山东省肥城市王庄镇初级中学九年级语文下册 23 愚公移山导学案（无答案） 新人教版

23 愚公移山 一、学习目标知识与能力1积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。2.理解课文深刻的寓意。过程与方法1. 把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。2. 反复朗读课文，3. 整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。情感态度价值观学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前二学习重难点重点：1 积累文言文常用的词语，培养语感。2 理解本文的时代意义。难点：1.培养多角度分析问题的能力。2理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。三知识梳理积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义;理解课文深刻的寓意。四学法指导朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意；思读课文，探究文章寓意；品读课文，鉴赏文章写法上的特点；研读课文，联系实际，总结升华。五学习过程（一）出示目标流程小黑板出示目标，学生读标。（二）自学指导讨论释疑1自学指导（1）教师示范背诵课文。学生循声跟读。2学生齐读课文，教师提示句子停顿。示例：惩山北之塞 曾不能损魁父之丘 遂率子孙荷担者三夫 邻人京城氏之孀妻有遗男 命夸娥氏二子负二山3学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。教师检查学生自学情况。教师设问（1）提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢?课堂辩论。（2）有人认为本文以神话结尾是作者迷信思想的反映，也有人认为它反映了作者阶级的局限性。你是如何理解本文的神话结尾的呢?（3）关于对比、衬托手法。3小组讨论释疑（三）展示汇报梳理自读课文后讨论明确。1经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。2要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。做任何事。都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。凡事预则立，不预则废。这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人。教师点拨：神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。3文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是“不惠之举”，两相对比，一个高尚，一个平庸。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。（五）达标检测评价1.解释加点字用法之：甚矣。汝之不惠 告之于帝2翻译下列句子。甚矣。汝之不惠!遂率子孙荷担者三夫投渚渤海之尾。冀之南，汉之阴，无陇断焉。