高中数学教学中培养学生自主学习能力

高中数学教学中培养学生自主学习才能 摘要】学生进入高中时期的教育，思想和心智也变得更加成熟，老师不应该再用九年义务教育的教学形式对高中生进展教学.新课程改革后，更注重对高中生的自主学习才能的培养，让学生成为学习的主体，为学生在大学的学习做准备.高中数学理论性较强强，因此，高中数学老师应该结合高中生的开展特点，全面掌握新课程标准的教学目的，合理地优化教学方法，培养学生的自主学习才能，进步课堂的教学效率.本文就高中数学教学中培养学生自主学习才能进展简要的阐述，主要从高中数学教学中培养学生自主学习才能的意义和高中数学教学中培养学生自主学习才能的详细策略两个方面进展讨论.【关键词】高中数学，教学，自主学习才能随着社会的改革，教育教学也在逐步地改革，尤其注重培养学生的自主学习才能.高中数学是高中教学的重要组成部分，且高中数学的知识点涉及面比较广泛并且逻辑性强，往往需要学生在掌握根底知识的前提下学会运用其解决实际问题.因此，老师在高中数学的教学中，不能只注重学生根底知识的掌握，更应该注重学生的理论联络实际的才能，使学生的自主学习才能得到提升.一、高中数学教学中培养学生自主学习才能的意义多数高中至今仍然沿用传统的教学形式进展高中数学的讲解，老师在一节课中扮演者主角，学生是观众.学生只能被动地承受知识，很少有发言的时机来表达自己的想法，使学生的思维很大程度上受到了限制，不利于学生养成自主学习的才能.这种教学形式中老师往往会讲解大量的知识点，没有学生的反响，老师很难知道学生的掌握情况，导致很多学生对知识的学习只能是一知半解，即使讲得再多也是徒劳，课堂效率极低.假如老师在教学中注重培养学生的自主学习才能，让学生更多地参与到课堂之中，与老师一起进展问题的讨论，就会进步学生学习的兴趣.同时，也会让学生进展自主探究，在探究中感受学习的乐趣.良好的自主学习才能对学生今后迈向大学的校门甚至是步入社会都有着很重要的意义【1】.二、如何在高中数学教学中培养学生的自主学习才能一突出学生的课堂主体地位传统教学形式忽略了学生学习的主观能动性，不注重学生在课堂的参与度，无法及时理解学生的学习状态和对知识的掌握程度，导致老师教学就失去了针对性，课堂效率也随之下降.另外，学生一直处于被动地承受知识的状态，不去动脑考虑，不利于思维的发散，而且会让学生对高中数学的学习产生厌烦的情绪，出现厌学的心理.因此，老师在教学中应该注重学生在课堂上的参与程度，让学生成为课堂的主体，只有这样才能最大限度地发挥学生的主观能动性，进步学生的学习效率【2】.例如，在学习完“排列与组合后，在做题中有很多题的解题思路不唯一，学生在做题中肯定会有不同的做法，这时候老师就应该让学生来发表自己的看法.老师在讲题的过程中可以提问学生有没有其他不同的做法，这时候必然有学生有不同的意见，老师可以和学生互换角色，让学生走上讲台当一名小老师，给大家讲解他的做题思路，通过不同的学生上台讲解，老师和学生一起讨论哪一种方法方法告诉学生更有效果，因为学生通过这样的方式真真正正地参与到课堂中来，调动了学生的积极性，有利于培养学生的自主探究才能.另外，老师也可以根据学生的讲解，迅速理解学生对知识的掌握情况，可以及时调整教学重点，更有针对性地教学，进步课堂效率.二采取启发式教学“填鸭式教学形式已经成为过去式，被现代的教学需求所淘汰.这样的形式会限制学生的思维发散，学生在课上不用任何的考虑，老师就会将问题、答案和解题的步骤毫无保存地告诉给学生，看似课堂效率很高，实那么不然，这样会养成学生“等“靠“要的不良思想，总认为老师会给出最终的结果而不去动脑考虑，久而久之，学生失去了自主学习的才能，不利于今后的学习和开展.因此，老师应该意识到问题的严重性，及时调整教学方法，在教学中学会启发学生，引导学生自己动脑考虑问题，而不是等待老师的答案.例如，在学习“点、直线、平面之间的位置关系一课时，学生学完直线与平面的断定，并总结出：平面外一条直线与平面内一条直线平行，那么我们就说平面与直线平行.那么接下来在学习平面与平面的断定时，老师可以不直接告诉学生结论，而是启发学生：我们刚学过直线与平面平行的断定，那么我们想一想假如把与平面平行的直线换成一个平面该怎样证明呢？老师可以进一步提示在平面内找两条相交的直线，然后去证明这两条直线与另一个平面平行，这就应用到了上节课所学的直线与平面平行的断定定理.通过启发式的教学，让学生积极动脑考虑，利用所学的知识来探究新的知识，既复习了所学的知识又達到了探究新知识的目的，在探究中进步了学生的自主学习才能，改变了学生不良的学习习惯，不再总是指望老师给出答案，逐渐地成长起来【3】.三、结语帮助.【参考文献】方法J.数学学习与研究，20215：28.【2】侯景明.高中数学教学中培养学生自主学习才能的探究J.中国校外教育，202110：58.【3】王瑾楠.数学核心素养下高中数学导学式自主学习教学形式探究J.根底教育论坛，20213：61.