资源描述
Unit 3 What would you like?【教学目标】1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“Id like ”3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。4. 能用一些常用的形容词简单描述食物。5. 学习双元音/。6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。7. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。8. 在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。9. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。【教学重点】1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“Id like ”3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。【教学难点】1. 双元音/的读法。2. 单词“delicious”的发音。3. 单词“hot”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣的，辛辣的”。【教学安排】第一课时：A. Lets learn A. Role-play第二课时：A. Lets try A. Lets talk第三课时：B. Lets teach B. Look, write and say第四课时：B. Lets try B. Lets talk第五课时：A. Lets spell B. Lets wrap it up第六课时：B. Read and write B. Lets check C. Story time【第一课时】【课时目标】1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“Id like ”。3. 能完成“Role-play”部分的任务。4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。【教学重点】1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“Id like ”。 教学难点能完成“Role-play”部分的任务。【教学准备】1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 学生人物头饰。【教学过程】一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：T: What are these?Ss: They are T: Whats your favorite food?Ss: My favorite food is 二、课前预习（Preview）1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。2. 学生同桌(1) 教学新单词 师生对话。T: What do you like, Chinese food of western food?Ss: I like T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know? Ss: .T: Today lets learn some popular western food.教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T: What would you like to eat, S1?S1: Id like , please.T: Here you are. What would you like to eat, S2?S2: Id like , please.(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。2. A. Role-play(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.三、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. 句子接龙把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“Id like ”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。2. 课堂练习选择与其他不 同类的选项：( ) A sandwich B. tea C. hamburger合作，谈论最喜欢的食物。S1: Whats your favorite food?S2: My favorite food is 四、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn( ) A salad B. fish C. ice cream( ) A tea B. water C. tofu( ) A. Coke B. juice C. salad3. Check the answer B, B, C, C五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。六、布置作业（Homework）1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读本部分内容。3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。【第二课时】【教学目标】1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2. 能询问别人想吃（喝）些什么并做出相应的回答。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。【教学重点】1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2. 能询问别人想吃（喝）些什么并做出相应的回答。【教学难点】1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。2. 单词“thirsty”的发音。【教学准备】1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 学生准备人物头饰。【教学过程】一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too. What do you have for breakfast?Ss: I have for breakfast.T: Its time for our class. Here we go!2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。二、课前预习（Preview）学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一人抽取单词卡 并回答：“Id like ”。三、新课呈现（Presentation）A. Lets talk1. 教学单词(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, Im thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“Id like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now. Its looking for some water to drink.”由此引出新单词。(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“Id like to drink some ”。(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：S1: Im thirsty.S2: What would you like to drink?S1: Id like some water.S2: Here you are.2. 介绍对话情景T: Its in Sarahs family. Theyre talking about what to eat and drink. Lets listen to the tape and know something about their talking.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Whos hungry? What would Father like to eat? What would Father like to drink?Answer: Father. A sandwich. Some water.第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。5. Ask and answer(1) 让学生自己读一读本部分的例词。(2) 请两位学生站起来示范对读对话。(3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。(4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. A. Lets try(1) 明确听力任务T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。参考句型：I have for lunch today.Do you have ?What do you have for lunch today?3. 课堂练习用适当的词 完成下列句子： Im _. I want something to eat. I like salad. What _ you? What do you _ for lunch?4. Check the answer hungry, about, have五、课堂小结（Summary）1. 师生一起总结本节课所学 生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。六、布置作业（Homework）1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读A. lets talk部分内容。Unit 3 what would you like?A Lets try A. Lets talk thirsty drinkIm thirsty.What would you like to eat / drink?Id like Here you are.【第三课时】【课时目标】1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。2. 能听、说、认读单词“delicious”。3. 能询问最喜欢的食物，如“Whats your favorite food?”。4. 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。5. 了解自己和同学对食物的喜好。6. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”7. 鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。【教学重点】1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。2. 能询问最喜欢的食物，如“Whats your favorite food?”。【教学难点】1. 能听、说、认读单词“delicious”。2. 能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。【教学准备】1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 学生准备画笔和画纸。【教学过程】一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Very well, thanks.T: What would you like for breakfast, S1?Ss: Id like T: What would you like for breakfast, S2?Ss: Id like 2. 请一两对学生上讲台表演“A. Lets talk”部分的对话。二、课前预习（Preview）1. 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生 比赛唱歌。2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。S1: Whats your favorite color?S2: My favorite color is blue / brown / white / What about you?S1: My favorite color is yellow / black / orange / Whats your favorite subject?S2: My favorite subject is math / English / What about you?S1: My favorite subject is 三、新课呈现（Presentation）1. B. Lets learn(1) 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。(2) 教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(4) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。(5) 同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2. B. Look, write and say(1) 学生根据图片完成句子。(2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。(3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable. Theyre healthy. What about you?”四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。2. 用is或are填空： The apples _ sweet. The fish _ fresh. The grapes _ sour.3. Check the answer are, is, are五、课堂小结（Summary）1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。六、布置作业（Homework）1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读B. Lets learn部分内容。Unit 3 What would you like?B. Lets learn B. Look, write and sayfresh healthy delicious hot sweetWhats your favorite food?Ice cream. Its sweet.I love ice cream. Its sweet. What about you?【第四课时】【教学目标】1. 能听、说、认读单词“favorite”和“food”。2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。【教学重点】1. 能听、说、认读单词“favorite”和“food”。2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。【教学难点】能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。【教学准备】1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 学生准备人物头饰。【教学过程】一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone. Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: S1, whats your favorite food?S1: My favorite food is T: S2, whats your favorite food?S2: My favorite food is 2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。二、课前预习（Preview）猜一猜教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：T: Guess! Whats her / his favorite food?Ss: Ice cream?T: No, guess again.Ss: Salad?T: Yes, youre right.三、新课呈现（Presentation）1. B. Lets talk(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favorite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favorite food”的意思。(2) 介绍对话情景。T: Sarah and Zhang Peng are talking about todays menu. Lets go and see what they would like to eat today.(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in todays menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in todays menu.”。(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Whats Zhang Pengs favorite food? Whats Sarahs favorite food? What do they have today?Answer: Noodles. He loves beef noodles. Fish. They have beef noodles and tomato sandwiches today.(5) 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Lets try(1) 明确听力任务T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? Ill play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture.(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案2. 课堂练习仿照例子写句子：示例：I like bananas. Theyre sweet. I like _. Theyre _. I like _. Theyre _. I like _. Theyre _. I like _. Its _. I like _. Its _.五、课堂小结（Summary）小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。T: When you like something, you can say Ss: I like Because its / theyre T: When you want to know someones favorite food, you may ask Ss: Whats his / her favorite food?T: If you want to know my favorite food, you may ask.Ss: Whats your favorite food?T: I like tomatoes. Theyre healthy.T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. Theyre healthy for us.六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读B. Lets talk部分内容。2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。【板书设计】Unit 3 what would you like?B. Lets try B. Lets talkWhats your favorite food?I love beef noodles.Well, lets see.We have beef noodles and fish sandwiches today.【第五课时】【教学目标】1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/和/au/在单词中的发音，能读准“Lets spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。4. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。5. 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。【教学重点】1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/和/au/在单词中的发音，能读准“Lets spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。【教学难点】1. 引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴趣。2. 双元音/和/au/的发音对比。【教学准备】教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。【教学过程】一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.2. 先让学生在四人小组内 介绍自己家人最喜欢的食物，如“My fathers favorite food is fish and his favorite drink is tea. Whats my mothers favorite food and drink? Noodles and orange.”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。二、课前预习（Preview）玩游戏：剪刀、石头、布（Rock, Scissors and Cloth）规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。三、新课呈现（Presentation）A. Lets spell1. Read, listen and chant(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look, this is a cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers. Wow! Theyre so beautiful.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the cow and the flowers. He sits down and enjoys them.”(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Look at the blackboard. Some leaves are on the ground. The snow is falling down. Its cold. Close the window, please. Oh, the snail is slow. When can it go home?”。(3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。cow flower wow downslow snow yellow window(4) 教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/，第二组单词中的字母组合ow都发/。(5) 教师简单讲解双元音/au/和/的发音方法：双元音发音的一个重要规则是“前长后短，前重后轻”。/由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”/，第二个是“短乌音”/u/，发音 14时，先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌端里下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音过程的变化口型收圆缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音 向第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。/au/由两个音组合而成，第一个音是/a/，第二个音是“短乌音”/u/，发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音 向第二个音滑动，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半合，发音时口型由大到小，音量由强到弱，由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一个合口 双元音。(6) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。2. Listen, number and say(1) 学生自己读一读本部分的四组单词。(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。(4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。3. Listen, write and say(1) 教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Lets wrap it up(1) 教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“This is one banana.”，再出示两只香蕉的图片，说：“Theyre two bananas.”。(2) 教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：“This is one sandwich.”，再出示两个三文治的图片，说：“Theyre two sandwiches.”。(3) 教师将上面四个句子写在黑板上。This is one banana. Theyre two bananas.This is one sandwich. Theyre two sandwiches.(4) 教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“-s”，如果单词以-s, -sh, -ch, -x结尾，则在单词后面加“-es”。（可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣）(5) 学生填写表格，师生一起核对答案。2. 课堂练习把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：( ) We have tofu, fish and rice.( ) Your school meals are yummy.( ) Look at our school menu.( ) What do you have for lunch on Mondays?( ) Thank you.3. Check the answer: 3 4 2 1 5五、课堂小结（Summary）1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读Lets spell部分内容。2. 预习下节课的内容。【板书设计】Unit 3 what would you like?A. Lets spell B. Lets wrap it upThis is one banana. Theyre two bananas.This is one sandwich. Theyre two sandwiches.【第六课时】【教学目标】1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的句型。2. 能听懂“Lets check”部分的录音并完成句子填空练习。3. 能读懂“Story time”部分的故事。4. 了解英文信件的书写格式。5. 能听、说、认读单词“dear”。6. 学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。【教学重点】1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。2. 能读懂“Lets check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。3. 能读懂“Story time”部分的故事。【教学难点】1. 了解英文信件的书写格式。2. “Story time”部分趣味故事的理解。【教学准备】1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。2. 教师准备图片、词卡。【教学过程】一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: What do you have for breakfast today?Ss: I have for breakfast today.T: Whats time now?Ss: Its T: Oh, its time for our class. Lets begin now.2. 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意思。二、课前预习（Preview）教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍 相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次数较多的为获胜者。三、新课呈现（Presentation）1. B. Read and write(1) 简单介绍阅读材料。T: Do you remember Robin?Ss: Yes.T: Robin is a robot. Its a helpful robot. It can do many things. It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat. Lets read the two letters and see.(2) 让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear ”，意为“亲爱的”，结尾应署上姓名。(3) 教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。(4) 学生自主阅读信件，回答下面的问题。 Whats Wu Yifans favorite food? Does Wu Yifan like beef? Whats Grandpas favorite food?Answer: Ice cream. No, he doesnt. Chicken.(5) Write to Robin and tell what you would like to eat.学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。2. Lets check(1) 介绍听力任务。T: Here is a listening material about Amys favorite food. Please listen to the tape and fill in the blank.(2) 先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. C. Story time(1) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事大致内容。(2) 介绍故事背景。T: Zoom and Zip are at the farm now. Zoom is hungry. Theyll cook by themselves. Lets listen to the tape and see what happens.(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题： What would Zoom like to eat? What are so fresh? Is the salad healthy? What does Zoom think about the dinner at the farm?Answer: Hed like a salad. The vegetables. Yes, it is. Dinner at the farm is great.(5) 学生在小组内练习 分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。2. 课堂练习选择填空：( ) Bananas _ my favorite.A. is B. are C. like( ) Im hungry. _ go to a restaurant.A. Let B. Lets C. Lets( ) Cabbage and cucumber are _.A. meat B. vegetables C. fruit( ) Oppose! These noodles are _ salty.A. to B. two C. too( ) Its 6:30 p.m. Lets have _.A. breakfast B. lunch C. dinner3. Check the answer B, B, B, C, A五、课堂小结（Summary）师生一起总结本单元学习的词汇和句型。词汇：sandwich, salad, hamburger, ice cream, tea, fresh, healthy, delicious, hot, sweet, drink, thirsty, favorite, food, dear句型：What would you like to eat / drink?Id like , please.Whats your favorite food? Its sweet / hot / delicious / What about you?六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读本单元的内容一次。2. 预习下一单元的内容。【板书设计】Unit 3 what would you like? B. Read and write B. Lets check C. Story time what would you like to eat / drink? Id like , please. Whats your favorite food? Its sweet / hot / delicious / What about you?
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