山东省淄博市文昌湖旅游度假区商家中学七年级语文上册《第8课 人生寓言》学案（无答案） 新人教版（通用）

第8课 人生寓言学案 学习目标知识与能力1学习寓言，了解寓言的基本知识。2感受优美的语言，学习精美的表达。过程与方法1联系自己的生活体验对两则寓言的寓意进行感悟和理解。2反复地朗读，在朗读中加深对文章的理解。3自主式学习、合作式学习、探究式学习。情感、态度与价值观1树立积极、健康的人生态度。2养成正确的价值观，正确地对待人生际遇：得与失，好事和坏事。重点1学习精美的表达。2联系自己的生活体验对两则寓言的寓意进行感悟和理解。难点1学习精美的表达。2联系自己的生活体验对两则寓言的寓意进行感悟和理解。教学时数：两课时第一课时：重点学习白兔和月亮学习过程：课前预习1.阅读课文，有选择的积累字词，识记音、形、义。2.再读课文，概括故事情节。3.了解作者周国平导入新课：回想塞翁失马的故事，说说其寓意。整体感知：1.朗读课文，复述故事2.白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？3.白兔在得到月亮之后为什么会患得患失？4.这则寓言给了我们一个什么启示？5.现在我们完整的理解了这则寓言，那么寓言是什么样一种文学体裁？合作探究：1.这则寓言的语言很精美，现在我们一起来仔细品味、赏析。（1）这篇寓言中的用词有的地方很精妙，同学们找出来自己体会一下：如“慧心”、“风韵”、“闲适”、“绷”等。（2）文章中有的句式也很特别如：有的句子讲究对称“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”。同学们找出类似的例子来自己感受一下。（3）这篇课文的结构安排也很巧妙，成语有“一波三折”，这里有“一波两折同学们看看，有哪两折？（4）这一则寓言中“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”提到人类含有什么意味？补充说明：慧心，原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，现在泛指智慧。（5）白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？拓展延伸：白兔和月亮中说到白兔拥有月亮反而不快乐，是不是说一无所有、赤贫如洗才自在吗？作业：1.识记字词2.课外阅读寓言故事，并讲给同学听。学习心得：第二课时：重点学习落难的王子课型：新授 主备：冯冲 备课时间： 上课时间： 审阅：学习过程：知识检测：1.给下面加粗的字注音。慷慨 禀告 行乞 金窖 泯 落难 厄运 掳 迭2.根据拼音写出汉字心旷神yi jiao洁 kangkai 撤xiao3.解释词义：泯：厄运：心旷神怡：整体感知：1.朗读课文，复述故事2.这篇寓言告诉我们一个什么道理？3.“我”是作者自己吗？为什么要以“我”的身份来写？“我”在情节的发展中起什么作用？（引导学生思考，第一人称的写法）4.“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了！”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？合作探究：1.生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？2.王子落难前后性格有什么不同？为什么会发生这样的变化？3. 王子是怎样落难的？作者这样编排情节有何用意？4. “我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么？5.文章结尾“落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：天哪，太可怕了”，给人怎样的启示？6.寓言是怎么构思的：为什么主人公定为王子？为什么极写他的脆弱？为什么把厄运编造得如此凶险？为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？为什么最后写“我”也遭了厄运？比较阅读：1. 在主题上，两篇寓言都是写人生态度的，但角度不同。大家根据前面的理解，自己思考一下两篇文章的主题。2.在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。两篇文章的体裁上又略有细微的差别，大家找一找表现在什么方面？3. 在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主（这是叙事作品的主要特征）。但两篇文章各有不同，大家分析一下有哪些不同？拓展延伸：落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？本课小结本课学习了两则寓言，寓言是种文学体裁，它以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事，主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。白兔和月亮说的是人生应该怎样对待财富；落难的王子告诉人们应该怎样对待厄运。学习心得：