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4、鹤 群 【教学目标】 一、知识目标 1学习本文抓住特征，摹写事物的方法。 2学习托物言志的写作方法。 二、能力目标 通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。 三、德育目标 学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。 四、美育目标 领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。 【重点难点 】重点：学习抓住特征摹写事物的方法。积累词语，体会作者遣词造句的独到匠心。 难点：熟读课文，领悟故事中作者寄托的深层含义。【教法学法】自主预习法、诵读法、合作探究法。【课时安排】1课时【教学设计】 一、激发情趣，导入新课。鹤是一种美丽的鸟，有位作家这样形容鹤：“鹤是鸟类中的模特，它有异乎寻常的高个子，灵活的脖颈，它奇异地保持着自身均匀的美态。”19世纪一位印度鸟类学者曾经这样写道：“最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。”今天，就让我们一起来欣赏鹤群翔空的美妙图景。二、自学体验走进文本自主学习，完成导学案“自学体验”1、 走近作者江口渙（1887-1975），日本小说家、评论家1916年从东京帝大退学后,办过同人杂志星座,当过记者。1912年发表处女作海上浮舟，长篇小说火山下是他成为无产阶级作家的最初作品。战争期间，隐居山林，从事儿童文学与古典文学研究。战后重返文坛，1945年参加日本共产党,同年参加成立新日本文学会活动。1948年发表描写战后农村妇女问题的长篇小说新娘子和一匹马,笔调朴素明快,是一部反映日本现代农村生活、批判侵略战争的重要作品。2快速阅读全文，感受文章要点。要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。 读准下列加点的字的字音 伫（zh）立绮q）丽 湮（yn）没 剽悍（pio）盘旋（xun） 结合课文，理解下列词语的意义： 伫立：长时间的站立。 绮丽：鲜艳美丽。 轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。 剽悍：敏捷而勇猛。 寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。 无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。三、合作探究-解读文本仔细阅读文章，思考以下问题。1这篇文章是用第几人称写的？有什么作用？提示：这篇文章是运用第一人称来写的。“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。2复述文章主要内容。梳理文章写作思路，划分结构层次。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。战前又有两个小的层次，前一层写“一”字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。鹤群翔空（412）谈论鹤群 （1-3）鹤 鹤鹰激战（1320） 观看鹤群 （4-28） 救助伤鹤（2128） 祝福鹤群 （2930） 群 3、深人阅读，完成以下阅读任务。找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。找出表现鹤群救护同伴的细节。提示：1关于鹤群飞翔于空中的细节主要有：（1）南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。（2）它们一律将长颈伸向前方，双足问后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。（3）排成一字模队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。（4）排头大鹤先向有旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。（5）上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飓；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。（6）开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。（7）从排头依次掉头向北，敏捷地变成一缕长长的细丝。加快速度一路向北飞去。2表现鹤群搏击苍鹰的细节主要有：（1）鹤群立刻发出嘹亮的“哦哦哦”的啼鸣声。（2）静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。（3）于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。（4）在阳光下，鹤们双翅奋节搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。3表现鹤群救助同伴的细节有：（1）这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。（2）队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭。缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。（3）来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。（4）在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。思考：以上可以看出鹤群哪些美？明确：（1）队形美 ：一字形的横队、单列纵队、圆形队（2）姿态美 ：颈向前，双足笔直向后、轻盈飞扬、轻快飞舞（3）变化美 ：方向变化：一齐向左转、向右旋转；高度变化：升腾、冉冉高飞（4）啼声美 ：啼声悠扬，响彻太空4、通读全文，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。1）作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？明确：写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团队精神的体现2）在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？明确：鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一片混乱”，这是一种本能反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。3）在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？明确：现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹。4）文章最主要的修辞方法是什么？明确：主要修辞方法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象地表现出来了。5）鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什么？鹰逃离战斗的原因是什么？明确: 鹤具有团结互助共同与外敌拼搏的群体精神和生死与共的团队精神。苍鹰虽然强大，但是寡不敌众，只能逃离。6）主题探究：作者写作本文有什么意图？ 提示：表现鹤群团结合作、互助互爱、 甚至生死相依的群体精神。四、拓展延伸-跳出文本1、学了本文，你受到哪些启发，在日常生活中你应该怎么做？2、搜集与“团结”有关的名言。（众人拾柴火焰高；人心齐泰山移；团结就是力量）五、朗读课文-回归文本（再次朗读课文，体会鹤群的团队精神。）板书设计：鹤群翔空 鹤鹰之战 救护伤鹤 壮丽 壮烈 壮举教学后记：
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