二年级英语下册 Module 4 Unit 2(2)教案 外研版（一起）

二年级英语下册 Module 4 Unit 2(2)教案 外研版（一起）教学目标（一）知识技能目标：1.能听、说、读、写：there game等词汇。2.能听懂和会运用句子 Whats she doing? She playing a game with Amy and Sam. 3.能询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情。（二）运用能力目标：1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。 2.能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。并注意问答中人称的变化。 3.对所学习内容能主动练习和实践,在日常生活中能运用所学语言。 （三）素质教育目标：培养学生积极的生活情趣和态度。教学重点1.熟练掌握下列单词：there game2.能听懂、会说、会读以下句子：Whats she doing?She playing a game with Amy and Sam. 教学难点1.熟练掌握本单元的单词和句型。2.能询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情，能对现在进行时的句子结构更深刻的认识。3.正确理解，掌握对话内容。教学意图1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2.培养学生在日常生活中能运用所学语言的能力。3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。教具准备1.教材相配套的教学录音带。2.单词卡片及相关图片。教学过程Step 1 Warming-up教师热情和学生打招呼，之后让三位同学到讲台前进行上个单元的课本剧表演。（设计说明：课本剧表演，不仅营造了学习英语的氛围，同时复习了上个单元的知识，更为新课的教授很好地做了铺垫。）Step 2 Presentation1.教师把课本17页上的图画制作成小卡片，或者自己绘制一些学生已经学过的动作的形象卡片。教师取出其中的一张，让学生集中注意力。把手中的图片给学生闪一下，然后藏起来。问学生T: Lets guess. What is she/he doing？学生根据刚才的瞬间记忆来猜那个人正在做什么。教师要引导学生用句型“He/She is ”回答。之后教师把刚才的那张图片重新给学生呈现，并公布正确答案，对猜对的小组给予鼓励。（设计说明：小小的游戏就能在很大程度上激起学生的学习兴趣，增加了学生说英语的欲望。）2.教师可以用手中的图片，让学生反复练习。并在学生练习的同时，提醒学生注意人称的变化。3.教师对同学们说：“Lingling 和她的朋友在操场上玩，他们在玩一项有趣的游戏，到底是什么游戏呢？让我们一起到课文中去了解一下吧！”4.教师把本单元的教学挂图呈现给学生，播放录音。请学生认真看图，带着问题“What is Lingling doing ”仔细听录音。 （设计说明：教师让学生带着问题听录音，这样可以使学生的思维更具有指向性，提高课堂效率，同时还使学生的听力得到锻炼。）5.播放完一遍录音之后，教师请学生翻开书，教师再次播放录音，让学生边看书边听录音，找到问题的答案。在学生答出“She is playing a game.”之后，教师将句子扩展为“She is playinga game with Sam”。T: What kind of game?，同桌二人合作，找到问题的答案。6.教师请学生说出游戏的名称，并教“five stones”。教师可以用中文向学生解释，同时教师为学生示范词组的发音，并要求学生一起跟读。（设计说明：小组合作的学习方式，培养了学生自主学习和合作意识。）7.教师再放录音，学生边听边看书，全面理解课文内容。在学生基本理解后，教师让全班学生一边听录音，一边模仿课文对话。之后请学生分角色，分男生女生，分小组朗读对话表演，之后请一两组学生到前面来表演。Step3 Practice.1.教师取出课前准备好的写有动词的卡片，请学生集中注意力，快速翻动手中的动词图片，学生看见图片后迅速快速做出相应的动作，接着教师向学生提问：”What are you doing?”学生根据自己的记忆边做动作边回答：“I am”2.然后教师又请另一位学生站起来，问道：“What is she doing？”，这位同学则根据刚才那位同学所回答的，用句型“She is ”。（设计说明：为了激发和培养学生的学习兴趣，在学习对话之后，让学生用身体动作和语言来练习，体现了在玩中看、听、说和在做中学的原则，使学生的肢体语言和口语表达均得到了发展，促进了学生语言与肢体的配合，动作与表情的协调。）Step4 Learn to the chant1.教师放录音，让学生整体听一遍，先自己理解韵句大意。2.之后，教师用形象的肢体语言来帮助学生理解韵句的意思，必要时可以用中文向学生解释。3.放第二遍录音，让学生把握住韵句的节奏。4.教师再播放录音，让学生边看书，边跟读，边做动作。5.最后教师让学生和小伙伴在下面自己练习，鼓励学生脱离课本边说边表演出来。教师要对表现好的同学和小组奖励。（设计说明：不管是精神还是物质方面的奖励，都有利于激发学生参与学习活动的积极性。但一定要把握住奖励的“度”，否则将失去奖励的意义。）Step5 Activity.1.教师把课本17页活动4的图片呈现给学生，请学生仔细观察这10幅图，然后学生两人一组，一个学生描述图片内容，另一个学生根据这个学生的描述猜测描述的是哪幅图片。 2.教师要及时对学生在练习中出现的错误给予矫正和指导。最后让几组学生展示练习情况，教师给予总体评价，并给完成任务好的小组一定的奖励。（设计说明：有针对性的活动是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂学习活动中去。）Step 6 Summary教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。Step 7 Homework1.熟练掌握本单元所学的单词和句型。2.回家当小老师，把今天学的chant教给自己的爸爸妈妈。（设计说明：作业2的设计，使教学活动更加贴近生活，让学生知道生活就是学习，学习就是生活，同时还增进了学生与家长之间的情感交流。）附送：2019-2020年二年级英语下册 Module 5 Unit 1(1)教案 外研版（一起）【模块建议】教 学主 题模块第一单元通过呈现几名同学在游戏时间的一些活动，来进一步学习动词的现在进行时的形式。第二单元则以两名学生对话的方式，继续谈论各人活动进行时的表达。语 言功 能Talking about what more than one person is doing教学目标语言知识目标1.对现在进行时所表示的意义有更深入的了解。2.学习skip playtime sad noon hide-and-seek hurry up catch等单词和短语。3.正确理解，掌握对话内容。语言能力目标1. 能正确使用本模块所学习的单词和短语描述方位和路线。2. 能根据路线图进行简单的方位描述。3. 能流利地朗读，并初步表演对话。学习策略目标1. 对所学习内容能主动练习和实践2. 尝试介绍简单的方位。情感态度目标通过谈论学生课间活动，培养学生团结协作，互相帮助的意识文化意识目标通过学习，对外国小朋友的课件活动有所了解UNIT 1 Lingling is skipping.【热身和导入】 1. Chant: What are you doing? 通过Chant活跃课堂气氛，同时复习上一模块学过的现在进行时知识。 2. Listen and do 教师发指令，如：“play football draw a picture jump”要求全体学生做 动作，然后教师问学生：“What are you doing？”引导学生回答：“Im playing football. / Im drawing a picture. / Im jumping.”【任务呈现】 1. 热身活动后，教师请一名同学起来问答：“Do you like jumping？”“Yes，I do.”“Can you jump high?”“Yes, I can.”“Show me.”然后教师告诉学生“Lets jump together.”接下来告诉学生：“Fangfang今天看上去好像有些不高兴，她怎么了呢？我们一起来看看吧！” 2. 出示课件，呈现Unit 1活动1。然后向学生介绍图中人物，鼓励学生认真观察，教师指着图中人物来询问：“Whats he /she doing? What are they doing?”引导学生回答。【任务准备】 1. Look and listen to the story. 2. Answer the following questions. Whats Lingling doing? What are Daming and Sam doing? What are those girls doing? 板书：skipping playing hide-and-seek playing clapping games.3. Listen and repeat. Then read by themselves. 听音跟读，注意纠正学生的语音、语调和发音错误。4. plete Activity One in AB. 首先请学生自己选词填空，然后把自己的答案读给同伴，最后有教师播放录音，全体学生检查、核对答案。【任务完成】情景采访：教师在教室里设置一个学生下课休息的场景，请两名学生作为主持人去采访。如：“What are you doing?”“Do you like this game?”【家庭作业】 画一幅同学或自己正在进行体育活动的图片。用英语进行介绍。