2022年高中化学 化学反应进行的方向教学设计 新人教版选修4

2022年高中化学 化学反应进行的方向教学设计 新人教版选修4一、教材分析教材从学生已有的知识和生活经验出发，分四个层次就化学反应的方向进行了介绍。第一，以学生熟悉的自发进行的放热反应为例，介绍化学反应有向能量降低的方向自发进行的倾向焓判据；以生活现象为例，说明混乱度（熵）增加是自然界的普遍规律，也是化学反应自发进行的一种倾向熵判据。第二，用实例说明单独运用上述判据中的任一种，都可能出现错误，都不是全面的。第三，要正确的判断化学反应的方向，需要综合考虑焓变和熵变的复合判据。第四，简单介绍了自由能判据的结论性内容。二、学情分析高二的学生已学习了化学反应及其能量变化、化学反应速率、化学平衡等知识，逐渐会运用化学知识对生活的一些现象进行分析和探讨。三、教学目标1知识与技能（1）理解化学反应方向判断的焓判据及熵判据；（2）能用焓变和熵变说明化学反应的方向。2过程与方法（1）通过已有知识及日常生活中的见闻，构建化学反应方向的判据。（2）学会运用比较、归纳、概括等方法对信息进行加工，构建新知识。3情感、态度与价值观：通过本节内容的学习，能体会事物的发展、变化常常受多种因素的制约，要全面分析问题。四、教学重点焓减和熵增与化学反应方向的关系五、教学难点焓减与熵增对化学反应方向的影响六、教学方法（1）应用讨论交流、实物展示以及实验探究的方法调动学生的积极性，充分发挥学生的想象力；（2）启发学生学会归纳、概括，对信息进行加工，得出结论；（3）注重从学生已有知识及日常生活的经验上构建新知识。七、教学资源视频、图片、实验、多媒体八、仪器及药品Ba(OH)28H2O 、NH4Cl 、数显温度计、浓氨水、浓盐酸、红墨水、火柴(共12组，根据人数而定，4人一组)九、教学过程教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成新课导入视频美国洛杉矶光化学烟雾事件 播放视频，引导通过本节内容学习解决实际生活问题观看视频了解光化学烟雾，寻找解决方法导入涉及化学方向的内容引入自发过程图片：高山流水、冰雪融化、苹果落地、铁生锈等多媒体播放列举并展示一些生活中的自发过程的图片联系生活中的自发现象，归纳其共同点。理解自发过程的特点引入焓判据自发过程与焓判据的关系，Ba(OH)28H2O 和NH4Cl实验（1）列举熟悉的自发反应：2Na(s) + 2H2O (l) = 2NaOH + H2 (g) H=368 kJ/mol3Fe(s)+3/2O2(g)=Fe2O3(s) H=824 kJ/mol2H2(g)+O2(g)=2H2O(l ) H=571.6kJ/mol引导学生得出焓判据（2）指导学生分组实验 （1）归纳：自发过程共同点放热反应，即：焓判据H0的反应有自发进行的倾向（2）分组实验：Ba(OH)28H2O 和NH4Cl通过观察实验现象，得出结论：H 0有利于反应自发进行，但自发反应不一定要H 0的过程有自发进行的倾向（2）自己动手做NH3与HCl反应实验，通过现象归纳结论: S O有利于反应自发进行， 自发反应不一定要S O。能利用熵增对一些自发反应进行判断总结复合判据复合判据判断自发反应抛出CaCO3(s) = CaO(s) +CO2 (g) H=+178.2 kJ/molS=+169.6 J/mol/K反应的进行与温度相关问题，引导学生了解并应用复合判据思考并讨论自发反应判断除焓判据和熵判据以外还需结合温度，得出复合判据： G=HT S G 0 非自发 G= 0 平衡状态能利用复合判据对自发反应进行判断运用复合判据解决生活疑惑汽车尾气处理以及石墨转化为金刚石问题探究给出汽车尾气处理2NO(g) + 2CO(g) = N2(g) + 2CO2(g)H = - 113.0 KJmol-1S = -143.5 Jmol-1K-1石墨转化为金刚石C（石墨）= C（金刚石）H=+1.9KJmol-1 , S=-3.3Jmol-1K-1相关方程式的H、S ，引导学生用本节学习内容判断是否能自发进行用本节学习内容判断这两个反应是否能自发进行体会事物的发展、变化常常受多种因素的制约，要全面分析问题本节内容小结总结本节所学内容以图表方式引导学生归纳本节知识点归纳总结本节知识点能条理清晰的归纳所学知识巩固练习随堂练习给出课堂练习题完成巩固练习巩固学习本节知识板书设计第四节 化学反应进行的方向一、焓判据：H 0 -自发倾向 三、复合判据： G=HT 教学效果预测通过日常生活中的见闻引导学生，使学生明确根据反应的焓变和熵变的大小，只能判断反应自发进行的可能性，不能决定反应是否一定发生或反应速率的大小。对于自由能知识，达到知道、了解的层次即可。