陶冶情操，净化心灵，激发灵感，启迪智 慧，有利于学生综合素质的提高。学校在进行校园外表形象具体设计 和布局的时候，要遵循高品位原则，尽量做到：设计式样新颖、制作 工艺精细，布局合理，格调高雅，赏心悦目，寓意深刻，美观实用， 便于教学和维修。从每幢建筑物的外观形状到每间教室的内部装修， 从校园的整体布局到花坛里一草一木都要精心设计，艺术构思。教学 设施尽量包含较高知识量的艺术水准，从中渗透出学校高雅的文化品 位。校园“物质”文化景观凝聚着历史的、文化的、社会的信息，集 中反映了一所学校的文化价值观念和教育目标的价值取向，学生在与 其无数次的“视界融合”中不断得到陶冶和塑造，心灵得到净化，道 德得到升华。（二）、创建丰富多彩的校园活动文化。如每周一举行升旗仪式， 举行班级集体宣誓，举办学校运动会及文艺汇演，开展平安校园创建 活动，组织学生进乡村、厂矿、福利院进行社会实践和考察，培养学 生的创新精神和实践能力。大家在交往中相互尊敬、相互理解、相互 合作，使整个校园形成和谐统一体，从而促进学校各个方面得以良好 地发展。（三）、创设快乐课堂文化，让学生愉悦成长。课堂是学生校园 生活的主战场，也是学生获取知识的主阵地。为实现学生快乐学习、 快乐成长，积极改进课堂教法，情感式批语，无劣质评价，课本剧大 阅读的实施，使学生自主乐学，师生关系和谐。充分挖掘教材中的愉 快教育因素，激发学生的学习兴趣。运用启发式教学语言，创造和谐 的氛围，突出主导与主体的关系，让学生走自己的路，教师给学生更 多的表现机会，为学生创设一个宽松和谐的氛环境，使学生变苦学为 乐学。四、加强管理文化建设，搭建和谐灵动的成功乐园（一）、构建教师管理文化。教师是一个具有较高知识层面、有 着鲜明的思想个性、有着强烈自尊心和成功欲望的特殊群体，就是这 个群体，从来没有像今天这样如此迫切地呼唤“以人为本”的人性化 管理理念。他们的自尊心需要呵护，积极性需要保护；他们渴望真诚 的沟通、人性的关怀和人格的平等。实践证明，只有建立一套“以人 为本”的现代管理文化制度，才能成就一所好学校；只有以道德引导 为核心的人本化管理文化，才可以使教师产生和谐共振，凝聚强大的 学校向心力、凝聚力和战斗力，凝聚强大的工作责任心、自觉性和创 造性，把振兴学校、促进发展变为教师的自觉行动。春风化雨，温情浸润关爱。古人云“感人心者，莫先乎情”。作 为管理者应该是教师的主心骨，生活的贴心人，学校应该成为教师情 感的依托之所，成功的归属之处。为此，建立倾听制度，了解教师的 心声，关注教师的需求，解决教师工作、生活上的困难，搭建与教师 沟通的温馨桥梁，就成了学校管理文化的关键所在。树立“教师的事 再小也是大事”的理念，关心教师关心到细微处，成长教师成长到最 大处，让来自关爱的力量促使教师工作能量的全部释放，从而主动积 极认真地做好本职工作，为学校的发展分忧担责。发展成就未来。会 教学仅是教师工作的手段，会发展才是我们的目标。我们着眼于人的 发展，构建教师学习化管理机制，拓展班主任培训和青年教师培训两 条主渠道，为老师们提供充电的良机，让每一位教师都有一片属于自 己的天空。（二）、构建学生管理文化。学生管理文化是全体学生在学习、 生活和处世过程中所形成的共同价值观和文化取向，是永不泯灭的内 化在心灵深处的取向文化。它不仅是学生学习的动力，更重要的是内 化为学生思想深处的精神动力。润物无声，激情迸发活力。良好的校园文化对学生良好行为习惯 的养成和心灵的陶治，起着不可估量的作用。当学生满意所处的校园 环境时，他们无形中会产生一种自豪感，会自觉将学校的要求转化为 自己的自觉行动。几年来，学校开展校园文化建设，用名人名言来武 装人，让学生心向名人，以实际行动践行名言；用校园媒体引导人， 让学生遵守小学生守则和中小学生日常行为规范，并细化为 自己的行为准则；用升旗仪式鼓舞人，让学生坚定信念；用人文景观 感染人，使学生身在校园、胸怀世界；用环境来熏陶人，做到自然景 观与人文景观相得益彰，使每个学生都能得到生动活泼的发展。校园文化是学校的生命树，是学校内涵发展的重要基础，是教育 成功的最肥沃土壤，对教师的敬业奉献有着潜移默化的深刻影响，对 学生的健康成长有着不可替代的作用。积极培育校园四大文化，牢固 树立“德育为首，教学为主，素质为重，文化为源”的理念，打造富 有浓郁文化气息的殿堂，彰显教育无穷魅力，在提升内涵、进位争先 的征途上不断续写教育教学新的时代篇章。