东北师范大学22春“小学教育”《教育心理学》平时作业（一）答案参考2

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！ 住在富人区的她东北师范大学22春“小学教育”教育心理学平时作业（一）答案参考一.综合考核(共50题)1.知识或信息在人脑中记载和贮存的方式是指()。A.命题和命题网络B.产生式和产生式系统C.策略性知识D.知识的表征参考答案：D2.一般来说，()对个体的一生发展具有重要的意义。这可以从“印刻现象”和“早期剥夺”的一定研究中得到证实。A.生理成熟B.早期经验C.早期学习D.终生学习参考答案：BC3.负强化是使某一行为出现的频率减少而不是增加。()A.错误B.正确参考答案：A4.认知好奇心是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为好奇、探索、操作和掌握行为。认知好奇心被认为是外部动机的核心。()A.正确B.错误参考答案：B5.建构主义学习理论认为学习的结果既包括结构性知识，也包括非结构性知识，而且认为这是初级学习的结果。()A.正确B.错误参考答案：B6.能力倾向是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。()A.正确B.错误参考答案：A7.巴浦洛夫把一切行为分为应答性和操作性两种。()A.正确B.错误参考答案：B8.()是构成知识的基本单位。A.命题B.组块C.产生式D.概念参考答案：D9.教师期望效应是由()研究发现的。A.皮革马利翁B.勒温C.罗森塔尔D.夸美纽斯参考答案：C10.教育心理学的研究方法只有观察法和实验法。()A.正确B.错误参考答案：B11.任务分析是一种教学设计的技术，指在开始教学活动之前，预先对教学目标中所规定的、需要学生习得的能力或倾向的构成成分及其层次关系详加分析，为学习顺序的安排和教学条件的创设提供心理学依据。()A.正确B.错误参考答案：A12.根据学生学业自我效能感的影响因素的有关研究，在学校中培养学生的学业自我效能感可以采取以下()多种方法。A.让学生在学习活动中体验到更多的成功B.为学生提供适当的榜样示范C.给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因D.给学生以适当奖励参考答案：ABCD13.维纳(Weiner，B)对成就行为的归因理论的研究影响最大，具有代表性。()A.错误B.正确参考答案：B14.负强化也叫消极强化是指当某一刺激出现时所产生的行为减弱的效果。()A.错误B.正确参考答案：A15.学习的信息加工模型中的信息贮存库包括()。A.感觉记忆B.工作记忆C.短时记忆D.长时记忆参考答案：ABD16.自我效能感(Self-Efficacy)是由美国心理学家班杜拉(Bandura，A)于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。()A.错误B.正确参考答案：B17.布鲁纳认为学科基本结构是一门学科的基本知识结构。()A.正确B.错误参考答案：B18.类比和记忆术就是精加工策略的两种主要方式。()A.错误B.正确参考答案：B19.运气是一个()归因，如果将成功归因于运气好，会减少自豪感，也不会期望下次还会成功。A.内部的B.外部的C.稳定的D.不稳定的参考答案：BD20.注意策略是注意在学习过程中的运用，其主要功能是保证注意指向于重要信息。()A.错误B.正确参考答案：B21.假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”，其错误在于()A.陈述的是难以观察的内部变化B.陈述含糊不清C.陈述的是教师的行为D.陈述的是外显行为变化参考答案：A22.教育心理学属于自然科学的性质。()A.错误B.正确参考答案：A23.()是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。A.内在动机B.社会性动机C.间接性动机D.外来动机参考答案：A24.我国心理学界比较流行的是品德的四要素说，认为品德是由道德认识、()等心理成分构成的有机整体。A.道德情感B.道德意志C.道德信念D.道德行为参考答案：ABD25.布鲁纳认为学科基本结构是一门学科的基本知识结构。()A.错误B.正确参考答案：A26.习得性无力感是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。()A.错误B.正确参考答案：B27.()是以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，从而比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置或优劣。A.常模参照评价B.标准参照评价C.准备性评价D.形成性评价参考答案：A28.教师在课堂教学中向学生提出问题、引导学生回答问题并对学生的回答作出适当的评价的教学方法是()A.综合法B.演示法C.讲授法D.提问法参考答案：D29.教师自编测验是在学校教学评价中应用最多，也是教师最愿意用的测验。()A.正确B.错误参考答案：A30.能力倾向是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。()A.错误B.正确参考答案：B31.发现学习的倡导者是()A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.斯金纳D.加涅参考答案：A32.动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶段和()A.自动化阶段B.熟练阶段C.巩固阶段D.稳定阶段参考答案：A33.影响从众行为的因素有()A.群体的规模B.群体意见的一致性C.群体的权威性D.反应的匿名性参考答案：ABCD34.品德和道德是两个相同的概念。()A.正确B.错误参考答案：B35.在布卢姆的教育目标分类中，认知领域的最高级目标是()A.运用B.分析C.综合D.评价参考答案：D36.完形派认为学习的成功和实现完全是由于“尝试与错误”的结果。()A.正确B.错误参考答案：B37.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学，物理，化学，计算，语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用()A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中心的发现学习D.合作学习策略参考答案：A38.通常情况下，学生不能正确理解和表征问题，主要有4个方面的原因：()A.缺乏明确问题的经验B.缺乏相关领域的专业知识C.急于得出答案D.具有辐合思维倾向参考答案：ABCD39.()就是具有解决此类问题的一系列特定步骤(在教学中往往以公式、定律等形式体现)，或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。A.算法B.启发法C.尝试法D.类推法参考答案：A40.班杜拉极力提倡()的学习方法。A.接受学习B.观察学习C.指导学习D.发现学习参考答案：B41.在教育心理学研究中要坚持客观性原则、系统性原则和理论联系实际的原则。()A.正确B.错误参考答案：A42.由于他人同时参加而使个人有意“偷懒”，从而降低个人活动效率的现象叫做社会阻抑或叫社会干扰。()A.正确B.错误参考答案：B43.教师的威信有：()A.权力威信B.信服威信C.知识威信D.人品威信参考答案：AB44.安德森认为，绝大多数的程序性知识是可以言传的，而很多陈述性知识则不能言传，当然，这种区别并非绝对的。()A.错误B.正确参考答案：A45.影响学生心理健康的社会环境因素包括()。A.早期教育与家庭环境问题B.生活事件与环境变迁C.生物遗传D.特殊的人格特征参考答案：AB46.波多野和稻垣(1971)曾把认知的好奇心分为()A.社会好奇心B.家庭好奇心C.一般好奇心D.特殊好奇心参考答案：CD47.假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”其错误在于()A.陈述的是难以观察的内部变化B.陈述含糊不清C.陈述的是教师的行为D.陈述的是外显行为变化参考答案：A48.教师的威信有()A.权力威信B.信服威信C.知识威信D.人品威信参考答案：AB49.程序性知识的获得过程就是陈述性知识向技能的转化过程。()A.错误B.正确参考答案：B50.原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为()A.下位学习B.上位学习C.并列学习D.结合学习参考答案：A