青岛版数学二下《信息窗2 参观养鸭场》（第二课时）word教案

青岛版数学二下信息窗2 参观养鸭场（第二课时）word教案教学目标：1. 在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。2. 经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。3. 灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学过程：一、创设情境，比赛导入1. 自主练习第4题，比一比，看谁又对又快，前五名的同学得小五星。235+165120 1787850 530130+20235+（165120） 178（78+50） 530（13020）学生独立完成，集体评议。说一说，你有什么发现。做得又快又对的同学介绍一下经验。引导学生观察为什么每组中的两个算式有什么特点？（数字一样，符号不同，得数却一样！）将加法的运算定律进行初步渗透。2. 自主练习第6题356+278 875496 658+294207+598 431245 700357有的同学不服气，那么我们再来比一次！加油！学生独立完成，集体订正。学生介绍验算的方法及道理。二、走进生活，解决问题1. 自主练习第2题学校要进行庆祝活动，买来了气球准备扎拱门。看看负责的两名同学遇到了什么问题？独立完成，指名讲解。与生活实际相联系，加强对小括号的应用练习，体会生活中的数学。2. 自主练习第5题（1）学生独立完成，小组交流。（2）在小组长的带领下组成小课堂，提出问题，组内交流，合作完成。小组汇报、互评。3. 自主练习第7题这道题通过解决“这些花够吗”这一问题，加深对加减混合运算顺序的理解，并能用语言描述解决问题的大致过程。由于思维的角度不同，鼓励学生用不同方法解决，只要说得有道理就可以。4. 自主练习第8题（1）这道题呈现的是爸爸给儿子量身高的情境。学生根据父子两人的对话和前年、去年的身高记录，分别填上今年林文和爸爸的身高，并求出林文比去年长高多少厘米。然后观察父子俩的身高记录单，说说自己的发现（爸爸的身高是不变的，而林文的身高是不断变化的），了解人的成长规律。（2）模仿练习中的形式，拿出课前调查、准备好的自己的身高或体重记录单，组内交流、比较，填写完整。小组为单位汇报、小组互评。三、开动脑筋，小试身手1. 自主练习第9题这道题是思考题，让学生学会根据题中给的条件，选填运算符号，使等式成立。学生独立完成，交流各自的方法，表扬并奖励自己解答出来的学生。2. 聪明小屋这道题呈现的是一幅湖光山色的美丽情境，以诗歌的形式提供了必要的数学信息。通过练习，巩固信息窗所学的运算知识。引导学生可以使用画图的方法解决，让学生弄清楚其中2个角都有树，两边树的棵数都是34，列出算式：35+35+352=103。表扬并奖励自己解答出来的学生。附送：2019-2020年青岛版数学二下我锻炼 我健康统计（第一课时）WORD教案【教学目标】1. 结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表整理数据的方法，能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。 2. 在统计的活动中，重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及创新思维能力，形成初步的分析、实践能力。 3. 创设有趣的生活情境，激发学生学习兴趣，通过有序的观察、有条理的思考和应用意识，体验与同伴合作的欢乐。【教学过程】一、创设情景，进入新知学习。1. 师生谈话引出录像：二年级一班学生们正在老师的带领下进行各种体育运动。其中有立定跳远的、50米赛跑的、做仰卧起坐的、扔球的。（其中有几个学生不爱参与体育锻炼，站在一边观看）2. 学生提出上体育课时应该人人参与体育锻炼，不应该自己单独行动。建议在以后的体育课上每人都应该参与到体育课的活动中去。并且在下节体育课上数数多少人参与到了活动中去。教师相机介绍“数数多少人”可以叫做“统计”。3. 教师小结：希望同学们都能积极参加体育锻炼，这节课我们就帮二年级一班的同学统计一下，他们班锻炼的情况如何，好吗？板书：我锻炼 我健康统计二、运用情境，探究新知。1. 看完录像之后，请同学们说说能提出什么问题？学生可能会说：“体育课上同学们都在做什么运动？有多少人上体育课？立定跳远的有多少人？做仰卧起坐的有多少人？50米跑的有多少人？扔球的有多少人？2. 如果学生没有回答出教师要求的问题，那么教师可以适当引导学生思考：同学们进行这些体育项目的成绩如何呢？你能针对他们的成绩提出什么问题吗？（这时学生可能就会说：“同学们立定跳远的成绩怎么样呢？50米跑成绩怎么样？这时教师要给予表扬、鼓励，引导学生学会自己提问题）3. 先解决学生提出的第一个问题：立定跳远成绩怎样？将统计的数据出示给学生，并将第一小组立定跳远成绩的统计表发给学生，让学生在小组里添表。4. 电脑演示学生汇报的结果。5. 根据表格进行小结：你发现了什么？学生交流：我发现成绩在（ ）的人数最多，在（ ）的人数最少。我还发现。6. 完成统计表，让学生看统计表。“你能知道什么？还想知道什么？”让一名学生做小老师提问学生，生生互问互答，相互评价，自己评价。 教师赞赏学生能用数学的眼光提出这么多有价值的数学问题，很令人佩服。三、试一试。1. 在教师引导探究“立定跳远统计表”的基础上，学生自主完成“50米跑统计表”的填写。学生独立完成，教师巡视指导。2. 电脑演示学生汇报的结果。3. 根据表格进行小结：你发现了什么？学生交流：我发现成绩在（ ）的人数最多，在（ ）的人数最少。我还发现。四、巩固练习，加深印象。通过课前录像引出“仰卧起坐成绩表”，鼓励学生独立设计统计表。电脑出示仰卧起坐成绩表。 电脑演示学生汇报的结果。根据表格进行小结：你发现了什么？学生交流：我发现成绩在（ ）的人数最多，在（ ）的人数最少。我还发现。五、反思延伸1. 这节课有哪些收获？学生们争先恐后回答：“我学会了怎样统计成绩”；“我想统计我们班的同学参加学校各种兴趣小组的同学的活动成绩”；“我想统计从家到学校的路程和时间”。2. 教师小结，并将学生统计自己“从家到学校的路程和时间”定为数学实践作业。