《生物进化的原因》一节的教学反思

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date生物进化的原因一节的教学反思生物进化的原因一节的教学反思生物进化的原因一节的教学反思随着教育教学改革的进一步发展，教育教学工作的重点已经转入了课堂教学的每一个环节，能否将一堂课的教学内容（包括教学方面的，情感方面的等）直接让学生接受，学生自主学习，教师起到画龙点睛的作用，已是摆在每一位教师面前的严峻任务。通过几年的教学工作，自己在这方面也不断尝试着，尽量发挥同学们自主学习的的积极性，努力上好每一节课。在今年我校5月份青年教师基本功大赛的展示课上，我做了生物进化的原因一课，青年教师基本功大赛是我校培养青年教师方案中的一项重要活动，它能从多方面帮助青年教师快速转变成一名合格的人民教师，并且尽快的成为优秀教师。它分为三项内容：即兴演讲、展示课、板书。展示课对于一名教师来说是十分重要的，它考察了教师的教学思路、教学活动的安排是否得当、能否体现新课标所要求的自主学习、面向全体学生等等多方面。课下自己对整个教学活动进行了反思。1、上课之前布置同学们收集有关达尔文的资料。这为课上引入新课做了铺垫，这个活动培养了学生收集资料的能力。收集资料的能力在初中阶段对于学生来说，是一项非常重要的能力，它为培养学生自主学习能力奠定了不可动摇的基础。2、本节课利用竞猜游戏导入。师：在学习新知识之前让我们来做一个竞猜游戏，请看大屏幕，会依次出现提示，如果你猜到了就请举手抢答，答对有奖哦！生：非常感兴趣，都盯着大屏幕师：放课件。依次出现提示：他是英国人；后人称他是一个伟大的科学家；他在青年时代曾进行过五年的环球航海考察；他是物种起源的作者。生：抢答。达尔文！师：非常正确，那么大家对达尔文还有其他了解吗？生：最早提出人类和现代类人猿有共同祖先。师：这个观点在当时就引发了一场科学与神学的较量。生：环球考察时，作记录、采标本。师：科学研究的重要环节是科学的推测，它需要细心观察和研究积累作为基础。生：达尔文提出自然选择的生物进化理论。师：他的进化论被恩格斯赞誉为十九世纪自然科学的三大发现之一。师：你们知道得真多啊！有关生物进化的原因，一直吸引着科学家探求的目光。人们进行了长期的探索，提出了各种观点，其中达尔文的自然选择学说是人们普遍认同的学说之一。今天我们就追随着前人的思想，去寻找生物进化的原因。（屏幕显示课题：生物进化的原因）回顾整个导入过程，内容比较新颖，调动了学生的兴趣，使得课堂气氛比较活跃，都能积极的动脑筋，通过多个问题引出达尔文，并且让学生展示他们课前收集到的有关达尔文的资料，在叙述过程中教师加入适时补充，最后由达尔文的著作物种起源中的自然选择学说，自然的引出本节课的课题生物进化的原因。3、利用模拟实验使学生理解保护色形成的过程。师：我们不能重复生物进化的整个过程，但可以通过模拟探究来帮助我们认识理解生物进化的原因。今天我们就通过保护色的形成来探究生物进化的原因，由于时间原因课本上的探究课下同学们自己完成，今天我们通过另外一个小实验来模拟保护色的形成过程。我们来看一下实验的过程和要求。（屏幕显示）生：认真阅读内容，师：现在我们就来做实验。同学们可不要忘了自己的工作噢！生：一位同学取棋子，其他同学帮他倒计时从10开始。（整个课堂沸腾起来）师：现在请他把结果告诉大家。生：黑多白少。师：为什么会出现这种情况呢？生：白色棋子与环境相似，不明显，黑色棋子反差大，容易被发现。师：如果棋子比作昆虫，那哪种颜色昆虫容易存活下来？生：白色昆虫，因为它的环境与周围环境相似，所以不容易被发现。师：通过这个实验，你能推测出桦尺蠖保护色形成的过程吗？生：可以，由于树皮颜色变深，浅色的桦尺蠖由于与树皮色反差大，已被小鸟发现而吃掉，而深色的桦尺蠖，由于与树皮颜色相似，却能逃过小鸟的眼睛而生存下来并繁殖后代，这样，深色的桦尺蠖就越来越多，而浅色的桦尺蠖越来越少，形成深色的保护色。师：大家分析得非常好，按你们的推理过程，如果要想使曼彻斯特的浅色桦尺蠖重新恢复为常见类型，应该怎样做？生：治理环境，消除污染，把环境恢复成原来的山清水秀，绿树成荫的样子。师：对，只有让那里的树木恢复原来的颜色，浅色桦尺蠖才可以逃过敌害而生存下来，从而再次形成浅色的保护色。这个环节是因为考虑到课本上实验过于复杂，所以重新设计了拿棋子的实验，同样培养了学生的动手、动脑和分析问题的能力。通过逐个的问题，逐层深入的剖析出保护色形成的过程，使学生能够自己找出问题的答案。在整个这节课的教学活动中，充分发挥了教师的主导作用，确立了学生的主体地位，师生活动积极，关系融洽，配合默契。课堂上的信息反馈形式是多层次、多渠道、多方向的，有师生之间的相互反馈，学生群体之间的相互反馈，学生个体之间的自我反馈等，我将利用这些信息反馈和传授，尽可能培养学生主动学习的意向，并依靠学生之间以及学生自我教育的能力开展学习上的独立钻研，进行创造性的学习活动，培养学生自主学习的能力，使教学活动向着预定的目标前进。 生物进化的原因教学反思山海关二中宁雪莲2005.6-