资源描述
4 紫藤萝瀑布 授课人课 题4 紫藤萝瀑布授课时间班级七年级教学方法朗读法、品味探究教具准备课型教读课教学内容及分析紫藤萝瀑布本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文。与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的，是处于特定时期的作者的悲痛、郁闷的心情。预习检测一 朗读全文.试用你的经历或见闻印证花和人都会遇到各种各样的不幸.但是生命的长河是无止境的这句话二 揣摩下列语句.体会写景的妙处.1.从未见过开得这样盛的藤萝.只见一片辉煌的淡紫色.像一条瀑布.从空中垂下.不见其发端.也不见其终极.2.紫色的大条幅上.泛着点点银光.就像迸溅的水花.仔细看时.才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分.在和阳光互相挑逗.3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆.帆下带着尖底的舱.船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容.就要绽开似的.4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干.不断地流着.流着.流向人的心底.一、 查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。1、宗璞：2、“紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。二、初读课文，借助工具书解决生字新词：迸溅( )盘虬卧龙( )酒酿( )伶仃( )仙露琼浆( )迸溅: 繁密: 稀落: 伶仃: 挑逗: 忍俊不禁: 仙露琼浆: 盘虬卧龙:学习目标1、积累生字词，能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解本文写景抒情的特点，揣摩文中写景的妙处。3、体会作者对人生的独特感受，感悟生命的永恒。重难点教学重点阅读方法上，以朗读训练为重点达标检测教学难点由紫藤萝引发的对人生、对生命的感悟教学问题诊断分析教 学 内 容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）同组教师建议一、预习检测:二.导入: 同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？紫藤萝瀑布的作者，就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生了联想。在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝，她所见所感是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。三.朗读课文,正音正字三.自由朗读课文,勾画描写花的句子.说说作者对紫藤萝的感情:思考并简要说出喜欢所画句子的理由(理由可以从写了什么怎么写的表现出什么等方面考虑)四.朗读美句佳段的方法:1、感知写了什么？怎么写的？表达了什么感情？2、将体现事物特点及作者感情的词做重音、语调、语速等处理。3、投入自己情感，将文中语言化为自己心声。六.研读课文,合作探究：1.作者的思想感情前后发生了怎样的变化？找出相应的句子。2.哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美？它带给我们怎样的启迪？3.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?七.拓展延伸1、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？题目运用了比喻的修辞手法，我们感受到了它使用的妙处。文中像这样精妙的比喻还有很多，另外还有拟人和通感的方法。请到文中去找一找，动情地读一读，然后在旁边空白处写上它的精妙之处。八.作业:1. 课本18页第三题2. 常见的花我们往往熟视无睹,印象模糊.学习作者,仔细观察一种花,边观察边思考,最好也能对人生、对生命有所感悟一课前检测,反馈检测结果出示学习目标二. 导入新课三. 指导朗读:正确、流利朗读、边读边批注。 四. 研读思考,教师点拔引导五. 拓展延伸,修辞手法介绍一.学生检测二.明确学习目标三.朗读课文,勾画名子,说说自己的理解.四.学习朗读美句佳段的方法五,尝试朗读并批注六.研读探究.独立思考后,不能解决的再合作商议七.拓展延伸 初步学习修辞手法:比喻.拟人.通感.,了解其特点及作用教 学 内 容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）同组教师建议六. 作业:1. 课本18页第三题2. 常见的花我们往往熟视无睹,印象模糊.学习作者,仔细观察一种花,边观察边思考,最好也能对人生、对生命有所感悟.
展开阅读全文