一年级语文下册 燕子妈妈笑了2教案 语文S版

一年级语文下册 燕子妈妈笑了2教案 语文S版【设计理念】以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培养学生的语感，引导学生学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真。【教学目标】1理解课文内容，学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真：认真去听，认真去看，认真去完成每一件工作。2有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。3培养学生的语言表达能力。【教学过程】一、质疑导入同学们，今天我们一起学习一篇童话故事燕子妈妈笑了（板书课题，学生注意看“燕”字的写法）。学生齐读课题。看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，教师归纳合并后将问题写在黑板上。）现在我们就一起到书中去找答案。二、初读课文，用自己喜欢的方法识字，倡导自主、合作学习。1学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字2教师范读课文，学生听记字音。3同桌互读课文，纠正读音。4小组内分段互读课文。5课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。三、再读课文，用心感悟学生自由朗读课文，帮助学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子观察了几次？（一）小燕子第一次观察1读一读，划一划，小燕子第一次观察到了什么？2燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？教师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够仔细，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象妈妈的样儿有感情的读读这段话。3指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。（评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：学生读得到位时，教师指着动物图片说：“你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。”“你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢”）（二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。1学生选择自己喜欢的部分自读。2分小组朗读自己喜欢的部分，教师引导学生想象小燕子学观察的情景，想象燕子妈妈的表情，带上动作朗读。（三）学习课文开头1多媒体演示菜园风景，引导学生观察冬瓜和茄子，说说它们的不同。2出示句子：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。引导学生做动作理解划线动词，体会用词的准确生动。四、课堂小结用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。1小结齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。做到认真，不仅是为了赢得妈妈的笑声，更重要的是“认真”乃是做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得“认真”二字，那么这个人一辈子必将一事无成。2选择性练习，喜欢哪个就做哪个。（1）有感情的朗读课文，表演课文内容（2）回顾黑板上问题，自查是否都已掌握，不会的题目请教老师和同学。（3）你喜欢小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们交流一下。（4）根据课文内容自编儿歌。如：小燕子，学观察。第一次，比大小，冬瓜大，茄子小；第二次，看颜色，冬瓜青，茄子紫；第三次，更认真，“冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺”。妈妈听了笑哈哈。五、拓展延伸，走向课外。到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官认识蔬菜，然后与同学交流一下，看谁能当“蔬菜小博士”。附送：2019-2020年一年级语文下册 燕子妈妈笑了3教案 语文S版【教材分简析】这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。【设计理念】根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。【教学目标】1认识生字。2分角色朗读课文，再演一演。3培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。【教学重点、难点】分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。【教学准备】多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣1出示课件，出现两条谜语：A紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。（猜一蔬菜名）B身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。（猜一蔬菜名）师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。2引出课题，板书后齐读课题。二、认识生字，初读课文1自由读课文，借助拼音读准字音。2圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。3出示生字宝宝卡片（带拼音），指名读、带读、齐读。4生字宝宝会认了吗？去掉拼音，个别读，开火车读。5这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗？6点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。7想想：小燕子到菜园里去了几次？三、细读课文，读中感悟（一）学习第三自然段1第一次小燕子发现了什么？自读课文找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。2谁来读？点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。3冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。4师生分角色读，边读边做动作。5师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。（板书：冬瓜是大的，茄子是小的）（二）学习第四自然段1小燕子第二次又发现了什么？它和妈妈又说了些什么呢？自己自由读一读课文。2谁来读？把小燕子高兴的心情读出来。点读、互评，男、女生分角色读。3师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。（板书：冬瓜是青的，茄子是紫的）（三）学习第五自然段1出示课件（课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。）师：这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀！认真地找呀！终于它又有了新的发现，它高兴地叫了起来！师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话？点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。2师总结：呀！小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。（板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺）看看小燕子妈妈，她满意地笑了。3以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了？4全班交流讨论。四、配乐分角色读课文五、分角色演一演六、拓展延伸1出示课件（燕子妈妈和菜园图片）师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢！看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看！（老师拿出冬瓜和茄子实物，分到各个小组。）2学生分组活动。通过看，动手摸，切开观察，说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处？3全班交流。根据下面句式，练习说话。我发现冬瓜，茄子。【板书设计】燕子妈妈笑了冬瓜是大的 茄子是小的冬瓜是青的 茄子是紫的冬瓜皮上有细毛 茄子柄上有小刺