“任务驱动”教学法在《数控编程与加工》课程教学中的应用

“任务驱动”教学法在数控编程与加工课程教学中的应用 摘 要：该文探索“任务驱动”教学法在数控编程与加工课程教学中的应用，阐述了如何在数控编程与加工教学中，针对课程特点、学生特点及现有教学条件来实施“任务驱动”教学法的具体方法和手段，以达到事半功倍的教学效果。 关键词：任务驱动 数控编程与加工 提高 教学效果 中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-01 1 在教学中应用“任务驱动”教学法的意义 “任务驱动”教学法是以任务为主线、教师为主导、学生为主体，将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，使学生在任务的驱动下，经过教师的帮助指导完成学习任务。通过完成任务达到对所需知识和技能的掌握，并在完成任务的同时，提高了运用知识和经验分析问题、解决问题的能力。培养学生的动手能力、自主学习能力和创新能力，从而全面提高教学效果。 在教学中应用“任务驱动”教学法的意义在于“任务驱动”教学法改变了传统教学模式，变了教师主讲为教师主导，变学生被动接受知识为主动吸取知识；更新了传统教学理念，将以传授知识过程变为交互学习活动，将再现式教学转变为探究式学习；将理论和实践的有机结合，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣和积极性，发挥了学生的主体作用，实现自主学习，培养了学生分析、解决问题及团结协作的综合职业能力，全面提高教学效果和人才培养质量。在数控编程与加工课程教学中，针对课程特点、学生特点及现有教学条件来实施“任务驱动”教学法，使学生通过围绕给定的学习任务，进行任务解读咨讯、策划任务解决方法完成任务的实验实践操作评价考核任务完成的质量4个环节来体验实际工作流程，为学生创设实际工作过程学习情景，在实际工作流程中培养学生的专业技能，提升专业知识，从而不断发展学生的专业能力、方法能力和社会能力在内的职业能力。 2 实施“任务驱动”教学法时应注意的问题 “任务驱动”教学法的实施关键是学习任务的选取和设计。在实施“任务驱动”教学法时要充分注意以下几点。 2.1 选取和设计适合的学习任务 学习任务选取和设计得是否恰当，将直接影响着教学效果的好坏。在教学中，要针对课程特点、学生特点及现有教学条件来开发、设计适合学生完成的教学任务。 2.2 要有明确的任务目标 任务设计后，要把任务布置给学生，明确任务要完成的目标。 2.3 要培养学生团队合作意识 有些任务是可以独立完成的，而有些任务必须是在学生的互相协作下才能完成的。学生要自觉围绕任务查阅资料，尝试探索，寻求解决问题的途径。要求学生互相协作完成任务，培养团队合作意识。 2.4 要给予及时总结和评价 教师要根据学生的汇报情况，对整个教学过程的情况进行总结、评价，评价学生完成当次任务的情况，强调完成任务关键，总结经验，帮助学生找出存在的问题，分析提出有效的问题解决方法，以加深学生对所学知识的理解和掌握，学会自主 学习。 3 “任务驱动”教学法在数控编程与加工课程教学中的具体实施 数控编程与加工的学习任务选择要以教学内容为依据，使理论与实践紧密结合，学生既能夯实理论基础，又能强化实践技能，还可以提升职业素质。下面以生产任务“汽车离合器分离臂轴的生产”为例，具体说明数控编程与加工课程教学中学习任务选择、设计及实施。 学情情境一：汽车离合器分离臂轴的生产任务1：汽车离合器分离臂轴的数控加工程序编制12学时教学方法：任务驱动法、引导问题法、分组讨论法、示范演示法、实践操作法能力目标：能够熟练进行程序的编制与校验；具备安全操作、团结协作及自主学习能力。 知识目标：理解安全文明生产的知识；数控技术概念、内容；熟悉数控车床的类型、结构、特点及用途；数控编程指令的使用；数控编程方法。 教学过程及手段：（1）教师活动讲解数控车床操作安全文明生产的知识布置任务，与学生共同分析零件图纸分析和工艺方案示范法演示数控车床的操作面板的基本操作示范法演示数控编程指令的使用方法启发引导并组织学生进行数控编程评价学生。 （2）学生活动参加安全文明生产知识测试，签订安全生产保证书进行零件图样分析和工艺方案分析模仿练习数控车床的操作面板的基本操作和编程指令的使用按照任务要求完成数控加工程序编制完成自评和互评。 阶段成果：汽车离合器分离臂轴的数控加工程序任务2：汽车离合器分离臂轴的数控加工12学时教学资料：任务书、指导书、零件图、检查单、部分工艺文件教学方法：任务驱动法、引导问题法、分组讨论法、示范演示法、实践操作法能力目标：能够根据已编制的加工程序确定编制完整的工艺文件；能够进行汽车离合器分离臂轴的数控加工，具备安全操作、团结协作及自主学习的能力。 知识目标：零件的数控车削方法和检测方法；车削刀具与切削用量的选择。 教学过程及手段： （1）教师活动布置任务，指导学生分析零件图样和已有工艺方案指导学生根据已编制的加工程序确编制完整的工艺文件通过引导问题讲解汽车离合器分离臂轴的数控车削加工及检验方法示范演示汽车离合器分离臂轴的数控车削加工指导学生按照制定的工艺文件加工汽车离合器分离臂轴评价学生。 （2）学生活动接受任务，分析图样和工艺方案将给定的工艺文件填写完整通过引导问题学习载体零件的数控车削加工及检测方法按照工艺文件完成载体零件数控车削加工完成自评和 互评。 阶段成果：符合图纸及检查单要求的合格零件：汽车离合器分离臂轴总之，在教学中，针对课程特点、学生特点及现有教学条件来实施“任务驱动”法教学，可以达到事半功倍的教学效果。 “任务驱动”教学法在数控编程与加工课程教学中将理论与实践教学有机地结合起来，充分调动了学生的主观能动性，培养了学生分析问题和解决问题、团队合作等综合职业能力和职业素养，使教学效果和人才培养质量得到大幅 提高。 参考文献 1 段性军.项目教学法在数控加工课程教学中的应用研究.2009，网学（http：/）. 2 邓泽民.现代四大职教模式M.中国铁道出版社，2006. 3 王学明.浅议“任务驱动”教学法在机械设计基础课程教学中的实践J.职业时空，2008（10）.第 5 页 共 5 页