江苏省丹阳市陵口中学八年级语文上册 第10课《晏子使楚》学案（2）（无答案）（新版）苏教版

十、晏子使楚（2） 【学习目标】1.晏子和楚王人物形象分析。2.理解晏子辩驳的方式，认识晏子的特点和外交家风度。【重点难点】1.晏子和楚王形象理解2.了解情节发展，认识人物形象，理解辩驳的方式【课前预习】1.用简洁的语言概括故事情节。2.楚王为何要羞辱晏子？（用原文）他们想出了一条什么计策？【课堂助学】一、用简洁的语言概括这个故事。二、读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？三、晏子保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？四、分角色朗读。分析人物形象并思考。【课后作业】1解释加点的词语。习辞_ _ 避席_ _ 何坐_ _曷为者 非所与熙也 诣王楚王闻之 吾欲辱之婴闻之 得无楚之水土使民善盗耶2.下列句子中没有通假字的一句是（ ）A齐人固善盗乎 B缚者曷为者也C圣人非所与熙也 D系向牛头充炭直3.写出下列句中加点词的古今意义（1）谓左右曰 古义：_ _ _，今义：_ _。（2）其实味不同 古义：_ _，今义：_ _。（3）寡人反取病焉 古义：_ _，今义：_ _。4.翻译句子：（1）为其来也，臣请缚一人过王而行。（2）得无楚之水土使民善盗耶？（3）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。5.下列各个句子在文中的意思，翻译正确的一项是（ ）A. 齐之习辞者也，今方来。（晏子）是齐国很会说话的人，现在刚刚到达。B. 为其来也，臣请缚一人过王而行。因为他来了，（所以）请允许我们把一个人捆起来从您跟前走过。C. 缚者曷为者也？绑着的人是干什么的？D. 得无楚之水土使民善盗耶？莫非是楚国的水土使（它的）人民喜欢偷盗？6. 下列叙述不符合原文意思的一项是（ ）A. 楚君臣将“一个齐国人”偷换成“所有齐国人”以图羞辱齐使者的伎俩，被晏子一眼看穿；晏子以其外交上的机智维护了齐国的尊严。B. 楚君臣选择“酒酣”时推出一被绑者，目的是解除晏子的戒备，使晏子面临受辱而应对不暇。C. 晏子“避席”即对，可见其不但善长辞令，而且任何时候都不忘国家使者维护国家尊严、百姓声誉的神圣职责。D. 楚王因为妒忌晏子的辞令就和身边的人一起设置圈套为难晏子，没想到晏子这位“圣人”很严肃，不喜欢别人随便跟他开玩笑。7针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的?8晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。9晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为 ，把“淮北”比为 ；把“橘”比为 ，把“枳”比为 。【拓 展】一、晏子故事又一年，晏婴奉命出使吴国。一天清晨，晏婴来到宫中等候谒见吴王。不一会儿，侍从传下令来：“天子召见。”晏婴一怔，吴王什么时候变成天子了？当时周天子虽已名存实亡，但诸侯各国仍称周王为天子，这是他独享的称号。晏婴马上反应了过来，这是吴王在向他炫耀国威呀。于是，他见机行事，装作没听见。侍卫又高声重复，晏婴仍不予理睬。侍卫没有办法，径直走到他跟前，一字一顿地说：“天子请见。”晏婴故意装作惊诧的样子，问道：“臣受齐国国君之命，出使吴国。谁知晏婴愚笨昏聩，竟然搞错了方向，走到天子的朝廷上来了。实在抱歉。请问何处可以找到吴王？”吴王听门人禀报后，无可奈何，只得传令：“吴王请见。”晏婴听罢，立刻昂首挺胸走上前拜见吴王，并向他行了谒见诸侯时当行的礼仪。吴王本来是想利用这个办法来难为晏婴的，结果却自讨没趣，好不尴尬。但是他并没有死心，还想继续难为晏婴。他故意装作非常诚恳的样子对晏婴说：“一国之君要想长久保持国威，守住疆土，该怎么办？”晏婴不假思索地答道：“先人民；后自己；先施惠，后责罚；强不欺弱，贵不凌贱，富不傲贫。不以威力击败别国国君，不以势众兼并他国，这是保持国威的正当办法。否则，就很危险了。”自命不凡的吴王听完晏婴的一番慷慨陈词，再也想不出什么难题为难晏婴了。晏婴凭着自己的聪明才智不动声色地又一次取得了出使的胜利。还有一次，晏婴出使晋国。晋国的大夫叔向见晏婴的装束很寒酸，感到颇为不解，酒席宴上委婉地问道：“请问先生，节俭与吝啬有什么区别？”晏婴明白叔向的用意，也不动怒，认真地答道：“节俭是君子的品德，吝啬是小人的恶德。衡量财物的多寡，有计划的加以使用，富贵时没有过分地加以囤积，贫困时不向人借贷，不放纵私欲、奢侈浪费、时刻念及百姓之疾苦，这就是节俭。如果积财自享而不想到赈济百姓，即使一掷千金，也是吝啬。”叔向听了肃然起敬，不敢再以貌取人，小视晏婴了。作为被载入史册的一位杰出的外交家，晏婴既坚持原则又灵活应变，该柔则柔，该刚则刚，面对大国的淫威和责难，不卑不亢，刚柔并济，一次次地化解难题，出使不受辱，一次又一次维护和捍卫了齐国的尊严，也为自己在诸侯国之间赢得了很崇高的声誉。从此，晋公再也不敢不尊重晏子了。二、晏子使楚简介西汉刘向晏子春秋叙录，曾把晏子和春秋初年的著名政治家管仲相提并论。 晏子春秋是一部记叙春秋时代齐国晏婴的思想、言行、事迹的书，也是我国最早的一部短篇小说集。相传为晏婴撰，现在一般认为是后人集其言行轶事而成。书名始见于史记管晏列传。汉书艺文志称晏子，列在儒家类。全书共八卷，二百一十五章，分内、外篇。主要记述了晏子的言行思想，语言简炼，情节生动，写出了晏婴形象，具有较高的艺术性。书中寓言多以晏子为中心人物，情节完整，主题集中，讽喻性强，对后世寓言有较大的影响。后记：_有详有略，详略得当主 备：印松 课 型：作文 审核人：八年级语文组班级 姓名【学习目标】1.写文章做到有详有略、详略得当。2.围绕中心，恰当选材，做到详略得当。3.引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。【重点难点】写文章做到有详有略、详略得当。作文中如何确定详略。【课堂助学】一、导入。只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。二、写作指导。写记叙文如何才能做到“有详有略，详略得当” 呢？必须在三个方面下工夫。1.弄明白什么是详写和略写。2.弄清楚详写和略写的关系。3.如何确定详写和略写。三、例文赏析。中学生的一天“叮铃，叮铃”“小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！”闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐”走了门旁的篮球。“李娜娜，76分，张秋梅，89分”数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布道：“王锋同学，91分，最高分！”只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志“学理”的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的化学指南自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由”的人来说，后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了”这句激动人心的话语响起的时候，这些“自由爱好者”才正襟危坐，装模作样地学起来。夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有他例文简评本文按时间顺序写了“中学生的一天”。以中学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最能体现这一中心的典型材料（如早晨那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听课，一面复习化学等），真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理。本文语言生动，擅长通过人物的动作、神态的刻画来表现人物在特定环境中的特定心理。如“顺手拐走了门旁的篮球”这个动作，表现了“我”在不情愿中的一种反抗心理；对王锋的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可笑而又可怜，让人们不由得反思我们的教育到底出了什么问题。四、训练题目 1.以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。 2.以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到详略得当。五、训练指导 第1题规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事。写作的对象是自己，还是他人，所写的内容是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目中未作限定，其实均可。当然，多数学生首先考虑的可能是自己在双休日里的生活。不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一经确定，根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。写作本题，切忌平庸。不要流水账般记叙双休日的生活内容。如何写出新意，要好好构思。 第2题要求学生写夏季，写出对夏季的喜爱之情。夏季里可写的人、事、景、物很多，题中的一段文学描述，对学生如何取材，写些什么内容已作了启示。如何写好本题，要注意三点：“喜欢”是贯串全文的中心，无论写夏季的何种景物，都要写出自己的感受，表现对夏季的喜爱之情；是从一个角度来写，还是从几个角度来写，都可以；写景、写物、写生活情景等等，一定要写出夏季的季节特征。