六年级科学 凸透镜教案 人教版

六年级科学 凸透镜教案 人教版目的要求 1.通过本课教学，使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用。 2.培养学生的实验能力（初步学会做凸透镜成像的实验）、归纳概括能力（通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律）和制作能力 。 （制作土照相机） 3.通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神。 课前准备 教师准备： 1.分组实验材料凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴等。 2.挂图或投影片凸透镜的应用（重点是照相机和幻灯机） 3.学生准备：纸盒、剪刀。 教学过程 导入新课 提问： （ 1 ）放大镜由哪儿部分构成？ （ 2 ）放大镜除了有放大作用，还有什么作用？（聚光作用，即将平行光会聚一点。） （ 3 ）放大镜的镜片有什么特点？ 学习新课 1.指导学生认识凸透镜 （ 1 ）讲述：像放大镜的镜片这样中间厚、边缘薄的镜片，叫做凸透镜。 （ 2 ）板书课题：凸透镜。 2.指导学生认识凸透镜有成像的作用 （ 1 ）讲述：我们已经知道凸透镜有放大和聚光的作用，除此之外还有什么作用呢？为了解决这个问题，我们来做个实验。每个组都有凸透镜，右手拿看凸透镜的柄，左手拿一张白纸，使凸透镜一面朝向窗外的风景，另一面朝向白纸；左有移动凸透镜，调整凸透镜与纸的距离。你发现有什么现象。 （ 2 ）学生分组实验。 （ 3 ）汇报实验结果： 在纸上看到了什么？（窗外物体的像） 像是什么样的？（倒立的，彩色的，比实际的物体小） （ 4 ）讨论：以上实验说明凸透镜有什么作用？ （ 5 ）教师小结：实验说明，通过凸透镜可以在纸屏上得到物体的像。凸透镜的这种作用简称为“成像作用”。 （ 6 ）指导学生填写课文中这个问题的空白。 3.指导学生探究凸透镜成像的规律 （ 1 ）讲述：下面，我们要用蜡烛、凸透镜、纸屏做个实验。试一试，怎样在纸屏上得到蜡烛的像？ （ 2 ）学生分组实验。（教师巡视指导） （ 3 ）汇报实验结果： 蜡烛、凸透镜、纸屏怎样排列，才能在纸屏上得到蜡烛的像？ 蜡烛的像是什么样的？（倒立的）与蜡烛相比，是大还是小呢？（希望实验结果有比蜡烛大的像，也有比蜡烛小的像。） （ 4 ）讲述：通过以上实验，我们知道通过凸透镜形成的像都是倒立的，但有大小不同。在什么条件下形成的是大像，在什么条件下形成的是小像？让我们继续通过实验来研究。 （ 5 ）学生分组实验。 （ 6 ）汇报实验结果。（先让学生汇报，然后引导学生将他们的发现条理化，并板书下来。） （ 7 ）教师小结：通过以上研究，我们知道凸透镜成像大小是有规律的。当凸透镜距纸屏近、距蜡烛远时，形成的是缩小的像；当凸透镜距纸屏远、距蜡烛近时，形成的是放大的像。 （ 8 ）指导学生填写这个问题的结论。 4.指导学生认识凸透镜的用途 （ 1 ）谈话：凸透镜除用作放大镜外，还有什么用途？哪些器材上安有凸透镜？它们有什么作用？ （ 2 ）出示挂图或投影片：照相机的构造示意图。 （ 3 ）讨论： 照相机的哪个部分装有凸透镜？它有什么作用？ 照相时，哪部分相当于实验中的纸屏？哪部分相当于实验中的蜡烛？ 在底片上形成的像应该是什么样的？（倒立的。在照相机取景器中看到的是正立的像，这是经过平面镜的再次反射形成的。） 照相时，怎样使物体或人的像大一些？为什么？ （ 4 ）讨论：放映幻灯时，怎样安装幻灯片，放映出的图像才是正的？为什么？ 巩固应用 1.讲述：这节课，我们研究了凸透镜的作用及用途。 2.提问： （ 1 ）凸透镜有几种作用？ （ 2 ）凸透镜成像大小有什么规律， （ 3 ）老花镜片是凸透镜，应用的是凸透镜的哪个作用？ （ 4 ）放电影时，要使屏幕上的图像再大一些，应该怎么办？ 布置作业 制作一个土照相机，做照相游戏。（制作方法参考课文内容。）附送：2019-2020年六年级科学 分类和回收利用教案 教科版【教学目标】科学概念：1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。2、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。3、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。过程与方法：1、调查当地废品回收情况。2、进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。3、开展做堆肥的活动。情感态度价值观：1、培养强烈的资源意识和环保意识。2、养成垃圾分类、节约资源的习惯。【教学重点】正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。【教学难点】正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。【教学准备】1、有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶其他可回收的不同材料的物品。2、回收垃圾的有关图片。3、教师在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。【课前活动】1、开展一次小范围的调查活动：布置一小队同学（46人）调查附近的的废品回收站或询问废品回收工作者，他们回收些什么？这些物品回收后有什么用处？指导时应注意：要求调查组同学调查前设计好采访的问题（除了教材中提到的两个问题之外，还可自行设计一些感兴趣的问题），并要求在采访时做好记录，为在班级汇报做准备，最好老师也能和调查组同学一起参与调查活动，有条件的情况下拍几张调查现场的照片或摄一段采访的录像。这样能确实汇报活动更生动，更具说服力。2、指名让三两个学生上网查阅关于“有毒垃圾”的信息，并做好汇报准备。【教学过程】一、导入新课上节课， 我们已经发现生活中一些看似可以废弃了的物品进行创意设计后，马上就能变废为宝，或为我们解决生活中的实际问题或为我们的生活增添几分情趣，切切实实地减少了垃圾的产生。更多的情况下，有一些物品我们明知道它们进行处理和再次加工后仍可再利用，却苦于手上没有掌握一些必要的设备和技术，不得不将他们废弃。你们知道老师说的是哪一类物品吗？ （说明：提到“必要的设备和技术”，宗在让孩子们逐步认识到许多事情得有科学技术的支撑才能实现。）学生思考、汇报。二、识别可回收利用的垃圾谈话：生活中有许多废弃物通过回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金属、塑料等。生活中，你还知道有哪些垃圾可以回收利用？怎样回收利用它们呢？学生交流、汇报1.垃圾回收调查小组的汇报课前，老师派一小队同学做了一次调查活动，让他们调查废品回收站或询问废品回收工作者，他们都回收些什么？这些物品回收后有什么用处？让我们一起来听听调查小组同学的汇报吧！调查小队的汇报。师生共同评价调查活动的开展情况（注意，调查小组汇报前一定要让其他同学充分地思考并交流。这样自己先动脑参与了，再学习、倾听才会更有收效。）2.了解回收利用垃圾的方法及好处示教材76页插图，让学生进一步了解塑料、金属、玻璃、金属回收利用的方法和好处。 归纳小结：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括纸、金属、塑料、玻璃等。回收垃圾中的废旧材料再加以利用，可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。3.家庭垃圾中可回收材料的识别提问：在家庭垃圾中，你发现都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？学生分组讨论并完成76页的表格，结合家庭生活经验，进一步识别哪些材料属可回收垃圾。各组派代表交流。（注意提醒学生相同的答案不要重复，学生汇报时，老师应板书关键词，使学生对可回收材料有较清晰的总体印象。）三、垃圾的分类和分装1.垃圾有效回收的探讨提问：（1）平时，我们家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？为什么？（2）你认为垃圾应该怎样处理才便于有效回收？ 学生思考、讨论，汇报归纳：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料区分和集中起来。要有效地回收，必须改变垃圾混装的旧习惯，对生活垃圾进行分类和分装。2.垃圾的分类提问：你们家的垃圾分装了吗？有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方? 大家认为可以把垃圾大致分为几类来分装？每一类包含的是哪些垃圾？ 学生思考汇报。出示垃圾分类表格（见教材77页），向学生做简单介绍，使之进一步明确科学处理垃圾过程中的垃圾分类方法。谈话：垃圾分类、分装还便于对有毒垃圾的处理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾吗？学生汇报3.资料查阅组同学汇报：有毒垃圾的相关信息补充、归纳：废电池、废日光灯管、废水银温度计、部分医疗垃圾及目前市场上大多数的充值卡（手机卡、上网卡、电话卡等）等都是有毒垃圾，处理不当将会直接危害到人体健康。四、做一个堆肥箱谈话：说到家庭垃圾，有心的同学一定注意到了家庭垃圾中约有13是食物废料，大家知道吗？它们利用得好，可是宝贝噢！今天，我们就一起来学做一个利用食物废料等垃圾做成的宝贝堆肥箱（板书：堆肥箱）请同学们打开书78页，自学堆肥箱的制作方法。带学生到生物园建堆肥箱总结：垃圾分类、分装并不难！只要我们人人参与，养成良好的习惯，我们周围的环境一定会变得更加清洁和美丽。布置作业： 利用身边的简易材料为班级、学校或社区设计分类垃圾箱，要求制作适当图片贴在回收箱上。下节课我们将进行小组作品的评比，并落实回收箱放的地方，谁去管理，怎么管理及回收后怎么办。