一年级品德教学设计2022

一年级品德教学设计2022一年级品德教学工作方案汪洁一、指导思想以品德与生活课程标准为准那么,根据学校施行德育工作的要求,全面施行素质教育,坚持以学生开展为本,让学生安康平安地生活,愉快积极地生活,负责任有爱心的生活,动脑筋有创意地生活。二、教学目的1.在介绍家庭成员,回忆甜蜜往事的活动中,引导学生体验家庭生活的欢乐与幸福,激发学生爱生敬长,热爱家庭生活的积极情感和态度。2.通过开展生活小故事的讲述活动,引导学生学会关心,初步养成文明礼貌的行为,逐步培养良好的家庭生活习惯。3.自己的事情自己做,不会做的学着做,不依赖父母,并掌握正确的保健常识,逐步养成良好的生活习惯。4.使学生懂得自己是家庭的一员,热爱劳动也是爱父母的表现,学会一些劳动的知识和技能,初步培养自己独立生活的才能。5.引导儿童去观察,探究,体验爱的真谛,帮助儿童学会爱,乐于爱,不仅爱人,还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木.在爱心的培养中,快乐地成长。6.通过日常生活经历的积累,理解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识,生活常识,理解昆虫的一些根本知识.指导学生在日常生活中随时地和有组织,有针对性地观察,在观察活动中增强实验才能和应用才能。三、学生情况分析p 本班59人,男24人,女生35人,大局部学生懂礼貌,讲文明,对学校常规有了根本的理解,比拟可以适应学校生活。一年级的孩子活泼好动,天真得意,但由于如今独生子女多,孩子大都是以自我为中心,缺乏生活常识和生活的根本技能,因此在引导儿童理解家庭,感受亲情,学习沟通,学会帮助别人是尤为重要的。四、教材分析p 品德与生活是小学低段以儿童生活为根底的一门活动型综合课程，遵循教育部根底教育课程改革纲要的精神和品德与生活新课程标准，融科学教育、生活教育与社会教育于一体，构建现代大德育课程，整体塑造儿童安康人格，为儿童的开展和幸福生活效劳。1.关注学生的现实生活，养成积极的生活态度教材内容的设计要严密结合学生的生活实际，充分考虑学龄初期儿童接触外部世界，适应校园生活的需要，设计丰富多彩的有生命感与鲜活力的内容，回归儿童童年生活的快乐和幸福。帮助儿童在以生活为背景的学习活动中，科学地认识周围的自然环境和人际环境、初步掌握科学生活常识与道德伦理知识、获得积极安康的生活方式，学会友爱待人，敬于处事，擅长律己，形成对人、对事、对己的正态度与行为方式，培养积极安康的生活态度，体验童年的快乐，使德与生活课程成为个体幸福成长之需要。 2.以自主探究性学习，构筑开放性教材系统道德学习的全息性，使得课堂只是儿童道德学习的一个缩影。因此，本课程增强教材的拓展性，使教材成为学生道德学习中的一个文本。利用现代信息技术，向学生提供丰富的道德生活资背景，建立课堂学习向家庭生活与社区文化辐射的立体网。构筑课内外、校内外贯穿的开放性、生成式课程内容系统，同时，教材的设计也要给师生以更多的创造空间。3.以活动为载体，实现体悟式学习传统思品课的最大的弊病就是以道德知识的学习代替整个德育过程。现代品德心理学研究说明，道德学习是以体验为核心的知情行整合学习，品德建构是在现实的人际互动中通过道德的体悟学习实现的。新课程以儿童的生活原型为视角，整合科学教育、生活教育、社会教育、劳动教育等学科目的，构建主题单元，使儿童的现实生活与学习情景融为一体，随机进入道德情境，淡化老师的道德权威，在活动中实现儿童的体悟式学习。一方面，在感受现实生活的美妙中体验积极愉快的情绪，培养有爱心负责心的生活态度；另一方面，引导儿童在参与理论活动中发现问题、解决问题，开展道德思维和判断才能，追求有创意的、高质量的生活。五、进步教学质量详细措施一年级品德与生活教学应以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上既根据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动。针对品德与生活的学科性，教学时可采取以下措施： 1.充分利用教材中的活动范例。充分利用教科书中所提示的活动案例，力图表达本课程的目的和内容，是根本的课程资之一。当然，我们还可以根据课程要求搜集一些本地、本校、本班的详细情况灵敏运用。2.充分利用学校、家庭、社区的资，利用远程教育资。充分挖掘学校、社区图书室及家庭中的图书资、多媒体资，并促进儿童之间、班级、年级和校际之间图书、资料的交流和共享。重视利用儿童自身的兴趣、经历和活动中的发现、体验等作为活动的资。教学活动形式服从内容，可根据目的、内容、条件、资的不同，因地制宜地选择各种不同的教学活动类型。3.多种多样的活动形式。如讨论、资料调查、情景模拟与角色扮演、教学游戏、参观访问、欣赏、讲故事等。六、教学进度安排第1-2周：第一单元我是小学生啦通过一系列生动活泼的活动，帮助新生形成对入学的正确认识和态度，缓解新生中普遍存在的“入学不适应”现象。逐步适应并喜欢小学生活，为入小学学习创设一个良好的开端，以愉快、积极的态度迎接新生活。第3-9周：第二单元学校的一天：本着以生为本的原那么，时刻关注学生的行为习惯，有针对性地对学生进展教育。从学生实际情况出发，本单元以“上学的一天”为主线，按照上学路上学校生活放学的线索展开，旨在配合小学的入学教育，帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换，使学生可以在学校里情绪安定、心情愉快，并更快地适应小学生活。 第10-14周：第三单元我爱我家：“家”是儿童成长的重要场所，儿童对“家”有着很深的情感依恋。要培养儿童安康、积极的生活态度和良好的生活习惯，使其获得根本的安康意识和生存才能，从儿童的情感入手、从儿童对“家”的热爱入手是十创造智和有效的。第15-20周：第四单元银色的冬天：本单元根据课程标准的要求，让儿童理解冬天里的自然现象。知道当冬天到来时，季节变化的特点及其对动植物的活动、人类生活的影响。尽可能地帮助儿童通过亲身做、实际的体验产生对冬天的热爱，让儿童理解各地冬天不同的景象，感受大自然的勃勃活力。同时引导学生探究理解“冰是怎么来的？”的科学道理，并尝试做一个小实验和一个美丽的冰饰，以激发儿童从多角度多层面认识冬天。同时结合学生生活安排了新年联欢活动，鼓励儿童通过各种途径作好新年联欢活动的准备，并积极表扬和鼓励孩子们主动参加活动，实际地感受新年的节日气氛。除此外还可以组织堆雪人、做冰饰、滑雪等孩子们喜欢的活动感受冬天的乐趣。202_年九月五日一年级思想品德教学方案一、指导思想以全面贯彻党的教育方针，全面进步学生的素质，对学生进展道德品质教育和爱国教育，学生怎样做人，引导学生从小形成良好的思想品德和文明行为习惯。二、学生情况各班学生绝大局部都是独生子女，受到家人的百般呵护，在各方面都存在不良的行为习惯，对他们的思想进展教育是件不容易的事。三、教材分析p 本册教科书共5个单元，根据小学一年级儿童心理开展特点，从适应小学生活的逻辑出发，选择与儿童生活关系亲密、实在需要的内容，按照主题进展整合。重视生活情感的陶冶。让儿童用自己的眼睛观察生活情感。本教科书面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、老师与儿童的创造。第一单元“今天吃什么”意在严密联络儿童的生活实际，调动儿童已有的生活经历，步步深化地引导他们养成良好的饮食和个人卫生习惯，有意识的把安康常识和饮食习惯有机的结合起来。第二单元“我的手儿巧”意在让学生通过学习，重新认识自己，理解自己的双手和大脑。在创造的过程中感受愉悦，热爱生活，做一个快乐成长的孩子。第三单元“我有许多好朋友”本单元安排的主题活动，旨在进一步引导小朋友在集体生活中正确地与同学、朋友交往，学会欣赏别人的优点和长处、宽厚待人、关心帮助伙伴、热爱班级体，从而感受积极愉快的快乐。第四单元“快乐的小问号”好奇是孩子的天性，面对大千世界，充满新颖感，产生强烈的好奇心和求知欲。保护孩子们的好奇心、赏识他们的探究精神、训练他们的积累知识方法等，是本单元的主要目的。第五单元“我爱美丽的生命”本单元通过让学生真切感受到动植物生命的美丽、生命的力量和生命的伟大。让他们在享受生命的快乐中，学会保护地球家园，珍爱有着美丽生命的动植物，学会对生命充满感谢，知道只有心中有爱，生命才会更美丽。四、教学目的：1充满兴趣地参与学校一天的生活，为自己是小学生感到快乐，体验与人交往的快乐，感受学习的愉快。会向父母表达自己的谢意与敬重，体会家庭带给人的快乐感受。愿意为美妙的明天付出努力。2.主动和同学交往，说简单的礼貌用语。能参与与各种和同伴合作的学习活动，遵守简单的合作规那么。初步养成良好的饮食习惯和合理的课间活动习惯，初步形成“玩学结合，张弛有度”的生活习惯。3.通过自身观察比拟、归纳及操作联络，感受新学校的美妙。积极地参与并体验学习过程，学会简单的自我介绍和介绍别人的方法，学会邀请同学和承受邀请，在老师的指导下学会调控自己的情绪。五、教学措施1.通过创设多种教学情境，让学生在详细的生活场景中感受、体验和感悟“作为小学生，终究该怎样做”，良好的品德和行为习惯的培养有机地蕴含在有趣的活动之中。2.巧妙地引导学生发现身边可利用的废旧材料，创造美妙。让孩子开动脑筋，热爱生活，发现生活。3.通过介绍自己的好朋友，名字接龙等等小游戏，通过全体同学之间的讨论让大家渐渐熟悉，建立友谊，在潜移默化中学会欣赏别人的优点和长处、宽厚待人、关心帮助伙伴、热爱班集体，从而感受积极愉快的生活。4.通过创设情景，让学生进入一个模拟情景中，假设遇到的动植物，让孩子们讨论自己对它们的认识，并提出相应的问题。同学讨论做出解答，老师进展总结。让孩子们在轻松的气氛中学习知识。并且老师要介绍给同学们获取知识的不同渠道。5.以儿童的生活经历为根底，选取学生感兴趣的动植物现象激发学生探究的兴趣，让学生感受体验大自然的美丽、神奇；从而培养学生热爱大自然的情感，保护大自然的情感。6.注重情感体验，引导学生感受大自然的美丽，喜欢在大自然中活动，培养热爱大自然的情感。季桂梅希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！一年级上一年级教学设计导读： 教学目的1.认识7个生字，自主积累词语。2.准确朗读课文，背诵课文。3.引导孩子们理解并喜欢学校生活。教学重点认识7个生字，朗读并背诵课文。教学难点引导学生感受校园生活的丰富多彩。教学准备识字卡片或多媒体课件。教学时数2课时。教学过程第一课时一、导入新课由图导入。认识本书的主人公之一“安安”。(编者在课本中设计了三个主人公，即安安、宁宁、云云，这样的设计能使课本和孩子们的间隔 更近，使孩子们时时都感到书中有三个和他们一起学习的好朋友，自己和主人公一起成长)小朋友，今天，我们班来了一位新同学。(出示“安安”图)这是个活泼得意的小朋友，他的名字叫安安。小朋友们跟他打个招呼吧!老师表演“安安”和同学们打招呼。安安希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！今年也上一年级，(板书课题，带读)从今天开场，安安和我们一起学习语文，每天和小朋友一起上学、读书，和小朋友一起长大，成为大家最好的朋友。二、看图说一说1.小朋友们，如今你们是一年级的小学生了，来到学校你最想做什么呢?2.请小朋友翻开书，观察图画，自己说一说，安安在学校做些什么?(让孩子们充分想象，大胆说话)3.指名说一说。(多让一些孩子说说)引导孩子把话说清楚，说完好。4.猜一猜，安安在学校还会做些什么?(激发孩子联络自己的学习生活去想象，去说话)老师小结过渡：学校生活多么丰富呀!我们来到学校，就像快乐的小蜜蜂飞进了美丽的花园里。三、朗读课文1.老师范读两遍。对学生提出听的要求：第一遍范读，老师读慢一些，学生逐字听清字音。第二遍范读，老师有感情地读，第一句可以读得慢一些;第二句可读得稍轻快些;第三句可以读得欢快，表现出安安的喜悦心情。学生想一想：听懂了什么?听完后指名学生说一说自己的理解，给予肯定。希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！2.老师领读三遍。全文分三句领读。有意识地让学生感受到朗读时的停顿和快慢。由于学生是刚刚接触朗读课文，孩子内心的感触不一样，语言表达也不一样，老师的范读只是为给学生提供范例，老师不要让学生单纯地模拟老师的语调。可以让学生带着自己的理解去读，读出喜悦的心情。3.多种形式朗读，可穿插学习竞赛或游戏。如学生自由读，指名读，同桌读，分小组读，换名字读(把安安换成自己的名字)，老师引读，学生接读，配乐朗读等。保证学生朗读感悟的时间和空间，让学生在反复练读的根底上感悟安安喜悦的心情，到达熟读成诵。四、拓展1.与同桌交流：你叫什么名字?你在学校做些什么?什么事最有趣?2.指名说一说。五、作业朗读并背诵课文。第二课时一、复习课文用自己喜欢的方式背一背课文。可以背原文，也可以把“安安”换个名字背，还可以请一个自己认识的同学一起背。二、认读生字1.利用生活识字。在学习第一课的时候，我们小朋友就学会了用希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！各种方法来认字，其实，生字宝宝就藏在我们的身边，你们看，这是什么字?(利用室牌学习“一年级”三个字)我们来到学校要学习一样很重要的本领，那就是(老师示范写字的动作)对，这两个字就念“写字”。2.利用儿歌识字。逐个出示生字“又”和“小”(可用课件，也可以用生字卡)，小朋友，你能认出这两个生字宝宝叫什么名字吗?3.老师带读生字。4.指名认读生字，并有目的地引导：“你是怎么记住这个字的?”帮助学生初步学习识记生字的方法。记忆的方法应该是多种多样的，尊重孩子们的意见，老师在这里只是引导和鼓励大家用更好的方法记忆。5.在课文中找出生字。在课文中圈出生字，并把画出的生字读一读，可以考一考周围的同学。6.开火车认读生字。(单轨列车，将生字的顺序打乱，比赛看哪一组的列车开得快)三、积累词语1.帮生字宝宝找朋友。一年写小2.找出词语库中的词语，画上“_”，并读一读，记一记。读书写字一年级3.开火车认读。(双轨列车，同桌的小朋友一起读，比比哪一组希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！记得更好)四、朗读背诵课文1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。2.集体朗读并背诵课文。3.有针对性地指名背诵课文。五、作业认一认生字表中的7个生字。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢1、一去二三里一、教学目的：1、复习稳固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点： 1、认字写字。 三、教学难点：1、识别“八、入”和“九、几”。 四、教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排 ： 2课时第一课时一、教学目的：1、复习稳固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 二、教学重点：复习稳固汉语拼音。三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 四、教学过程： 一、复习导入：1、复习六个复韵母ai、iu、an、un、ing、er、五个整体认读音节zhi、chi、si、yi、wu和三个三拼音节jia、zuo、hua。2、激趣导入：开学到如今，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开场，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，如今，让我们向汉字王国出发吧！ 二、观察图画，提醒课题： 1、看图说话。示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的风光？两个孩子看到了什么？2、提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？ 4、结合详细实例，引导学生理解“里”。 三、图文结合，初读课文： 1、老师范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。3、老师放慢语速范读，学生轻声跟读。 四、自读课文，学习生字：1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？表扬能自主识字的同学4、教学生字。 1读一读。出示12个生字带拼音，指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽取12张生字卡带拼音，开火车读，比赛读。 2摆一摆。人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。 小组交流：说说为什么这么摆。“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是 全班交流。出示四行五列的方格课文的格式，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”即把每一张字卡分别贴到相应的方格里。 五、朗读感悟：1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。1小山村的风光真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？ 2找好朋友互相读读听听，互相正音。 3男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱数鸭子。 六、认识田字格，指导书写“一”： 1、认识田字格。1谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？出示田字格这就是生字的家。2引导学生理解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 2、指导书写“一”。1老师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。2学生描一个、写一个，老师巡视；讲述后，学生继续练写。 五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。 六、板书设计：四、十、三一年级阅读与积累兴趣课教案教学目的： 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。教学理念：采用多种方法让孩子阅读，进步孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；教学准备：音乐磁带 教学过程：一、创设情景，激发阅读兴趣。1 播放春天在哪里的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。2 听后，师问：这是一首描写什么的歌？春天3 是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？生自由谈那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。二、指导阅读。一阅读“春暖花开”的二段文字。1 翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。2 读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。指名读边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！3 这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。4 交流所画的词句，有感情朗读。二走进“童话城堡”1 过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。2 生借助拼音，自读短文花孩子找颜色想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？3 分角色朗读。三感受“春的使者”是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读迎春花。2学生朗读春天。配乐一年级品德与生活教学设计共13篇一年级识字5教学设计共8篇小学品德教学设计心得体会共4篇一年级品德下册教学工作总结共15篇一年级品德上册教学工作总结共7篇第 13 页 共 13 页