中国龙教学设计

中国龙教学设计【教材使用】人美版义务教育课程标准实验教材小学美术第六册第10课。【教材分析】这是一节“欣赏评述”领域的美术课。中国龙文化广泛地深入到社会生活的各个方面。不管是工艺美术、建筑名胜、歌舞影视，还是岁时节令、婚丧礼仪、服饰冠履，龙都作为重要的组成部分，以盘旋、腾跃、奋飞等多种形式占据着醒目的位置，体现着不可或缺的文化蕴涵。本课教学以龙的古今不同造型的艺术品等为载体，以师生共同探讨、研究学习为主要教学方式，利用多媒体教学手段的优势，用对比的方法引导学生了解龙的演变发展过程，认识不同时期龙的造型特点，并运用所掌握的美术知识对艺术作品进行审美活动，增强对美术学习的兴趣。【学情分析】中国龙是学生比较熟悉而且喜欢的形象，对于三年级的学生来说，他们仅仅只是对现代龙的形象有一个简单认识和了解。本课教学设计主要就是通过对不同时期龙纹艺术品的赏析，使学生对龙的了解和认识在原有的基础上得到进一步提升。【教学目标】知识与技能目标：了解龙的演变发展过程，认识不同时期龙的造型特点。过程与方法目标：通过师生共同的探究，运用对比的方法引导学生进行欣赏评述活动，提高他们的审美能力。情感、态度与价值观目标：通过本课学习，体会中国龙的文化内涵，感受中国龙在今天所体现出的美好寓意。【教学重难点】教学重点：引导学生了解中国龙演化发展过程，认识不同时期龙造型的特点。教学难点：如何引导学生通过龙的外形、线条，感受龙的动态。【教学准备】教具：课件、图片学具：教材、棒棒彩【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图组织教学语言鼓励，稳定学生情绪。摆放好学习用具。引导学生进入学习状态。情境导入师：同学们，今天吴老师给你们请来了一位大朋友，它的本领本可大了。你们看。师：龙在中国可谓是家喻户晓！我们都称自己为“龙的传人”从这我们可以看出，龙在我们心中的地位怎么样？师：生活中真的有龙这种动物吗？它是哪来的？师总结：龙是我们祖先想象创造出来的艺术形象。你想了解它吗？咱们今天就来学习第十课中国龙（板书）生：龙生：崇高、重要生：想象引导学生欣赏图片，初步感受中国龙的魅力，了解中国龙是古代劳动人民创造出来的艺术想象。欣赏玉猪龙了解龙的起源师：龙的形象我们大家都很熟悉，那你知道吗，几千年前，它可不是这样的！看这是新石器时代的龙！它跟我们现在了解的龙差别可真大啊！（表情夸张）师：同学们你觉得这条龙长的像什么动物？（生猜测）师：你说出了自己的猜想，其实它是我们的祖先根据野猪的形象创造的。在原始社会，我们的祖先对很多自然现象无法做出合理的解释，不知道为什么会打雷、会闪电，他们把和自己生活息息相关的野猪演化成了部落保护神，希望玉猪龙能够拥有超自然的能力，来保护自己！大大的眼睛，尖尖的獠牙！高度概括了野猪的特点。师：咱们再来看一看，玉猪龙的整个外形看起来像什么？（展示剪影）你很有想象力，早期龙的造型就是这么简单。你看（展示新时期时代的龙纹）这条龙像圆环，这个又像什么字母？我们能用语言，描述他们的外形，能不能用画笔画出来呢？刘老师先来画一画，你们帮我数一数，看我用多长时间，开始1、2、3。看容易吧，现在轮到你们了，拿出老师给你们准备的棒棒彩和画纸，我要看谁画的又快又好！这三条龙，画哪一个都可以！准备好了吗？开始10、9、8、7。1，停！师点评:把你们的画举起来，互相欣赏一下！大家都很厉害，我们用10秒的时间就能画出来，可见早期的龙的外形有多简单。好，来把画放下！学生猜测：小猴子、蜗牛、蛇了解中国龙的起源和图腾崇拜的关系学生集体数数，感受课堂气氛引导学生发挥想象力，大胆发表个人意见引导学生形象的了解龙的起源，感受我们祖先的聪明才智，了解龙最初的演化过程。排顺序师：咱们熟悉的龙的外形，可比这些简洁的龙复杂多了。可见中国龙的外形就是从简洁到复杂慢慢演化的！老师这里有4长图片，有谁愿意上来试一试，把他们排列一下！你太厉害了！你为什么要像这样排？下面咱们就来进一步了解中国龙的演化过程。认真观察、讨论：学生上台排列!引导学生讨论发现中国龙的演化规律，同时也为下面更深入的了解中国龙的演化过程作铺垫。欣赏商周时期的龙师：刚才咱们欣赏了新石器时代最简单的龙，到了商周时期，你来看一看龙的身体发生了什么样的变化？（和玉猪龙相比较？）你看它首尾分开，开始像什么动物了？像蛇一样的身体，头上长了什么？(鹿角？牛角)龙的身上装饰的是什么？放大给你看看，简单的花纹（花纹放大）（欣赏这一时期艺术品）师总结：这一时期的龙身体舒展开了，跟玉猪龙相比，身上开始有了简单的装饰。看，这都是考古学家发掘的商周时期龙的样式，它们型态各异，外形比原始社会成熟了许多。他们的身体都是什么样的？你能用弯弯曲曲的线条，画一条这样的龙吗？(学生画)师点评：大家画的可真好，单线表现了龙动态，双线还可以装饰花纹，师：如果说玉猪龙蜷在一起给我们的感觉是静止的，那这一时期的龙给我们的感觉是？（手比划曲线）这一时期的龙，像爬行动物一样，会动了！玉佩龙，头尾分开身体拉长了，更加像蛇，外形简单，身上花纹单一，看起来比较简单粗犷利用教材及电脑图文资料丰富学生的知识。欣赏秦汉时期的龙师：到了秦汉以后中国龙又有了哪些变化呢？请看，这是一个汉代的陶盘，上面用浮雕的艺术形式雕刻了一条龙。这条龙的身体也是弯曲的，那这两种曲线一样吗？这样的曲线展现了爬行动物的特点，那这样的又展现了什么动物的特点呢？咱们来看一看这时龙的头部有了什么变化？这个腿像谁的腿？尾巴在哪里？简单的花纹变成了鱼鳞。你看这像什么？简单的翅膀，可是有了翅膀的龙有没有给人飞翔的感觉？你觉得它在干什么？飞奔（做动作）师：你是怎么看出来它在奔跑的？光从身体能看出来吗？（腿部的动作和高高扬起的尾巴）总结：哦，你很很会观察！可以从流畅的线条和动作看出龙的动感！师：你能想象一只大老虎在飞奔的时候，会带给我们什么样的感觉？充满力量、强壮，此时的龙，透出的就是力量的美！（欣赏本时期艺术作品）师小结：你看，他们都已经褪去了爬行动物的特点，外形开始像奔跑的走兽，强壮有力，充满气势。教师引导学生分析并回答：有角、有须、有腿、有翅膀、身上装饰了鳞片。（学生说，老师画）引导学生仔细观察，认真体会，在经济、文化等社会背景的影响下，龙纹所展现出来的独特的艺术魅力。欣赏唐宋时期的龙师：到了唐朝以后，龙又有了新的变化。这是唐朝的云龙纹铜镜，上面也是用浮雕的形式雕刻了一条龙。和陶盘上的龙相比，哪一个更复杂？哪里变复杂了呢？ （学生讨论）师：除了这些，这时期龙又融入了哪些动物的特点？（对比图）（角、爪子，身体拉长了，还是野兽的身体）师总结：人们把动物身上最厉害或者最漂亮的特征都融合到了龙的身上，并且每个时期都有变化，这也展示出了我们祖先非凡的想象力。师：这一时期的龙还是在飞奔吗？那它在干什么？你怎么看出来的？（从它扭动的身体）为了更好的衬托龙的动态，人们还在龙的周围添加了什么？周围的云彩，让龙不在地上飞奔，开始腾云驾雾了。中国龙的本领越来越强大了！（欣赏艺术品）唐宋以后的龙，都是这样的，刻画的比较精美、华丽！而且除了祥云以外，人们还在龙的旁边添加水纹、花纹，来衬托龙的祥瑞与本领强大。学生回答：就是用青铜做的镜子。学生观察、思考回答：线条流畅、鳞片排列密而美观、爪子更锋利了学生思考回答：健壮、华丽、精致学生思考回答：盛世、鼎盛学生思考回答威武神奇，形态各异，栩栩如生，仿佛就要腾空而去感受古代劳动人民的聪明才智学习龙的演化和朝代的变迁、文化的发展息息相关。引导学生感受中国龙的文化内涵和古代劳动人民的智慧欣赏九龙壁师：龙的外形越来越复杂，这种演化一直延续到清朝，咱们再来看一看上课开始我们看到的这条龙，它的身体还像猛兽的身体吗？爪子变成了5趾，显得更厉害，有气势1师：有没有同学知道这条龙是从哪来的？学生猜测。请大家把书打开，翻到20面。原来它是北海公园九龙壁上的龙。九龙壁，建于清乾隆年间，至今已有200多年的历史！你能看出来，龙的姿态一样吗？哪里不一样？这条龙头朝哪？升龙、降龙、行龙、盘龙璧上的九条龙姿态各异，刻画的栩栩如生，他们扭动着身体，仿佛就要腾空而去！（欣赏视频，感受中国龙的魅力） 我们的祖先创造出来的这一独特的艺术形象，早已成为万物之灵！你们看它能上天入地、翻江倒海，能腾云驾雾、呼风唤雨。而且在漫长的演化过程中，龙还成为了吉祥与幸福的化身，成了我们中华民族的象征，所以我们都称自己为“龙的传人”学生了解龙的姿态越来越丰富。学生回答后观看视频哪吒闹海节选动画片中生动的形象激发学生的好奇心和浓厚的学习兴趣。进一步感受中国龙的魅力。欣赏现代中国龙师：接下来，我再给大家隆重介绍一位新朋友，我特别喜欢他，看你喜欢吗？师：原来龙的演化并没有停止，它还可以这样变！你看小龙的外形有哪些新的变化？它还是蛇的身体吗？（拟人、表情）传统的中国龙的形象已经无法满足我们现代生活的需要。人们在传统的基础上，又不断的进行创新可爱的玩具，精致的吊坠，形象简洁、内涵深刻的标志、雕塑和家居摆设，还有受大家欢迎的卡通形象。这种创新充满了时代气息，我相信中国龙的演化不会停下它的脚步，未来他还会接着变，你们说呢！学生观看视屏受：有了团结凝聚的精神，集体会更优秀，祖国会更强大！学生更深刻的体会中国龙团结、凝聚的精神和我们民族、国家的精神是一脉相承的。所以龙能够成为我们国家的象征、民族的象征。总结、拓展师：今天我和大家一起学习，真是特别的开心。这节课你今天都有哪些收获呢？谁来说一说？ 师和学生一起总结：从最初的简单的环形，然后慢慢身体开始舒展开可以爬动了，秦汉以后的龙动感十足想奔跑的走兽,到了唐朝中国龙刻画的越来越细致，而且腾云驾雾本领强大。九龙壁上的龙，让我们见识了什么叫栩栩如生，它仿佛就要腾空而去。师：中国龙文化历史悠久，内涵丰富，还有很多值得我们思考和探索，课后可以再接着学习，还可以带上你的爸爸妈妈、爷爷奶奶，共同来研究，让他们也能感受到中国龙文化的博大精深，好不好。学生回答老师总结回顾课堂所学知识，学习总结知识。引导学生参与到传统文化的传承和交流中来。