六年级上册语文作文教案-其实——很简单-全国通用

其实很简单【教学内容】：其实很简单【设计意图】： 进入六年级的学生已经认识了不少的同学朋友，学会了与人交往，已经是一个有思想有主见的小个体了，能自主开展小型活动，解决一定的实践问题。具有调查了解、发现思考的能力了。孩子是快乐的精灵，他们的脸上应该挂着纯真的笑容，但是有不少孩子的笑容蒙上了阴云，独生子女占大部分的他们，在家里娇生惯养，拈轻怕重，爱攀比，不会细腻地体验生活的乐趣、享受快乐。更不用说体会学习生活，群体生活的快乐了。让学生发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，形成乐观向上的生活态度是我们此次执行教师的责任。【教学目标】：1、让学生在愉悦的课堂中体会生活中各个方面的积极向上的情感，形成良好的生活理念。2、通过调查了解体会生活中的“美好”无处不在，懂得体会、经历、欣赏其实是很简单的道理。3、能在自己的亲生经历中体会其实很简单的道理，乐于参与和分享。4、培养学生口头表达能力、资料收集整理能力、社会实践能力。【教学重点难点】 教学重点：1、 让学生在快乐中学习，在快乐中生活，培养乐观向上的人格，2、 为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打基础。 教学难点：1、通过调查了解生活中处处有美好、有阳光；2、通过活动懂得其实很简单【课前准备】教具准备：1、学生课前调查、快乐分享会准备；2、教师对学生调查活动适时了解，并做相应指导，制作课件【教学方法】教学方法：1、情境体验法 2、问题探究法 3、活动展示法 4、多媒体辅助教学法【设计理念】课堂是学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。教师的主要作用是指导学生的活动，而非单纯地只讲教科书；学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，通过教师指导下的各种教学活动来实现习作知识的构建，形成良好的品行习惯和乐观的生活态度。因此我根据高年级学生的特点设计教学活动，力图将活动贯穿本节课，并把家庭、社区及其儿童的其他生活空间与课堂联系起来。力图在教学活动形式上不拘一格：调查、游戏、表演、采访、交流会等，用实践来丰富学生的体验。 【教学过程】一、激情导入，自由练说 、游戏导入 师：同学们啊，老师觉得有那么陪伴老师很开心，你们呢？快乐吗？生：压力大死了，不开心啊，师：沉默良久师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢，师：今天我们来玩一个快乐传话的游戏。解读游戏： 内容：你笑一笑，我笑一笑，让快乐留在我心中。 游戏规则：以小组为单位，第一个同学看句子，准备一分钟后，不出声用动作表情传话，一个传一个，最后一个同学上台表演并说出第一个同学要传达的话是什么。 活动步骤： 1、除第一个同学外，其他同学后转。 2、出示句子，一分钟后：“时间到，开始传话”（音乐激兴） 3、传完的组请举手。请每组最后一个同学一起到台上来，你们按组的序号表演一下你们传的话。大家注意，他们的表演如果让你们感到快乐，你们就笑一笑，鼓鼓掌。 师：瞧，你们让同学们多开心，谢谢你们，回到座位上去吧。 师：提问：玩了这个游戏，现在你的心情怎么样？生1：开心，生2： 快乐。 师总结：一个游戏就给我们带来了这么多快乐，快乐是一件很难的事吗？ 让我们大声地告诉所有的人-快乐其实很简单。板书：其实很简单 二、放飞想象的翅膀，快速完善主题“其实很简单” 师：同学们，刚才的一个简单的小游戏告诉了我们一个什么样的道理呢？生3：快乐其实很简单 师板书：今天我们学习第8课：其实，很简单。 师：你们认为还很难 生4：幸福真的很难 生5：坚持真的不容易 生6：成功谈何容易啊 生7：进步不简单 生8：学一门技术不简单 生9：尽孝不容易 生10：“爱”一个人不容易师：大家实话实说，我觉得说的很好，大家做得好，我也要告诉大家老师会告诉你们师：幸福感受起来无处不在师：坚持到底就是胜利师：成功在于乐观师：进步在于一点一滴师：学一门技术用心就很简单师：尽孝在于一个细节师：“爱”在于理解 三、链接生活，打开心结，“其实很简单”汇报 （一）以“快乐，其实很简单”为例子1、调查报告，诠释快乐 师：有人说，快乐是结交新朋友；有人说，快乐是独自漫步郊野；也有人说，快乐是看到妈妈甜甜的微笑；还有人说，快乐是别人真诚的感激快乐究竟是什么？课前我们进行了以小组为单位的“快乐调查”活动，老师了解到各组都有自己的收获，下面请各个小组将你们的快乐成果与大家分享。等会儿请大家来评一评哪一组的汇报最精彩。 生1： 行业组 （我们是行业组，我们调查了各行各业人们的快乐所在） 生2： 家庭组 （我们是家庭组，我们了解到了家庭成员当中不同角色的快乐所在） 生3： 校园组 （我们是校园组，我们调查了不同的年级的学生，以及男生和女生所追求的不同的快乐所在） 生4： 年龄组 （我们是年龄组，我们调查了同一个小区里面不同的年龄段的人所追求的快乐不一样2、评议：你认为哪一组的汇报最精彩？为什么？ 3、相机提问：师：我来采访一下这一组的同学，你们这一组的汇报得到同学的好评，你们快乐吗？用自己的方式表现一下你们的快乐。生5：听到大家的掌声我很快乐生6：别人为我竖起大拇指时我很快乐生7：我的调查报告完成了我很快乐师：总结的很好，我也来采访一下评议人，生8：我的报告让别人感到快乐，所以我很快乐师：你的评议让某某组的同学感到快乐，你快乐吗？生：我很快乐，因为我的任务完成了点评：让别人快乐自己也快乐。还有更多的快乐评议吗？ 4、师：你们看快乐不就在我们的课堂里，在我们的身边，在我们自己身上吗？ 5、师生互动：那，你的快乐是什么？（指名说）每个人都有每个人的快乐，真是说也说不完，想不想知道更多的快乐我们来互相了解一下，到你想了解的人（包括听课老师）身边去了解吧。(五分钟) 6、谈感受：你了解到了什么？或者说现在你对快乐有没有更多的感受？结合课内课外的调查谈一谈自己对快乐的理解幻灯畅言“快乐”。生1：快乐在于亲身经历生2：快乐在于劳动生3：快乐就是简单的一个手势“ok”生4: 快乐在于帮助他人生5：快乐在于分享生6：快乐在于给予生7：快乐在于勇敢生8：快乐在于拼搏的过程生9：快乐源于成功相机引导：师：（在有学生谈到助人为乐时）还有谁体验过帮助别人的快乐？相机点评：有时候快乐其实很简单，就是在别人需要帮助时，能帮人一把。 7、了解和体验助人是快乐之本公益广告如一盏灯A、了解社会上的助人为乐1看录象，你发现了哪些快乐的笑呢? 2你看到了哪些笑容？他们为什么会拥有这么美丽的笑容呢？3给广告设计广告语，学生创作交流理解最快乐的笑。B了解身边的助人为乐1一组校园故事的照片。讨论：这个寻找的过程真的很快乐，他们会在作文里写下什么样的感受呢？2听听故事的主人公对最快乐的笑的理解吧！3小结：快乐就是在别人需要帮助时，帮人一把！ C感受自身的助人为乐1照片展现典型故事出现照片：展现捕捉到的最快乐的笑。采访同学：一起来了解照片背后的故事。2、回忆自己最快乐的笑（制作快乐影集）采访不同的学生，了解助人的故事。教师用相机拍下这美丽的瞬间。交流拍下照片3、当堂展现快乐影集第一次展现：配上快乐的音乐展现最快乐的笑第二次展现：用抒情的音乐做背景，教师配乐朗诵。8、还有谁对快乐有更独特的理解。 9、【精读训练】师总结：生活中，有些事情看起来很困难，但只要你愿意去做，就会觉得其实很简单；有些事情看起来很容易，但做起来却不简单。相信你也有类似的体验。请你先从下面两道作文题中选择一题，在横线上填入合适的词语（如：拥有幸福、拒绝诱惑、关爱他人），然后作文。题目：（1）_很简单（2）_不简单要求：除诗歌外，文体不限；不少于450字；不能出现真实姓名。10、 师：有时候猜猜谜语也是生活的乐趣，老师给大家带来了“快乐猜猜猜”，不过，这不是猜谜语，而是猜心。师述故事：有一位盲人在夜里敲着竹竿提着灯笼赶路。迎面走来一位过路人，过路人说：“你什么都看不见，为什么夜里还提着灯笼走路呢？”请你猜猜盲人的心思，他会怎么说呢？点评：其实与人分享快乐就像点灯一样，快乐不会因为分享而减少，相反分享快乐快乐更多。课件出示：用一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的光芒。当我们乐意与别人分享快乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分快乐会变成更多的快乐。（齐读） 四、生活分享会 、提升主题 1、俗话说得好：“独乐乐，不如众乐乐。”看，育才学校五年级一班的同学们开了个快乐分享会，他们分享了什么?我们一起进去看看。 2、提问：他们分享了什么？还有什么可以分享？ 3、班级快乐分享会。 4、交流分享会感受。相机出示课件：真正的快乐是与人同乐!最大的快乐是给人快乐！ 五、结尾 ，谈感受，说认识、生活如歌曲，用心体会，优美动听 1、这一堂课你有什么收获？ 2、师总结：是啊，快乐是一支冰淇淋，也可以是一场球赛；快乐是一阵风，也可以是一个微笑；快乐是一种感觉，只要用心去体会，生活的点点滴滴都是快乐。 板书：生活就是快乐 让我们从此懂得快乐，并将快乐带到每一个地方吧。六、思路拓展、宽路写作思路一：尽孝其实很简单 【关爱父母很简单】世上最简单的测试卷班级: _ 姓名:_ 分数:_说明：（用“知道”或“不知道”、“有”或者“没有”回答下面的问题。1.你知道妈妈的出生年月日吗？ A 知道 B 不知道2.你知道妈妈穿多大码的鞋吗？ A,知道 B不知道3.你知道妈妈的年龄吗？ A知道 B不知道4妈妈生病时，你为妈妈倒过水，递过药吗？ A有 B没有5. 你知道妈妈的兴趣爱好吗？ A有 B没有测试感悟：_师：尽孝仅仅体现在父母卧床不起时的养老吗？生1：不是生2：工作之余我们乘上的一杯白开水生3：帮爸爸妈妈捶捶后背揉揉肩生4：听一听妈妈的“唠叨“生5：陪老妈逛逛街生6：和爸爸妈妈一起去旅行师：尽孝体现在一个具体的细节，听一听小作者是如何尽孝的啊【听读训练】尽孝，其实很简单。师总结：父母的恩情深似海，我相信每个人都有颗尽孝的心，可是许多人都认为尽孝需要一大笔财富，因而他们觉得尽孝难，“难于上青天”。其实，尽孝是极其简单的，父母所想要的并非是无尽的物质享受，他们所想要的仅仅是你力所能及的，哪怕是一个发自内心的浅浅的微笑。 “百善孝当先”。尽孝并不要等到辉煌腾达时才能做到，父母最想要的，正是那份最真最实在的行动。尽孝，其实很简单。思路二：幸福其实很简单师：你认为幸福是什么？生1幸福是一种感觉，幸福是一种心境，生2幸福是一种体验,幸福是清闲无事，幸福是艰苦创业；生3幸福是书山寻宝，幸福是亲近自然；生4： 幸福是攫取与占有，幸福是互助与奉献；生5幸福是父亲递来的一顶草帽，幸福是妈妈传出的一声呼唤，生6幸福是朋友捧上的一束鲜花幸福究竟是什么，怎样才能拥有它？师：请以“幸福”为话题，写一篇不少于600字的文章。文题自定，文体不限。 指导写作：一、诠释幸福幸福是如此地令人神往，却又如此地被人忽略；幸福常常是触手可及，却又被人视作缥缈虚无；幸福是那么急切地扣击着我们的心门，可是我们却老是浑然不知，还紧锁心门。有道是“身在福中不知福”，着恐怕是当代人、特别是当代青少年的一大通病。可以这么说，“幸福”与生活息息相关，与情感心心相印，与成长环环相扣。这是一个具有良好思想导向、易于动笔写作的号题目。二、拟题：围绕一个中心。比如，生1“幸福家庭”、生2“五彩的幸福”、生3“幸福在哪里”、生4“创造幸福”、生5“幸福的回声”、生6“我奋斗，我幸福”，【设计意图】由于标题的指向性非常清楚，比较容易打开思路，扣题作文。三、切入：兼顾两个角度。每个话题，都好似钱币，都有正反两个方面。比如，“幸福”是正面，“不幸”就是它 的反面。从这两个角度切入，都是切题通过展示不幸者的经历，提出帮助不幸者战胜不行的建议，从而到达呼唤幸福、共同幸福、创造幸福的目的，不就是对话题的演绎与表现么？从一定的角度讲，反面切入也是一种创新出奇的方法。开头：1可以这样：幸福对于老人来说就是全家平安，在过年时能合家团圆；幸福对于父母来说就是孩子成绩优秀，长大成才；幸福对于儿童来说就是有玩不尽的玩具，吃不完的零食2、 或者这样：幸福是什么，幸福是冬日里阳光，幸福是沙漠中的一泓清泉，幸福是饥饿是的一块面包。而幸福对于我来说，就是能考好成绩，让爸爸妈妈高兴。三、立意：思考三个问题。文章立意，应该思考“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个问题。围绕话题，抛开 “是什么”的话题，思维直奔“为什么这被视作一种幸福”、“怎么样提高我们的幸福指数”等问题，立意能以深见长。另外，抛开单方面、直线型的立意方式，找出“幸福与创新”、“幸福与奉献”等关系发表高见，也能别具一格。四、结构：把握四个方面。一是经营好首尾。文章的开头和结尾，是展示个性化写作能力的重要窗口。这两处地方，要通过修辞手法的运用，凸现语言美；要寄寓深情，力求情感美；要留有余味，发人思考，张扬个性美。二是处理好详略。有利于表现文章主旨的，就得详写； 与主旨关系不大的，就得略写或者舍去不写。这也说明，文章的立意必须确定在先，剪裁在后。三是安排好过渡。在内容或者场景转换时，在感情突转时，在表达方式改变时，在议论过程中的总分转换时，都需要我们运用一些关联词语、过渡句或者过渡段来衔接上下，勾连前后，紧密结构。四是把握好照应。前有所呼、后有所 应是一种重要的结构手段，它能贯通文脉、严谨结构、强化内容。写作中，可以从开头和结尾相呼应、正文和标题相呼应、行文中互相呼应等方面入手，实现文章表达效果的最优化五、构思1、公园里的幸福可从自己的所见所闻出发，记叙一件或几件与幸福有关 的事情。我家到学校的路上有一座小小的公园，每天都有幸福的场景上演，有时是年轻的父母在逗弄牙牙学语的孩童；有时是亲密的情侣在携手漫步，有时是老年人在里面打拳、舞剑或一板一眼地唱京剧。我有时觉得，这真像人一生中幸福的剪影2、感受幸福从对幸福的理解和认识出发，写一篇抒情记事文章。 幸福不是抽象的概念，而是具体的存在。它就在人们的日常生活中，需要人们用真心去感受。它可能是父母端上桌的热腾腾的饭菜，也可能是恋人送上的玫瑰。它可能是孩子熟睡后的嘴角的微笑，也可能是农人收获时脸上的汗水再如：可以写成散文，幸福是出门时妈妈的一声叮咛，是病痛时妈妈的吻，是离家万里亲人的问候，是领奖台上的热泪，是晚归时家中柔和的灯光，是饥饿时爸爸准备的美餐，是儿童时，棒棒糖的甜，彩虹的美，花儿的香，母亲被窝的暖是幸福；少年时，有七彩的梦、倾心交友、欢歌笑语是幸福；青年时，生日的烛光，音乐中漫步，繁重的学习后的酣睡是幸福。3、幸福访谈录采用采访录的形式，说明不同的人对幸福的不同认识。 假设你是一名记者，可以采访古今的任何人。你先去古代采访古希腊的伊璧鸠鲁，他说幸福就是享乐；又去近代采访了马克思，他说幸福就是斗争。接着回到当代采访，我先去采访国家领导人，他说幸福就是能彻底消除贫困，国家综合实力增强；接着采访了一名大众都熟悉的影视明星，他说幸福就是自己的作品能被观众欣赏；去采访农民，农民说幸福就是老婆孩子热炕头外加科技致富；去采访工人，工人说幸福是能不断地接受教育，永远没有下岗的危险4、幸福的假象反向思考，讲述一个众人眼中的所谓的幸福的故事。 从当事人的心理感受的角度，说明幸福有时只是人们亲眼目睹的假象。如某单位一对才子佳人结婚，众人前去贺喜。新郎新娘都笑意盈盈，幸福之状羡煞众人。新郎却在想：买房子、照婚纱照、租车等花的钱力争在三年之内还上；新娘却在想：开口喊公婆只得到一只黄金的戒指，真是老土，不知道现在时兴白金啊我们也可以写成议论文。幸福可以与物质加精神成正比关系，也可成反比关系。幸福得来不容易，应珍惜；幸福是短暂的，应珍惜；幸福是美好的，应珍惜。幸福是相对的，往往对你是幸福的，对别人就是不幸。幸福可以转化，幸福可以创造，寻找幸福的过程，战胜困难的经历，就是幸福。六：教师总结，树立正确的情感态度价值观 其实很简单1、 再难的事情只要认真去做都很简单2、 再简单的是只要努力去做就是“不简单”3、 再难的事情不努力去做就是幻想4、 再简单的 事情不用心也是不简单