八年级语文下册 课堂教学资料 第22课《散步》教案 苏教版

八年级语文下册 课堂教学资料 第22课散步教案 苏教版【教学目标】知识与能力：1.了解文章的大致内容，领悟文章的感情。2.掌握课文巧妙的构思及以小见大的写法，挖掘生活中可供写作的素材。3.学会品味富有表现力的语言。过程与方法：1.能通过阅读，了解作者用细节描写表现人物感情的方法（重点）2.学习并感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处。情感态度与价值观：1.培养阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。2. 理解尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。【教学难点】在学习中理解“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不可分离的。一、情境导入 1、老师问同学们一个小问题：咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗？请举手。（学生举手）请谈谈和父母一起散步时有什么感受。著名作家、大学教授莫怀戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步却有它的特别之处。下面就让我们把耳朵叫醒，边听边思考这样的问题：从课文的字里行间，我知道了一件_的小事，从这件小事中我又了解了：一个_的_(提示：闭目端坐静心细听)(看文)教法解读：在这个环节中，让学生初步了解文章内容，把握文章主旨，明确这是一个关于家庭的故事。二、听文入境 感知内容美 1、从课文的字里行间，我知道了一件_的小事，从这件小事中我又了解了:一个_的_.(提示填写内容及要求：完成短语即可)教法解读：在这个环节中，让学生初步了解文章内容，把握文章主旨，明确这是一个关于家庭的故事。小事：我家老中幼三代在初春的田野里散步 一个孝顺的我、慈祥的母亲、贤惠的妻子、活泼可爱的儿子，一个令人羡慕、温馨、和谐的幸福、最老爱幼、家庭,一片初春的田野,一个深刻的道理二、读文解情 体悟情感美 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感亲情。通过刚才的交流，我们发现文章中的人物是美的、关系也是美的，其实这篇文章的美还在于它浓厚的人间真情和精确精当而富有表现力的语言。下面就请大家仔细阅读课文，能体现爱（亲情）的词语或句子，在文中圈点标注，完成下面的句子： 亲情是什么？有人说亲情是一缕阳光，可以让人感受到快乐和温暖，也有人说，亲情是一根绳子，将心和心紧紧地连在一起。在本文中亲情是母亲散步过坎儿时儿子对母亲的背负三、品文赏美 细读课文，美点寻踪 自主-合作-展示好的文章、好的语言，不仅要读，还要有所得。同学们，其实这篇文章的美还不仅在于它浓厚的人间真情，更在于精确精当而富有表现力的语言把你认为精彩的、最恰切最生动最形象的、你喜爱的语言划下来，有感情地大声朗读出来（这些句子给人强烈的美感，给人有力的感染，给人最自然的影响）并思考它好在哪儿，作点赏析批注。 （学生活动）2、师：把你的见解讲给你的同桌听一下。同桌交流。3、师：把你的讲解讲给大家听。可能有的句子：（1）内容方面：写景句、传情句、哲理句 （2）结构方面：首尾 过渡 波折 层次 （3)表达方面: 修辞 句式 手法1、细节描写显示“人情美”。友情提示：细节是指人物细微的举止行动或细微的情节。它具有典型意义，如果运用恰当，会耐人寻味。我决定委屈儿子，因为我伴同母亲的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路”。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧!”赏析：这两处细节描写，反映了两代人的具体心态，具体表现了一个幸福的家庭，在散步中互敬互爱，感情十分融洽的气氛，有一种浓浓的人情美。“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。” 赏析：这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了“我”具有的一种使命感。2、景物描写展示“画面美”。友情提醒：所谓景物描写就是环境描写中的自然环境描写。散文中景物描写作用就是为所歌咏的对象的特征服务的。其作用。一般可以从以下六种情况判断：1、是否烘托了人物的心情；2、是否渲染了气氛；3、是否设置了背景；4、是否烘托了人物形象；5、是否深化了主题；6、是否推动情节的发展。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。” 赏析：作者从远到近分别描写了“新绿”“ 嫩芽”“冬水”这些显示出新春旺盛生命力的景物。有动有静，有声有色，为散步提供了一个十分优美的环境，为后面儿子觉得走小路有意思做了铺垫，同时也为全文奠下一个礼赞生命的感情基调。“金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。” 赏析：这是描写母亲所见到的小路远处景物，照应了上文儿子所说的“小路有意思”。同时又流露出对生活的酷爱，以此为背景衬托出一家人的和睦、温馨，其乐融融。景美、情美相得益彰。“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去”。 赏析：文章结尾再次强调这一段景物描写，进一步突出了文章的主旨，起到了画龙点睛的作用。 3、句式整齐显示“语言美”。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻”， 赏析：该句结构大致相同，内容相关、句式对称，语句形式整齐、连贯，富有形式美和音韵美。4、波折起伏体现“结构美”。1、后来发生了分歧，母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 2、我决定委屈儿子，因为我伴同母亲的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路”。3、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧!”赏析：文中写散步，本该照直走下去，而文章却起了一个波澜：“母亲要走大路”，“儿子要走小路”。等到“我”出于爱母之心，决定走大路时，事情偏偏又不照“我”的决定发展，母亲要改走小路。真是一波未平，一波又起。这两处波澜不仅使记叙摆脱了平铺直叙的弊病，而且展示了“我”对母亲的挚爱，母亲对孙子的亲情。5、言简意赅彰显哲理美。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。赏析：文中“我”和妻子就代表着中年人，肩负着承前启后的责任，说背起的是“整个世界”，大词小用，其实表达出一种对生活的热爱、对生命的珍爱生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下传递。体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。师小结：说到这篇文章语言的欣赏，我们可重点关注“句子”。要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。教法解读：引导学生品味语言，这是理解散文的重要一环。通过这一设计，让同学揣摩作者怎样遣词造句，在体会文章人性美的基础上探寻语言美，并从中悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。四、教师寄语 1、结束语在我们就要走出美文散步的时候 ，让我们一起深情地吟诵文中最后一段。2、结束语亲情是永远鲜绿的长青藤，需要你我他用真心爱心和孝心去灌溉，让我们相亲相爱，传承中华美德。3、课后寄语： “百善孝为先”，孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，“滴水之恩当涌泉相报”其实我们最应该感谢的是给了我们生命的我们的父母。如果爱是左右手 就该一只递给孩子, 一只递给老人；如果爱是左右手 就该一只递给朝阳, 一只递给晚霞；如果爱是左右手 就该一只递给早春, 一只递给晚秋；如果爱是左右手 就该一只递给未来, 一只递给历史。【教材简析】八下第五单元的主题是：人生体验。所选文章或洋溢着浓浓的亲情，或是对崇高境界的解读，或是磊落坦荡胸怀的展示。学习这个单元的课文，在整体感悟课文内容的基础上，要注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。散步是一篇文字浅显、内容并不庞杂的文章，但是它意蕴丰富，耐人寻味。在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现，自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流，却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。应该说，在纯自然状态的阅读中，让学生喜欢散步并不难，但想要真正理解散步就不那么容易，想要将散步中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里，逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则更难得。我希望将浅文深教，让学生自己的“悟”贯穿始终。在课堂上既有老师的点拨，又有同伴之间思想感情的碰撞；既有个性表达，又有探讨论辩；有品评、有分析、有静思、有聆听、有画面、有声响所有的手段，都为促进学生自己的领悟开路，使这篇文质兼美的散步真正铭刻在学生的心里。