《有效教师》读后感范文

有效教师读后感范文有效教师是一本对教师十分有益的书，那么在阅读这本书之后应 该如何写好相关的呢？下面是分享给大家的有效教师读后感范 文，希望对大家有帮助。我在家里认真读了有效教师这本书，有效教师关注的是 学校教师的素质和能力，注重过程，我感受到书中字里行间流露着 教师对教育事业的热情、对学生的挚爱，散发着教师的智慧的光 芒。这本书主要是写教师的对教育事业的热情、对学生的挚爱，散 发着教师的智慧的光芒。细细品味它，我更加明确了自己前进的方 向，收获良多。在这本书中，写了诸多名师成长的经历，这些经历告诉我们：教 师的成长，首先取决于对教育事业的态度。有什么样的精神态读就 会有什么样的生活，生活精神，一切的一切都是精神态度的创造与 给予。教书时间长了，有的教师教学硕果累累，但有的教师却停滞 不前，似乎对工作失去了热情。是什么造成了这巨大的差别？就在 于他们持的态度不同。平庸者经常埋怨出身低微，埋怨领导偏见， 而很少静下心来想想自己。魏书生说过：“埋怨环境不好，常常是 我们不好，埋怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，埋怨学生不好 教，常常是我们方法太少。”众多的成功者一再告诉我们，不管处 于什么样的环境，只要你有奋斗不息、追求不止的精神，你就会自 觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，引 千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。机会永远是给有准备 的人的。是金子总会发光的。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老 师，它往往胜过责任。”成功源于热爱，让爱伴我们走向教育的高 点。有效教师这本书从有效教师的内涵与发展目标、发展环 境、有效教师的核心素质、发展策略和发展性评价等方面为学习者 提供基本理念和实践报告指导。现代汉语词典对“效”的解释是“效果，功效”，其词条包 括效果、效能、效率和效益。综合起来就是各种力量、做法或因素 产生的结果和作用。有效就是高效能。“效能”主要指办事的效率和工作的能力，效 能是衡量工作结果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依据。 高效能就是效果、效率、效益的综合体现。可以说：注重效果、提 高效率、改进效能、追求效益是我们每一个教育工作者日夜探寻、 反复实践的课题。大教育家孔子说“吾日三省吾身”，作为教师也要善于反思。教 师反思能力培养的基础是让教师体会到反思意识的重要价值和反思 能力对专业成长的作用，教师反思能力培养的重点是让教师掌握一 定的反思策略。教师的反思是指教师在教育教学中，批判的考察自 我的主体行为依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定的支持与强化，或给予否定的思索与修正，从而不断提高教学效 能的过程。即教师以自己的教育实践活动为思考对象，对自己的行 为及结果进行审视和分析。其本质是一种理解与实践之间的对话， 是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。具体而言，教师要善与在教学前、教学中、教学后三个阶段进行 反思，也要善于通过阅读思考反思比较自己的实践效果，从其中发 现差距。有效教师不像平日里的理论书籍那样枯燥无味，整本书中都 自自然然的书写着教师对教育的热爱，字字散发出来的是执着的人 才有的努力与付出；句句相连的是倾心于教育的人才有的思考与奉 献；篇篇倾谈的是充满热忱的人才有的智慧与希望。正如文中的提问“什么是有效教师？我怎样成为一名有效教师？ 这需要多长时间？”这么简单的几句深深地吸引了我，这不正是我 内心的疑问吗？多少个日日夜夜我行走在教育的路上，欣赏了两边 的风景，却看不到前方的路标，低头前行的那份茫然让我的内心格 外苦闷。顺着淡淡的墨香我整本通读下去，一切都让我豁然开朗。同样是一节课40分钟，为什么有的老师效率高呢？ _打造出高 效课堂呢？这就需要有效的老师，只有有效的教师才能促进课堂教 学的有效性，有效教师这本我们提供了有效教学的基本理念和 实践指导。所谓“有效”，主要是指学生通过一段时间的学习后，学生所获 得了具体的进步或发展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教 完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好 不好。就像小学语文教学生识字一样，要求学生掌握10个生字，学 生记住了10个字，我们说完成教学任务了，如果学生在能用他们组 词，造句，那这就是高效。我认为，在“有效的课堂”、“有效的教学”，“有效的作业” 中，落实这一系列“有效”的，恰恰是我们老师，只有有效的教师 才能促进课堂教学的有效性，才能为学生量身打造有效的作业。 _成为一名“有效”的老师呢？第一，教师必须对教育事业热情、对学生挚爱，散发出教师的智 慧的光芒。“教育需要热情，需要爱”，“没有爱就没有教育”， 更谈不上成为一名有效教师。我们不要埋怨我们的环境不好，埋怨 我们的学生不好教，我们要反思，是不是我们的方法太少？我们需 要不断地学习，提升自己、充实自己。第二，“合作交流”是新课程的重要目标。作为教师更应懂得合 作交流的重要意义。多与学生交流、交往，你会更容易走进学生的 世界；多与同事合作交流，你会得到更多身边的长者、名师的指名 和帮助。作为一名一线教师，深知当前教育的诸多弊端：师生压力大，学 生厌学等。通过学习有效教师，督促我从以下几方面努力改进 自己的教学：真正的走进学生的心灵世界，不要伤害孩子的自尊 心、对学生的期不要太高、讲究课堂管理的技巧、讲究评价的方 法。第三，成为有效教师的关键就是学会有效反思。在教育教学中， 批判的考察自我的主体行为依据，通过回顾、诊断、自我监控等方 式，或给予肯定的支持与强化，或给予否定的思索与修正，从而不 断提高教学效能的过程。教师要善与在教学前、教学中、教学后三 个阶段进行反思，也要善于通过阅读思考反思比较自己的实践效 果，从其中发现差距。第四、教育的本源是爱的教育。在学生面前老师就是他们的一面 镜子，镜子里的我们要给学生更科学、更丰富、更健康的世界，这 样现实生活中他们会把世界看得更加丰富多彩、更有爱意。在教育和科技迅猛发展的今天，如何适应社会潮流，成为新时代 瞩目的新型教师，已成为我们大家所追求的共同目标，而如何提高 教学实效，如何让学生自主学习时提高实效性的前提条件。有效 教师这本书关注的是学校教师的素质和能力，注重过程，我感受 到书中字里行间流露着教师对教育事业的热情、对学生的挚爱，散 发着教师的智慧的光芒。学习之后，受益匪浅，我决心沿着名师走 过的足迹，寻找自己前进的方向，获取自己进取的途径与经验。在读了有效教师后，结合自身的教学实践，内心萌动出以下 的些许体会，让我获得了许多感悟。在此，愿与大家分享。在“有 效教学”理论中，注明了有效教学的教师五种关键行动。1、清晰授课，是指教师向全班呈现内容时的清晰程度如何。有效 教师能使要点易于被学生理解，能清晰地解释概念，使学生能按逻 辑的顺序逐步理解，他的口齿清楚不含糊，没有分散学生注意力的 特殊习惯。而“欠有效”教师则语言含糊，有歧义或不明确，或者 使用过于复杂的句子，或者给学生的指导常常让学生不能理解，需 要一再反复说明。不是所有教师都能清晰而直接地与学生交流，他 们常常跑题，他们的讲话或者超出学生的理解水平，或者讲话方式 削弱了内容呈现的清晰度。如果能很清晰地教学，呈现材料就可以 少花时间，而且学生第一次就可以正确地回答你的问题，你也就有 更多的时间用于教学。2、多样化教学，是指多样地或灵活地呈现课时内容。其最有效的 方法之一是提问题，教师可以提各种各样不同类型的问题，如果把 它们同课时节奏与序列结合起来，就可以产生出富有意义的多样化 教学。因此，教师需要掌握提问艺术。多样化教学的另一明显有效 的方法，是对学习材料、设备、展示方式以及教室空间等的运用， 教室里的物质的质地、多样的视觉效果都能增加教学的多样化，并 与学生的注意力相关。学生注意力水平越高，教学有效性越高。看 来，能吸引学生的“眼球”是有效教师的重要特点。3、任务导向，是指把多少课堂时间用于教学。教师用于教学的时 间越多，学生学习机会就越多。在课前课后，教师都应自问：我讲 课、提问用了多少时间？鼓励学生咨询或独立思考用了多少时间？ 我组织教学并使学生做好学习准备用了多少时间？我评估学生行为 用了多少时间？如果教师把大部分时间用于教授切题的内容，而不 是先把时间用在那些只是有可能需要的过程和教材上，然后才让学 生获得教学内容，相比之下，在他的课堂上学生能取得更高的成 就。如果课堂上师生的互动集中与思维内容，使学生获得学习机 会，那么这个课堂上的学生成功率可能更高。4、引导学生投入学习过程，增加学生学习时间。学生实际投入学 习的时间，与教授某个知识点的时间不同。教师的教根本上是用于 学生的学，如果在上课的任何时候，居然有1/4的学生在走神，那 么有效性便打了折扣。5、确保学生成功率，是指学生理解和准确完成练习的比率。学生 理解任务，只是偶尔因粗心而犯错，那么学生成功率高，学生不完 全理解任务，会犯一些实质性的错误，那么成功率中等；而如果学 生根本不理解任务，更谈不上完成任务了，那么这是一堂低效无效 的课。教师的任务导向（教学时间）和学生的投入率与学生成功率 密切相关。高成功率的教学，有利于提高学生的自尊心，增强学生 对学科内容和学习的积极态度，是有效教师最大的追求。组织和安 排能产生中高水平成功率的教学，是有效教师的标志性特征。首先，什么是有效教师？我们 _成为一名有效教师？有效教师 的发展离不开“实践、反思、研究”三位一体。美国心理学家波斯 纳给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。许多实践也表明，一个优秀教师的成长过程离不开不断进行教学 反思这一重要环节。有一位学者这样说过：“一个写十年教案的教 师不一定是位合格的教师；而一位连续写五年教学反思的教师，一 定是位优秀的教师。”教师的反思主要集中在课后，首先要及时， 课后的一两个小时之内是有效反思的最佳时机，最迟不能超过当 天；其次要形成文字材料，写在教案后，写在本或专用笔记本上， 也可随时发表在个人 _中，与大家共享；同时，教师要善于对自 己的反思进行总结，形成文章，在媒体上发表，这样能促进教师进 行高层次的反思。其次，有效地教师还应该具有博大而炽热的爱；是乐学善学的智 者；更拥有永不未泯的童心。名言说：“热爱是最好的老师。”是的，对于教师来说，爱是不 可须臾或缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧， 把自己的全部热情，甚至生命献给它所热爱的事业和学生。名师魏 书生，李吉林都向教育、向学生献上了最宝贵，最有价值的爱。这 也是他们实现人生价值，人生追求的原动力。我也要像他们一样， 把我全部的爱与热情献给我的学生，我所从事的教育教学工作。现代社会是需要终身学习的社会。教师更是需要不断学习的职 业。陶行知先生说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才 能有教学之乐而无教学之苦。”读了这本书之后，我深深地感受到 了作为一名教师必须成为学生的源头活水，必须通过不断的学习， 向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、 集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学 生的求知欲，发展学生的兴趣。成为学生的“活字典”和“百科书 库”将是我今后努力的方向。书中的每一位教师都具有一颗未泯的童心，斯霞老师直到七八十 高龄还在与小学生亲密接触，他们与学生一起活动，一起游戏，一 同欢笑，一同烦恼，试问他们又怎么不会成为学生的良师益友？学 生又怎么会不亲其师信其道呢？他们是我学习的榜样，使我认识到 了自己的不足。总之，我们要勤学好问，善思博爱。从而做到集众人之长，补一 己之短，不断丰富自己，充实自己，用自己渊博的学识激发学生的 求知欲，发展学生的兴趣，成为学生的“活字典”和“百科书 库”，让学生在爱的长河中快乐成长，在知识的殿堂里尽情遨游。 做一名“有效的”教师，实施有效的教学，是所有教师应有的追 求。模板,内容仅供参考