《心理学》第三、四章情绪、个性心理+解析

心理学第三章情绪、情感和意志1. 一、单项选择题小明在没有任何监督的情况下独立完成了作业并预习了下一课,然后才出去玩耍，这反映了小明意志的（）。2. 安定性B.果断性C.独立性D.自制性某学生学习成绩差,却经常购买各种名牌消费品,以求得心理上的满足。该生的这种心理防御方式属于（）。3. A.升华B.补偿C.压抑D.转移一般而言,羞耻感和自尊心属于（）。4. A.道徳感B.美感C.理智感D.心情小斌非常喜欢绘画,同时也十分喜欢跳舞,但是因为课程紧,闲余时间不多,参加了绘画培训班就不能参加舞蹈培训班,参加了舞蹈培训班就不能参加绘画培训班,对此他犹豫不决,这属于（）。5. A.双趋冲突B.趋避冲突C.双避冲突D.多重趋避冲突“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现（）。6. A.升华作用B.退化作用C.合理化作用D.投射作用正常行驶的汽车遇到意外故障的时候，司机紧急刹车,此时他产生的紧张的情绪体验属于（）。A.激情B.心境C.应激D.热情某学生堂到老师批评后,把怒气和不满情绪发泄到同学身上，这种行为体现了学生情绪的（）A.移置B.反向C.文饰D.投射情绪和情感对内驱力起着放大和增强的作用,适度的情绪兴奋,可以使人的身心处于活动的最佳状态进而推动人们有效地完成工作和学习任务。这说明情绪和情感具有（）。A.组织功能B.动机功能C.感染功能D.健康功能小雪非常喜欢印象派的绘画作品，当她看到印象派的代表作草地上的午餐日出印象时，顿时心中非常喜悦。小雪此时的情感属于（）。7. A.道徳感B.理智感C.美感D.成就感“见花落泪,见月伤心,良辰美景也有一种无可奈何之感。”这种情绪状态属于（）。8. A.心境B.激情C.应激D.适应（）是指能够完全自觉、灵活地控制自己的情绪,约束自己言行的品质。9. A.意志的果断性B.意志的自觉性C.意志的自制性D.意志的坚韧性对缺乏信心和决心的学生,应注重培养其意志品质的（）。10. A.自觉性B.自制性C果断性D.坚韧性中学生的情绪特点是（）。11. A.情绪激荡,易动感情,也容易被激惹B.情绪的冲动性减弱C情绪情感的社会性成分开始增加D.情绪的两极性减少小冉解决了一个让自己困惑已久的数学难题,心里很高兴,美滋滋地给自己点了个赞。这种情感属于（）。12. A.美感B.道德感C.理智感D.责任感某大学生想通过中介找兼职赚点零花钱,并得到实践锻炼,却又担心上当受骗和影响学习。这种心理状态是（）。13. A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突下列选项中对少年期意志特点的描述,正确的是（）。14. 果断品质有所发展,反应快,行动快,很少有轻率行为自制能力有所增强,但自制力水平有局限性坚韧性接近成熟,其行为不容易虎头蛇尾自觉性完全成熟,做事不需要他人监督当得知自己负责的班级被评为全校“优秀班集体”时,王老师欣喜若狂。这种情绪状态属于（）。A.应激B.心境C.激情D.亢奋18有的人遇事总是举棋不定,优柔寡断。这说明他们的意志缺乏（）。19. A.自觉性B.自制性C.果断性D.坚持性俗语说:“人逢喜事精神爽。”这说的是一种（）。20. A.激情B.心境C.应激D热情小学生情感的稳定性会随着年龄增长而（）。21. A.不断增强B.不断减弱C.不变D.因人而异初中生学习较难的数学知识时,既需要有很强的毅力,更需要具有扎实的数学基础知识,这表明（）。22. A.情绪对认知的影响B.意志对认知的影响C.认知对情绪的影响D.认知对意志的影响调整初中生情绪,可以运用艾利斯的ABC合理情绪疗法调整学生的（）。23. A.不良情绪B.行为方式C.思维方式D.情绪强度在学习时,有的同学既不想用功读书,又怕考试不及格。这种心理冲突属于（）。24. A.多重趋避冲突B.趋避冲突C.双趋冲突D.双避冲突压力反应的三个阶段不包括（）。25. A.冲击B.焦虑C.安定D.解决对于任性的学生,应着重培养其意志品质的（）。26. A.自制性B.自觉性C.果断性D.启发性为真理而献身的自豪感属于人类情感中的（A.道德感B.美感C.责任感D.理智感袁老师中途接手某班的班主任，发现有相当一部分学生在进行体育活动是总是叫苦叫累，哪怕运动量没有超出他们可以承受的范围也是如此。如果你是袁老师,可以在全班进行（）。27. A.积极的情感教育B.意志品质的培养C.人际交往教育D.良好的性格教育“头悬梁,锥刺股”是一种（）的体现。28. A.意志力B.气质C.性格D.想象力“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”体现的情感是（）。29. A.道德感B.愉悦感C.理智感D.热爱感在鲜花盛开、花草葱笼的阳春三月,人们常有“花在微笑、草在点头”的愉悦体验。这种情绪状态是（）。30. A.心境B.激情C.应激D.热情积极的情绪和情感可以调节和促进活动,消极的情绪和情感可以破坏和瓦解活动。这说明情绪和情感具有（）。31. A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能根据积极适应挫折的方法和技术,“失之东隅,收之桑榆”属于（）。A.合理宣泄B.幽默C.升华D.补偿中学生晓华喜欢帮助有困难的人,他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（）。32. A.退行B.投射C.升华D.文饰初中生阳阳期末考试没考好,他对老师解释说，主要是自己感冒了,而实际上不是。阳阳采用的心理防御机制是（）。33. A.补偿B.投射C.文饰D.升华鲁智深经常出现强烈、激动而短促的情绪状态。这种情绪状态是（）。A.应激B.激情C.心境D.愤怒E.应激人们在坚持自己的观点时会有强烈的热情，也会因为自己的认识违背了事实而感到羞愧。这些都是（）的体现。34. A.心境B.心情C.理智感D.应激空难幸存者将积压在心头上的烦恼、苦闷向亲人、朋友倾诉,这种面对挫折的方式叫作（）。35. A.升华B.认知改组C.合理宣泄D.补偿当同学们得知自己所在班级在紧张激烈的歌咏比赛中获得冠军时都欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）。36. A.心境B.激情C.应激D.热情“忧者见之则忧，喜者见知则喜,这句话主要体现情绪具有（）。A.动机功能B.感染功能C.信号功能D.组织功能既想取得好成绩,又想去玩。这种冲突矛盾是（）A.多重趋避冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双趋冲突第四章个性心理1. 一、单项选择题马斯洛认为，（）是人们基本的缺失性需要。生理需要安全需要归属和爱的需要尊重的需要自我实现的需要A.B.C.D“江山易改，本性难移”体现了人格的（）。2. A.独特性B.稳定性C.功能性D.综合性下列中不属于人格本质特征的是（）。3. A.稳定性B.易变性C.功能性D.独特性弗洛伊德认为，影响人格发展的无意识的、最根本的动因是（）。4. A.本我B自我C.超我D.性本能下列对于弗洛伊德的人格结构理论表述正确的为（）。5. A.自我是心理的社会我B.本我抑制自我冲动C.自我遵循道德原则D.本我位于人格结构最高层按照精神分析学家弗洛伊德的观点，许多心理障碍和心理异常问题都与个体的（）有关系。6. A.教育环境B.人格特征C.早期经验D.遗传因素精力旺盛、勇敢果断、热情直率，但是容易感情用事、鲁莽。水浒传中的李逵是这种气质类型的典型代表。这种气质类型是（）。7. A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质下列有关气质与性格关系的说法错误的是（）。8. A.气质是先天的，性格是后天的B.气质没有好坏之分，性格有好坏之分C.气质特征表现得早，性格特征表现得晚D.气质可塑性强，性格可塑性弱小张活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，但情绪不稳定，比较粗枝大叶。其气质类型属于（）。9. A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质按照气质的类型分类，红楼梦中王熙凤和林黛玉分别属于（）A.胆汁质和黏液质B.胆汁质和抑郁质C.多血质和抑郁质D.多血质和黏液质豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐许久，几经挫折，万般无奈，终于被逼上梁山。他的气质类型属于（）。10. A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质与“强、平衡、灵活”相对应的气质类型是（）。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质个人对待现实的稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式所表现出来的个性心理特征是（）。11. A.性格B.能力C.气质D.个性倾向性高级神经活动类型中“强一平衡一不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（）。12. A.抑郁质B.多血质C.胆汁质D.黏液质气质的高级神经活动类型学说的提出者是（）。13. A.希波克拉底B.韦纳C.巴甫洛夫D.斯金纳李逵情绪爆发快，率真可爱；林黛玉多愁善感，极富审美情趣；燕青思维灵活，动作敏捷；林冲稳重，坚毅。这些心理差异实际上就是（）。14. A.人格的差异B.性格的差异C.情绪的差异D.气质的差异个性的核心成分是（）。A.能力B.兴趣C.气质D.性格根据艾森克的气质理论，一个人表现为温和、镇定、安宁、善于克制自己。这种人的气质属于（）。A.稳定外向型B.稳定内向型C.不稳定外向型D.不稳定内向型李老师在期末学生评语中对某学生评价是急躁，直率，热情，情绪兴奋性高，容易冲动，具有外倾性。据以上评语可知该学生的气质类型是（）。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质文文行为孤僻，不合群，对事物观察细致，腼腆，多愁善感，行动迟缓，优柔寡断。文文的气质类型为（）。A.黏液质B.胆汁质C.抑郁质D.多血质参考答案：1. 第三章情绪、情感和意志一、单项选择题【答案】D。意志的自制性，是指一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。故题干所述体现了小明意志的自制性。2. 【答案】B。补偿是指通过新的满足来弥补原有欲望达不到的痛苦。题干中某学生学习成绩差却经常购买各种名牌消费品来获得心理上的满足，这是采用了补偿这一心理防御方式。3. 【答案】A。道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。它表现在对待国家、集体、工作、事业、学习以及人与人之间的关系等各个方面，如爱国主义情感、集体主义情感、责任感、事业心、荣誉感、自尊心等。4. 【答案】A。双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。小斌对绘画和跳舞都很感兴趣，根据自己的课程安排和闲余时间，他只能在舞蹈培训班和绘画培训班中选择一个参加，这属于双趋冲突。5. 【答案】A。升华是一种最积极的富有建设性的防御机制。因为它可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。“化悲痛为力量”是升华作用的表现。6. 【答案】C。应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。司机在正常行驶的汽车出现意外故障的时候，紧急刹车，此时他产生的紧张的情绪体验属于应激。7. 【答案】A。移置是无意识地将指向某一对象的情绪、意图或幻想转移到另一个对象或替代的象征物上，以减轻精神负担取得心理安宁。8. 【答案】B。情绪和情感的动机功能是指情绪和情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，推动人们有效地完成任务。9. 【答案】C。美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。10. 【答案】A。心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。“见花落泪，见月伤心，良辰美景也有一种无可奈何之感”说的就是心境。11. 【答案】C。意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。12. 【答案】D。意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。与坚韧性相反的意志品质是动摇性和执拗性。有动摇性的人或缺乏坚定的行动目的，对既定目的持怀疑态度，或对实现目的缺乏信心和决心。13. 【答案】A中学生的情绪反应强烈，易动感情。他们常常因为一点小事情，或者振奋，显得激动、热情；或者动怒、怄气，与人争吵，甚至打架。有时会转向一种反面，变得泄气、绝望。14. 【答案】C。理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。例如，人们在探求未知的事物时所表现出的求知欲、问题解决的喜悦感等。15. 【答案】C。趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。题干所述是趋避冲突的典型事例。【答案】B。少年期是身心发展的半幼稚、半成熟期，其意志品质有以下几个特点：(1)自觉性品质虽有所提高，但由于认识的局限性，因此自觉性和幼稚性仍处在错综矛盾的状态，还不善于正确签别意志品质的莨莠优劣。(2)果断性品质有所发展，反应快，行动快，不喜欢把时间花费在怀疑和犹豫不决上。他们的意志行动中，轻率和优柔寒断都有表现，但轻率比优柔寡断更为突出。(3)自制能力也有所增强，但是他们的自制能力还有限，抗拒诱惑的能力、控制情绪冲动的能力还欠缺。(4)意志品质的坚持性、恒心、毅力还很不成熟，容易虎头蛇尾、见异思迁。故B项说法正确。16. 【答案】G激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。例如，狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现。题干中老师欣喜若狂的情绪状态属于激情。17. 【答案】C。意志的果断性是一种善于辨明是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率武断。优柔寡断的人表现为犹豫不决，疑虑重重，该断不断，其结果常常是错失良机。18. 【答案】B。心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。“人逢喜事精神爽”说的就是心境。19. 答案】A。小学生的情绪、情感逐步从冲动性、易变性向平衡性、稳定性方向发展。情绪、情感的稳定性明显增强。20. 【答案】D。认知过程是意志活动的前提和基础。人对外界客观存在的认识越丰富、越深刻，他们的意志活动和目的也就越有意义和价值，越有可能提出实现这一目标的策略、方法和手段，并坚持实现这一目的。21. 【答案】Co合理情绪疗法是一种改善学生认知的方法，可以通过调整学生的思维方式来调整情绪。22. 【答案】Do双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。题干中学生既不想用功读书又怕考试不及格，这两者对他都是一种威胁，都想逃避，但他必须选择其一。23. 【答案】Bo压力反应的阶段包括：冲击阶段、安定阶段、解决阶段。54.【答案】A。意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。对于任性的学生，应着重培养其意志品质的自制性。26. 【答案】Do理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。为真理而献身的自豪感属于理智感。27. 【答案】Bo在袁老师中途接手的班级中，有相当一部分学生在自身承受范围内的体育活动中叫苦叫累，这体现出该班学生意志薄弱。因此，袁老师应该在全班进行意志品质的培养。【答案】Ao意志是指人自觉地确定目的，有意识地根据目的、动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。故“头悬梁，锥刺股”体现的心理过程是意志。28. 【答案】Ao道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。它表现在对待国家、集体、工作、事业、学习以及人与人之间的关系等各个方面，如爱国主义情感、集体主义情感、责任感、事业心、荣誉感、自尊心等。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现的情感是道德感。29. 【答案】Ao心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。30. 【答案】C。情绪和情感这种特殊的心理活动，对其他心理过程而言是一种监测系统，是心理活动的组织者。积极的情绪和情感具有调节和组织作用；消极的情绪和情感则具有干扰、破坏作用。31. 【答案】D。“失之东隅，收之桑榆”是补偿这一积极适应挫折的方法的典型运用。32. 【答案】B。题干所述反映了投射现象。33. 【答案】C。合理化又称文饰作用，指通过无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来免为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。根据题干所述，阳阳采用的心理防御机制是文饰。34. 答案】B。激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。35. 【答案】C。理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。例如：人们在探索真理时会产生求知欲；了解和认识未知事物时有兴趣和好奇心；在解决疑难问题时会出现迟疑、惊讶和焦躁；问题解决后会产生强烈的喜悦和快慰；在坚持自己看法时有强烈的热情；由于认识或行为违背了事实而感到羞愧等。这些都属于理智感的范畴。36. 【答案】C。合理宣泄法（自我排解）是指当人受到不良刺激而产生消极情绪时，应让不良情绪充分得以宣泄，通过合理的宣泄来减轻心理负担，恢复心理平静。空难幸存者找亲朋好友倾吐不愉快的事属于合理宣泄。37. 【答案】B。激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。例如，狂喜、暴怒、恐惧绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现。同学们欣喜若狂的情绪状态属于激情。【答案】B。人类的情绪和情感可以互相传递和感受，具有感染性。这种易感性，具体体现为“共鸣”和“移情”作用。移情是个人将自己的内心感受赋予他人或物，“忧者见之则忧，喜者见之则喜”正是移情的表现。38. 【答案】D。双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。1. 第四章个性心理一、单项选择题【答案】D。马斯洛认为人的基本需要包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知需要、审美需要以及自我实现的需要。其中生理需要、安全需要、归属和爱的需要以及尊重的需要属于缺失性需要，认知需要、审美需要和自我实现的需要属于生长性需要。2. 【答案】B。人格的特征有独特性、稳定性、功能性和综合性。独特性是指人在不同的遗传、生存及教育环境作用下，形成了各自独特的心理特点。稳定性是指一个人的某种人格特点一旦形成就相对稳定下来，这种稳定性还表现在人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。“江山易改，本性难移”形容人的本性难以改变，体现了人格的稳定性。功能性是指人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定人的命运。综合性是指人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在一致性，受自我意识调控。3. 【答案】B。人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，是一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格的本质特征包括独特性、稳定性、整合性和功能性。【答案】D。弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能，它是影响人格发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。他认为人格是一个整体，由彼此相关的本我、自我和超我构成。这三部分相互作用形成的内在动力支配了个体的行为。本我是人格结构中最原始的部分，包括一些生物性或本能性冲动。自我是人格结构中意识的部分，是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生。超我是人格结构中的道德部分，是人格结构中居于管制地位的最高部分，是由个体在生活中接受社会文化道德规范的教养而逐渐形成的。【答案】A。弗洛伊德提出人格结构包含本我、自我和超我三个部分，它们各自代表了人格的某一层面，本我是生物的本能我，自我是心理的社会我，超我是道德的理想我。本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循道德原则。超我位于人格结构的最高层次，是道德化了的自我，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来，其形成是社会化的结果。超我具有三个作用：一是抑制自我的冲动；二是对自我进行监控；三是追求完善的境界。4. 【答案】C。精神分析学派重视个体的早期经验和无意识作用。弗洛伊德认为，许多心理障碍和心理异常问题的原因都能在个体的早期经验中找到根源。5. 【答案】Bo胆汁质的气质类型表现为直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。【答案】Do气质与性格的区别：气质是先天的，性格是后天的；气质的可塑性弱，性格的可塑性强；气质特征表现较早，性格特征表现较晚；气质无所谓好坏，性格有优劣之分。【答案】A。气质类型属于多血质的人，行为表现出活泼好动、反应迅速、思维敏锐、善于交际、适应性强、性格开朗、动作灵活，但往往粗心大意、情绪多变、兴趣易转移、轻率散漫等特点。根据题干描述，小张的气质类型属于多血质。气质类型属于胆汁质的人，行为表现出直率热情、精力旺盛、敏捷果断、反应迅速强烈，但性急暴躁、任性、容易冲动的特点。气质类型属于黏液质的人，行为表现出安静稳重、耐心谨慎、自信心强、善于克制、沉默寡言、反应缓慢、情绪隐蔽，但固执、保守、精神怠惰、缺乏生气、动作迟缓的特点。气质类型属于抑郁质的人，行为表现出孤僻、自卑、羞怯、动作迟缓、反应缓慢、敏感多疑、情绪隐蔽而体验深刻，但感受性高，善于观察到别人不易察觉的细节，富于同情心的特点。6. 答案】Co气质可分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质四种。其中，胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为主要特征，整个心理活动充满着迅速而突变的色彩。多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。黏液质以稳重但灵活不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气为主要特征。抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。红楼梦中王熙凤属于多血质，林黛玉属于抑郁质。7. 【答案】Co黏液质以稳重但灵活不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气为主要特征。根据林冲的性格特征“沉着”“忍耐”等，可判断其气质类型属于黏液质。胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为主要特征，整个心理活动充满着迅速而突变的色彩。多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为主要特征。抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为主要特征。8. 【答案】B。高级神经活动的四种类型所表现的特征，正好与四种气质类型相吻合：强、平衡、灵活型，相当于多血质；强、平衡而不灵活型，相当于黏液质；强而不平衡型，相当于胆汁质；弱型，相当于抑郁质。9. 【答案】A。性格是一个人在对现实的稳定的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式方面的个性心理特征。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。个性倾向性是指具有一定动力性和稳定性的心理特点，它是决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统，是个性中最积极、最活跃的因素，是个性结构的最高层次。10. 【答案】D。巴甫洛夫在实验研究中揭示，动物高级神经系统活动的兴奋和抑制有强度、平衡性、灵活性三种特性。根据这三种特性的结合，巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型：强、不平衡（不可遏制型）；强、平衡、灵活（活泼型）；强、平衡、不灵活（安静型）；弱（抑制型）。这四种类型对应的气质类型分别为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。11. 【答案】C。巴甫洛夫提出了关于气质的高级神经活动类型学说。12. 【答案】D。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。由于人的气质存在差异，可以将气质划分为不同的类型：胆汁质，以精力旺盛、表里如一、刚强、易感中青用事为主要特征，整个心理活动充满着迅速而突变的色彩。李逵的情绪爆发快，率真可爱，属于胆汁质气质类型。多血质，以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。燕青思维灵活，动作敏捷，属于多血质气质类型。黏液质，以稳重但灵活不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气为主要特征。林冲稳重，坚毅，属于黏液质气质类型。抑郁质，以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。林黛玉多愁善感，极富审美情趣，属于抑郁质气质类型。题干所述的心理差异就是气质的差异。13. 【答案】D。个性也称人格，指一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。其主要成分包括个性心理倾向性和个性心理特征。个性心理倾向性是指一个人所具有的意识倾向性和对客观事物的稳定态度。它主要包括需要、动机、理想、信念、世界观等心理成分，其中世界观在个性倾向性的诸成分中居于最高层次，决定着人的总的意识倾向。个性心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点，主要包括能力（完成某种活动的潜在可能性的特征）、气质（心理活动的动力特征）和性格（完成活动任务的态度和行为方式的特征）。其中，性格是个性心理特征的核心成分。这些特征不是孤立存在的，而是一个错综复杂、相互联系、有机结合的整体，对人们的行为进行调节和控制。14. 【答案】B。艾森克根据外向-内向和神经质两个维度，将人的气质划分为四种组合类型：稳定外向型、稳定内向型、不稳定外向型和不稳定内向型。稳定外向型表现为活泼、悠闲、开朗、富于反应；稳定内向型表现为温和、镇定、安宁、善于克制自己；不稳定外向型表现为好冲动、好斗、易激动等；不稳定内向型表现为严峻、慈爱、文静、易焦虑。15. 【答案】A。四种气质类型及其特点：胆汁质。急躁，直率，热情，情绪兴奋性高，容易冲动，心境变化剧烈，具有外倾性。多血质。活泼，好动，反应迅速，喜欢与人交往，注意力容易转移，兴趣容易变换，具有外倾性。黏液质。稳重，安静，反应缓慢，沉默寡言，情绪不易外露，注意稳定但不容易转移，善于忍耐，具有内倾性。抑郁质。行动迟缓，孤僻，情绪体验深刻，感受性很高，善于觉察别人不易觉察的细节，具有内倾性。李老师的评语符合气质类型为胆汁质的学生的特点。16. 答案】C。抑郁质的人的特点是行为孤僻、不太合群、观察细致、非常敏感、表情腼腆、多愁善感、行动迟缓、优柔寡断等。根据题干描述，文文所属的气质类型最可能为抑郁质。黏液质的人的特点是稳重，但不够灵活；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。胆汁质的人的特点是精力旺盛、粗枝大叶、刚强、易感情用事，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。多血质的人的特点是反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定。