山东省菏泽市定陶县陈集镇中学七年级语文下册 11 愚公移山导学案（无答案） 北师大版

愚公移山第一课时一、学习目标：1、反复2、阅读、熟悉课文，3、借助工具书认识生字词；2、熟读课文，读准字音，明确大意。3、通过课文翻译、明确文意，理解愚公精神，培养心志坚毅的精神和敢于挑战困难、战胜困难的精神。学生读目标明确附：资料助读1、列子，相传为战国时期的列御寇所著。作者列子，名寇，又名御寇，相传是战国前期的道家代表人，郑国人，主张清静无为。原作早已不见，今存列子八篇，从它的思想内容和语言使用看来，可能是晋人的作品。它的内容多是民间故事、寓言和神话传说等，其中有许多故事直到今天还脍炙人口，由这些故事还形成了不少成语，如杞人忧天、朝三暮四、歧路亡羊等。（阅读课课练“语文博客”）2、文体知识寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。二、前置测评：（独立完成，组长检查）1、读准下列加线字音万仞( ) 冀南( ) 魁父( ) 荷担( ) 遗孀( ) 始龀( ) 智叟( )穷匮( ) 亡以应( ) 一厝( ) 雍南( ) 箕畚( )2、解释词语（1）指出下列句子中的通假字并解释。始一反焉 汝之不惠 亡以应一厝朔东 无陇断焉（2）解释下列加点词的意思指通豫南 北山愚公者,年且九十遂率子孙荷担者三夫 以残年余力三、自主合作：(一)自主学习1、自由大声朗读课文要求：初步区分叙述语言和人物对话的不同，尽量理解课文中不同人物的不同感情。2、初步感知：完成课课练课文感知部分3、以小组为单位讨论交流，结合注释翻译课文补充注释的字词：面山而居 2损魁父之丘 3叩石垦壤4曾不能毁山之一毛 5曾不若孀妻弱子 6而山不加增4、愚公身上有什么精神是值得你学习的？5、我的疑问请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。合作学习（1）同位相互检查“自主学习”中学习任务及问题完成情况（2）组内互助，解决“自主学习”中不会的问题。（3）标出组内解决不了的疑难问题，准备提交班内解决。第二课时（三）展示反馈：一、展示交流：师生共同译读课文（一）朗读展示1、小组内展示朗读，要求读出各人物的不同感情。2、对比以下带“曰”的句子，讨论可以在各个“曰”字前加上什么样的状语，应该用哪种语气来读“曰”字后的对话。1聚室而谋曰 2其妻献疑曰 3杂曰4河曲智叟笑而止之，曰 5北山愚公长息曰（二）翻译展示1、小组内交流翻译成果2、将小组内不能解决的问题，在班内交流，师生共同解决。二、归纳积累：识记重点文言词语（小组合作学习）（1）通假字（2）词类活用（3）一词多义（4）古今异义词（五）特殊文言文句式1聚室而谋。 2杂然相许。 3如太行、王屋何？4遂率子孙荷担者三夫。 5甚矣，汝之不惠。6何苦而不平？ 7帝感其诚。（四）精讲归纳1、研读、探究课文的内容，深入文本。（一）问题之一：你认为愚公移山会成功吗？问题之二：作者的看法是什么呢？再次读课文体会。问题之三：既然作者肯定愚公的移山精神，为什么又把他称为“愚”，而把智叟称为“智”呢？问题之四：你从愚公移山的故事中，得到什么启示？3、师生共同归纳总结愚公移山到底是一种什么精神是呢？4、你认为今天还需要愚公精神吗？四、达标测试要求：限时15分钟，独立完成。“*”为选做题一、积累与运用。1解释下列加点词的意思指通豫南 年且九十 遂率子孙荷担者三夫 以残年余力2用课文原句填空。（1）愚公移山的目的是_。（2）愚公移山的原因是_。（3）表现愚公移山艰苦的句子是_。（4）河曲智叟“笑而止之”的根据是_。*二、文中从哪几个方面侧面烘托了愚公移山的艰难？三、你从愚公移山的故事中，得到什么启示？四、阅读下列文段，回答问题。河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙，无穷匮也。而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。1“河曲智曲亡以应”中的“亡以应”的意思可以用一个成语来替代_。2“虽我之死，有子存焉何苦而不平？”这是愚公反驳河曲智叟的话，请你谈谈对这一句话的理解。*3. 对于愚公移山的打算，愚公妻子和智叟都提出同样的疑问。但两人的语气有什么不同？愚公对两人的态度又有何不同？其妻献疑：“以君之力，曾不能损魁父之一丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”答：五、矫正训练用实物投影展示学生测试题，有针对性的点评与矫正。