初中数学概念教学的策略

初中数学概念教学的策略T文发表专家-中国掌木用刊网www.qikanwong,net初中数学概念教学的策略研究 【摘要】 初中数学教育在中学教育中占据重要的位置，如何去掌握数学学习方法，老师的教学方法就显得尤为重要.近年来，在初中数学教育中实行一种概念教学的方法，并取得了一定的成效.为此，本文从初中数学这一课程出发，探讨概念教学的应用和策略，为提高初中数学教育提供理论 参考和借鉴.【关键词】 初中数学；概念教学；策略一、刖 H初中数学包括几何和代数，涉及很多抽象的立体图形，学生不易理解.数学概念反映了数学中的数量关系和空间立体感，体现了两者的本质.数学概念的掌握是初中生学习数学的基础和前提，是学生们学好数学概念、数学公式和数学逻辑思维 的有效方法，也是学生计算、解答和证明数学习题的根据，数学概念教学能够帮助 学生提高抽象思维能力，是初中数学教学的一种有效的途径和方式.同时对数学概念进行实际的对比和联想，学生和老师互动，发挥学生的主动性和积极性，让学生 根据实际经历去对照数学概念，这样把书本和现实结合起来，学生们更容易掌握和 理解数学知识，轻松去认识数学概念.因此，概念教学应该得到推广和应用.二、初中数学概念教学的目的在初中数学教学过程中，不同数学概念的作用和性质不相同，有些概念简单明而有些概念内容复杂学生理解比较一治文发表专家一 中国掌木期刊冲 v/ww.qikanwang,net了，容易理解困难，还有一些概念对于学生整个数学知识的掌握具有关键的作用.概念具有的不同特征要求老师具有不同的教学方法，灵活应变 .具体说来，初中数学的概念 教学主要有以下几个目的：一是让学生认识和理解概念，明确初中数学概念的内涵 和外延，给学生以感官的认识，学生们通过初步的认知达到对概念的基本把握.二是巩固概念，学生在认知概念之后要对该概念进行深刻的理解，通过具体的练习题 掌握概念的应用，概念所表达的本质意义，通过自己的记忆熟练掌握每一个概念.三是对概念的整体和系统把握，初中数学概念不是一个个独立的，毫无联系的，初 中数学概念是一个链条，环环相扣，如果不能理解一个概念，就会影响到其他概念 的理解，因此学生要系统掌握，从整体角度把握概念之间的关系，头脑中要形成对 概念的系统认识，注意把握概念之间的关系.四是灵活应用.数学概念学习的最终 目的是将概念应用到数学习题的解答中去，去解决具体的数学问题，理论结合实 践，最终能够把知识应用到现实问题中，这也是数学教学的根本和宗旨.，,，三、提高概念教学质量的具体策略1（创造情景，激发学生的想象，引入数学概念老师在对学生进行概念的教授过程中，不能死板地灌输概念，也不能让学生死记硬背，老师应该在概念的学习之前创设一定的情景，让学生联系现实生活，激励 学生大胆的猜想，猜想某一事件的来龙去脉，这样能激发学生的学习兴趣，活跃课 堂气氛，老师应该-畲文发表专家-中国学橘刊网KWAV根据学生的不同年龄和认识状况，从直观的、具体的现实出发，让学生根据自身已有的经验，把现实联系起来，进行对某一事物的推测，培养学生的想象力，对数学有种直觉.，,，例如在对圆这个概念教学中，老师们可以设定问题，引发学 生想象，问学生为什么车轮是圆形的，不是方形的，能不能把车轮做成三角形、梯形等.这样的提问会引起学生的兴趣，吸引学生积极思考，学生们会在老师提问之 后进行讨论，大家一阵窃窃私语之后，就会有同学站起来回答说车轮设计成其他形 状就会不稳定，颠簸.经过一步步的引导和学生的讨论，学生积极猜想，就得出了 圆的概念：圆上的任何一点到圆心距离相等.这样，通过实例的引入学生们很快地 掌握了圆的概念，形象生动的教学方式，激发学生的数学兴趣.2（揭示概念的背景和本质数学中的很多概念都是从现实中发展而来的，是具体现实的抽象概括，老师在 给学生教数学的过程中，要说明白概念的来源，讲清楚来龙去脉，这样学生学起来 就不会模糊，就不会丈二和尚摸不着头脑，学生不感到概念抽象，学习起来就更有 兴趣，掌握概念就会很快.例如数轴概念，如果老师单纯地跟学生说数轴就是方 向、原点、单位长度直线，这样学生会感到很抽象，即使教师重复讲一百遍学生还 是无法理解数轴的概念.但是老师如果联系实际，跟学生们讲现实中的实例，例如 我们买东西经常用到的杆秤，有度量起点、度量单位、增减方向，这些具体实例的 再现给学生以感官认识，从中国学术用刊网rwv/而更容易掌握数学概念.学生对于一个概念的掌握要经历从质疑、判断、比较、联想到掌握的过程，还有学生的分析、概括和综合过程，学生对一个概念的理解往往是建立在对其他事物的联想之上，基于自己的生活经验.那么老师在教的过程中就要重视这一点，多利用生活中的案例，把课堂和生活联系起来.丰富学生的对现实生活的认识，反对应试教育，以灵活应变的方式培养学生数学概念学习能力.，,，,（概念的表述要准确每一个概念的语言都具有严密性、准确性的特征，因此，学生掌握概念之后， 老师要引导学生正确的表述概念，抓住概念的关键词、核心词语，让学生张口说出 来，根据学生的表述老师进行纠正，告诉学生正确的表述方式，目的是让学生准确 理解概念，避免混淆.不仅利用文字、还可以利用图像、图表等.四、结语综上所述，对于初中数学的概念教学，老师要掌握教学方法，激发学生的学习 兴趣，改变传统的教学方式，灵活应变的教学方式活跃课堂气氛，引起学生的学习 兴趣.这样才能有效的提高学生的数学能力，提高数学教育的整体水平 .【参考文献】,赵本孝(怎样进行初中数学概念的教学，,(四川教育学院学报，,(,)：,(-论文发表专家-m酬中国学木骊阚 ,周长军(初中数学概念教学的几点思考，,(云南教育，,(,)：,(,3,李祖选(初中数学概念教学探微，,(宁波教育学院学报，,(,):,(