沪教版数学三上《数学广场―分段》教学设计4

沪教版数学三上数学广场分段教学设计4教学目标：1. 知识目标：在学生对对实际问题的具体操作和观察中，探索并体会段数和剪的次数、段数和树的棵数的关系，并能以此分析和解决实际问题。2. 能力目标：经历观察、比较、概括、归纳等数学活动，获得物体的个数和段数之间的关系，建立初步的观察、推理、和探究的能力。3. 情感目标：通过同桌活动、小组活动的形式，体验合作的快乐，激发学习兴趣。教学重点：从对实际问题的具体操作和观察中，探索并体会间隔数与间隔物体的个数的关系，并能以此分析和解决实际问题。教学难点：运用探索的知识解决生活中的一些问题。教学准备：绳子、剪刀、多媒体。教学过程：一、探索段数和剪的次数之间的关系1. 情景引入（1）学生动手剪绳子，把剪到的结果填在表格中。（生独立完成）剪的次数123456绳子的段数 （2）交流：（指名口答）（3）观察：你能发现什么？（单独思考，再同桌交流）（4）交流：（抽生回答，不同意见的补充）师板书：剪的次数=绳子的段数-1绳子的段数=剪的次数+1【设计意图：通过动手操作，让生直观感知剪的次数与绳子的段数之间的关系。】2. 练一练：（1）小亚要剪50段，需要剪（ ）次。（2）小亚剪50次，得到（ ）段。3. 揭示课题：（板书：分段）二、探究树的棵数和间隔数之间的关系1. 出示植树图和表格。树的棵数123456间隔数2. 小组合作学习。3. 交流。板书：树的棵数=间隔数+1间隔数=树的棵数-14. 小结。5. 练习。（1）一条马路的一侧有11棵树，共有（ ）个间隔。（2）小朋友排队做操，一列队伍中有12个间隔，这列队伍有（ ）个小朋友。（3）从一楼到五楼要走（ ）层。【设计意图：学生从剪绳子过渡到种树问题，只要通过合作学习、交流，很容易探究出间隔数与棵数之间的关系。】三、沟通、比较1. 师：“剪绳子”和“植树”之间有什么联系？（四人小组讨论）2. 交流：板书：两端都没有物体：物体的个数=段数-1两端都有物体：物体的个数=段数+13. 小结：四、 练习：1. 选择题：（1）把一根木头锯4次，可以锯成（ ）段。a4段 b . 6段 c. 5段（2）一条马路旁有15根电线杆，共有（ ）个间隔。a. 14个 b. 15个 c. 16个（3）一根彩带长25米，每隔5米挂一个气球，两端都挂，共需要（ ）个气球。 a. 5个 b. 6个 c. 4个2. 算一算：（1）一条走廊长12米，每隔2米放一盆花，两端都不放，共需要（ ）盆花。（2）在一条长20米的公路一侧种树，如果每隔5米种一棵，两端都种，一共种（ ）棵。【设计意图：通过练习掌握并巩固物体个数与段数之间的关系。】五、课堂总结，自我评价。今天我们学习了什么？你学得怎样？附送：2019-2020年沪教版数学三上用一位数除教学设计1教学目标：1.通过具体情境及操作活动，探索两位数被一位数除的除法的计算方法。2.理解除法的算理，能用横式表示计算两位数被一位数除的除法的过程。3.将两位数被一位数的除法的经验迁移到三位数被一位数除的除法里。教学过程：一、复习旧知44= 124= 153=404= 1204= 152=师：今天我们继续学习“用一位数除”。（出示课题）二、探究新知1.48支铅笔4人平均分，每人能分到多少支？板书：484=怎么算？（小组讨论）2.根据你的方法，每人怎样得到12支笔？（师媒体演示：先分十，再分个）分两次的过程你能用两个算式表示出来吗？板书：先除十 404=10 再除个 84=2生口述计算。3.小结三、理解算理1.出示问题：48支铅笔2人平均分，每人能分到多少支？ 48支铅笔3人平均分，每人能分到多少支？算式是： 482= 483=生尝试练习。2.生反馈计算过程（1）第一步分掉了几个十？都是分48，为什么第一步分得不一样？（2）483=第二步里为什么有18个一？（师媒体演示）3.小结。四、归纳方法1.快速口答684= 683= 963= 964=40 60 90 8028 8 6 16生交流方法，师引导根据除数想几的乘法口诀。2.964这道题，你能边想口诀，边写出两步除的过程吗？反馈交流。3.小结。五、巩固拓展1.练一练：524 7532.试一试 917= 873= 9363=重点反馈9363=（1）比较用一位数除两位数和用一位数除三位数，有什么相同的地方？（2）哪里不一样？（3）在做题过程中有什么要注意的地方？六、师生总结七、独立练习（分级：学生自己挑题做）543= 952= 6484=