连加教学反思

连加教学反思解 敏连加是单元教材中的一个难点内容，主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数做加数，学生容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成计算困难，为了突破这一难点，我采取了两项措施：一是把连加的情景图制成动态课件演示小鸡吃米的先后顺序图，引导学生根据画面动态过程理解“5+2+1”的意义和计算顺序，然后讨论连加算式可以先算什么，再算什么，紧接着引导学生按照从左到右的顺序计算，算出第一步的得数后提问：第二步怎么算？以此来提醒学生第二步应根据第一步的得数进行计算，这样使学生较顺利地掌握连加的计算顺序。二是练习题的形式设计多样，通过说图意、说算理、进一步加深对连加的理解，特别最后的实践应该题，选择几种爱吃的食品，算一算需要花多少钱？将数学与生活紧密地联系到一起，使学生对学习数学更感兴趣，会用数学知识解决生活中的实际问题。本节课在连加的意义上讲得不够深刻与细致。连加的意义是把几个数合起来求一共是多少，在课上我强调得不够，只是让学生说出图意后就列式计算，没有深入地去问为什么用加法计算，因为求一共有多少只小鸡就是把它们合起来，也就是把3个数合起来，所以用加法计算。因为老师引导不够，所以学生也说得不够完整。以后在上这种课时一定要紧扣加法的意义，讲透连加的意义，让学生在理解的基础上去建构知识，再形成自己对知识的表象，从而进行列式计算。 本节课在讲连加的计算方法时，用了三年级同学才需掌握的小结性语句：三个数连加，先把前两个数相加，再把得数同第三个数相加。这样反而增加了学生理解的难度，这一小结语其实可以省略掉，直接用计算连加时从左往右依次计算就行了，其他的计算方法我们以后再研究。先让学生掌握最基本的方法。这节课还有一点就是学生的完整的口头表达思维过程训练得不够，例如：5+2+1=8，应该让学生完整的口述计算过程，并且有“我是这样想的”这样的语句。训练学生完整的、有序的说话，同时也训练学生的思维能力。而且一年级是打基础的年级，必须从现在起训练学生多说，养成学生良好的说话习惯。在学生动笔方面这节课也做得不够，以后一节课要听，说，读，写都要有，训练学生认真书写和独立思考的能力。总的来说，这节课使我有很大的收获。在以后的工作中，我要不断的反思和总结教学经验，使自己的教学能力不断提高。