内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学七年级语文上册 27 郭沫若诗两首教学案（无答案） 新人教版

27 郭沫若诗两首 授课人课 题27 郭沫若诗两首授课时间班级七年级 教学方法朗读法、品味探究教具准备多媒体课件课型教读课教学内容及分析 这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。预习检测一、给下列加点字注音并解释整个词语。1、缥缈（ ）（ ）：2、笼罩（ ）： 3、鲛人（ ）：4、疏星（ ）：三、填空题。1、天上的街市和静夜的作者是 ，原名 ，是我国现代著名的 、 ，代表作有诗集 、 ，话剧 。2、静夜全诗紧扣住一个“ ”字，对人间世界和天上世界进行了描写，以笼罩天地的“ ”营造出 的氛围，使这首诗成为一个和谐、统一的整体。学习目标 有感情地朗读并背诵这两首诗。 了解这两首诗的写法和风格。 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。 体会诗歌的思想感情。重难点教学重点有感情地朗读。达标检测阅读静夜这首诗，完成文后问题。1、本诗的结构与天上的街市极为相似：都是在 的基础上，转而进入 的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味与神往。2、在诗的第节中，诗人用 、 、 、 、 这些意象，描述了静谧的夜景。3、诗中借“ ”的传说，表达了诗人 的感情。（2分）4、诗的第节中的“漏”字若改成“露”字，好吗？为什么？答：5、要读好一首诗，分清节奏，念准重音十分重要。你能否试着给第节诗标注朗读节奏和重音。（节奏用“/”标示，重音用“.”标示。）教学难点理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。教学问题诊断分析教 学 内 容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）同组教师建议第一课时一、预习检测二、导入新课三、出示学习目标四、朗读课文，先从整体上了解诗歌内容 教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示课件 (朗读节奏与重音)，播放背景音乐：提琴曲梁祝部分，创设一种美好的情境。 学生按课件提示自由朗读课文，并思考以下问题： a全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的? b请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。 全班讨论以上两个问题。 探究理解诗歌所表达的感情 全班有感情地朗读课文，进一步品味课文所表现的思想感情。 教师课件出示问题组，学生小组讨论，然后转入全班讨论。 a课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的? b诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情? c诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用? 有感情地集体朗读诗歌，注意声音不要太高，语气舒缓，要带出轻松神往之意。 五、了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法 引导学生讨论：可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么? 学生讨论：举例说说，这首诗的语言好在哪里? 六、 学生自由背诵课文七、小结 八、布置作业 背诵这首诗，会默写。 发挥想像，将这首诗改写成散文，要注意具体情节的描写。 第二课时一、导入新课 二、朗读课文 教师范读，可配背景音乐：钢琴曲星空，并投影出示朗读节奏、重音。 学生边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。 学生模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。 三、探究学习 讨论，理解内容与写法。 a这首诗哪部分写实?哪部分想像?写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点? b这首诗的两个小节之间有着什么内在联系? c这首诗的结构与天上的街市有哪些异同? d你最喜欢诗中的哪些句子?为什么? 通过讨论，教师可以帮助学生明确： a诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实；第二小节属想像。无论写实还是想像都突出了夜晚的“静”指导学生练习，学习运用联想与想像的手法。a发挥联想与想像，续写句子。 牵牛花开放了 我不在父母身边的时候 这个练习很简单，是学生学习联想和想像手法的基础性练习，学生说的答案合理即可。 b指导学生有感情地、轻柔地、舒缓地、带点神秘味的反复朗读最后两句，再讨论翻译“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。然后引导学生展开想像，用自己的话描述这首诗的想像世界。可让学生对鲛人做合理的推想，也可以选择天上的街市中的想像部分，用自己的话加以描绘。 四、总结课文 让学生反复朗读，当堂背诵。 教师小结。 “鲛人在岸，对月流珠”的故事，激发了我们多么精妙的幻想。它启示我们，多关注身边的生活，热爱生活吧，你会发现生活是多么美好! 布置作业 熟练背诵两首诗，会默写。荐阅读：郭沫若诗集女神。一、预习检测二、导入新课三、出示学习目标四、朗读课文，先从整体上了解诗歌内容 教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示课件 (朗读节奏与重音)，播放背景音乐：提琴曲梁祝部分，创设一种美好的情境。 学生按课件提示自由朗读课文，并思考以下问题： a全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的? b请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。 全班讨论以上两个问题。 探究理解诗歌所表达的感情 全班有感情地朗读课文，进一步品味课文所表现的思想感情。 教师课件出示问题组，学生小组讨论，然后转入全班讨论。 a课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的? b诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情? c诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用? 有感情地集体朗读诗歌，注意声音不要太高，语气舒缓，要带出轻松神往之意。 五、了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法 引导学生讨论：可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么? 学生讨论：举例说说，这首诗的语言好在哪里? 六、 学生自由背诵课文七、小结 八、布置作业 背诵这首诗，会默写。 发挥想像，将这首诗改写成散文，要注意具体情节的描写。 一、导入新课 二、朗读课文 教师范读，可配背景音乐：钢琴曲星空，并投影出示朗读节奏、重音。 学生边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。 学生模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。 三、探究学习 讨论，理解内容与写法。 a这首诗哪部分写实?哪部分想像?写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点? b这首诗的两个小节之间有着什么内在联系? c这首诗的结构与天上的街市有哪些异同? d你最喜欢诗中的哪些句子?为什么? 通过讨论，教师可以帮助学生明确： a诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实；第二小节属想像。无论写实还是想像都突出了夜晚的“静”指导学生练习，学习运用联想与想像的手法。a发挥联想与想像，续写句子。 牵牛花开放了 我不在父母身边的时候 b指导学生有感情地、轻柔地、舒缓地、带点神秘味的反复朗读最后两句，再讨论翻译“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。然后引导学生展开想像，用自己的话描述这首诗的想像世界。可让学生对鲛人做合理的推想，也可以选择天上的街市中的想像部分，用自己的话加以描绘。 四、总结课文 让学生反复朗读，当堂背诵。 教师小结。 “鲛人在岸，对月流珠”的故事，激发了我们多么精妙的幻想。它启示我们，多关注身边的生活，热爱生活吧，你会发现生活是多么美好! 布置作业 熟练背诵两首诗，会默写。荐阅读：郭沫若诗集女神。预习检测明确学习目标朗读课文，先从整体上了解诗歌内容 生听 教师范读，学生注意观察朗读节奏、重音。学生按课件提示自由朗读课文，并思考以下问题： 全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的? 请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。 全班讨论以上两个问题。 全班有感情地朗读课文，进一步品味课文所表现的思想感情。 学生按课件出示问题组，小组讨论，然后转入全班讨论。a课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的? b诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情? 了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法 学生自由背诵课文小结 明确作业 朗读课文 探究学习讨论，理解内容与写法。 a这首诗哪部分写实?哪部分想像?写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点? b这首诗的两个小节之间有着什么内在联系? c这首诗的结构与天上的街市有哪些异同? d你最喜欢诗中的哪些句子?为什么? 通过讨论，教师可以帮助学生明确： a诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实；第二小节属想像。无论写实还是想像都突出了夜晚的“静”指导学生练习，学习运用联想与想像的手法。a发挥联想与想像，续写句子。 牵牛花开放了 我不在父母身边的时候 这个练习很简单，是学生学习联想和想像手法的基础性练习，学生说的答案合理即可。学生反复朗读，当堂背诵。明确作业