北京市海淀区2019届高三语文上学期期末考试试题（含解析）

2018-2019学年北京市海淀区高三（上）期末语文试卷一、本大题共1小题，共25分阅读下面的材料，完成下题。材料一一篇文章的优劣，取决于能否映射现实、有无社会观照。倘若文风浮夸自大，标题一晾乍，事实似是而非，这不仅唐突了读者，也丧失了传播价值，污染了舆论生态。最近在网上，“美国害怕了”“日本吓傻了”“欧洲后悔了”之类的文章，总能赚取不少莫名点击。然而，纵观这些所谓“爆款”文章，其实却了无新意，一味夸大，文风堪忧。比如，有的任意拔高、以偏概全，高喊在这些领域，中国创下多个“世界第一”！无人表示不服；有的自我安慰、贻人口实，鼓吹别怕，我国科技实力超越美国，居世界第一；有的内容一厢情愿、断章取义，将国外的只言片语，放大成“中国在世界舞台上占据中心位置中国现在是全球第一经济体”等声音。这些“雄文”的共性，一无事实骨架，二无内容血肉，三无思想含量，徒有浮躁外壳，经不起一点风吹日晒。要知道，文章不会因为浮夸而增色，国家也不会因为自大而变强。挑动极端情绪、肆意传播偏见，容易造成公众走进夜郎自大、自吹自擂的狂妄误区，导致社会陷入信息碎片化、思维程序化的认知闭环。新闻学有一种观点认为，“最好的编辑一定是个营销专家”。而某些媒体，其浮夸自大的文风，无异于“吸晴涨粉”的气球，一触即破。这类文章的始作俑者，把标题当作一枚带着诱饵的鱼钩，诸如“全球首款”“世界第一”的标题党，给标题大加“刺激”的猛料，以博人眼球，吊人胃口。然而，新闻不是爽文。如果只讲营销不讲营养，只要眼球不讲责任，即使一时流量爆棚，也是在误导大众。有网友感慨，进入了自媒体时代，新闻越来越多，离真相却越来越远。的确，浮夸自大的文风套路，看似抄了“10万+”的近路，实则误入新闻生产的歧路。据统计，去年新媒体运营行业人数超过300万，各类机构对内容创业者的投资金额超过50亿元，可谓既有前途，又有“钱途”。然而，面对如此大好的形势，自媒体要想创作自如，就更需恪守自律。倘若毫无底线蹭热点，肆无恩障造噱头，结果只能是漫出道德水位，偏离法治轨道，消解媒体公信力。言之无文，行而不远。有人疑惑，是文章不会写了吗？并不是。还记得，南海仲裁闹剧群情激愤，“中国一点都不能少”的新闻作品却产生共鸣。针锋相对却有礼有节，气贯长虹而又言之有物，这样的文风文气，怎能不引发舆论场同声同气？全媒体时代，真实客观理性的新闻准绳没有变，新鲜有趣优质的价值取向没有变，平实求实务实的文风导向也没有变。只有创作者自律自觉，将文风与世风勾连，给流量和情绪松绑，方能写出真正从容自信的作品。好的舆论可以成为发展的“推进器”、民意的“晴雨表”、社会的“_”、道德的“风向标”，不好的舆论可以成为民众的“迷魂汤”、社会的“分离器”、杀人的“软刀子”、动乱的“催化剂”。新闻讲事实，讲真相，讲正道，来不得半点虚假和浮夸，那些热衷于耍噱头、故弄玄虚、哗众取宠的路数可以休矣。（取材于林峰文章不会写了吗？）材料二在“人人都有麦克风”的时代，一些个性十足的表达方式在网络上层出不穷，折射出年轻网民活跃多样的思想观念，与他们求新求变的特点互为表里。但近来，所谓“跪求体哭晕体”在一些网络媒体的标题、正文中频频出现，其浮夸荒诞的文风，却令不少读者感到不适。“跪求，哭晕”本是形容急切心态和忧伤情绪的网言网语，却成为少数网站、微信公众号制作标题的“口头禅”。一款“炫酷”的国产LED电风扇发售，“老外纷纷跪求购买链接”；央行公示百行征信的个人征信业务申请，“有人却哭晕在厕所”如果说这样的标题只是夸大其词，那么，某国遭遇金融风暴而“跪求中国伸出援手”等内容则纯属子虚乌有。有网友评论说：“跪求体，哭晕体”横空出世，配合惊天一响，全球震惊”等词语，感觉假得无以复加。部分媒体行文浮夸，背后是“眼球情结”在作祟。创新表达无可厚非，但肆意裁剪素材，哗众取宠，则少了一份真诚，也容易助推谣言肆虐。当网络流量与广告收益挂钩，“眼球情结”就与“营销心态”结成了同盟，于是，一些新闻信息产品变成了待价而沽的商品。唯利是图的心理，令有的媒体唯“买家”需求马首是瞻。长此以往，就会忽视多方求证、核查事实的基本功，报道难免出现漏洞；而一旦为了抓眼球不择手段，那么，记录历史、传播价值等媒体责任就更无从谈起。“文变染乎世情”，一个时代的文风与社会风气相互作用。汉初文章质朴畅达、经世致用，折射出开明务实的治世风貌；为扭转晚唐“俪偶章句”的浮靡，古文运动开启了中国散文的又一高峰；延安整风期间，毛泽东要求文章摆脱空洞抽象，“代之以新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派”，全党文风焕然一新。而当下，祛除媒体报道里的浮夸风、标题党，让沾泥土、带露珠的文字喷涌而出，网络环境才会风清气正。好文风源自好作风，祛除浮夸不单是改文字，也要改思路。一些自媒体写作者乃至媒体从业者不深入生活，闭门敲键，杜撰文章；不掌握情况，标题惊悚，文章空虚。把讲故事当作讲大话，把喜闻乐见等同于耸人听闻，放弃了实事求是的作风，放弃了守正求真的舆论担当，让公信力和权威性受到蚕食。不管在什么时代，持中守正都是写作的根本，与此同时也要推陈出新。媒体人应转换“声道”，掌握互联网语言，强化互联网思维。近年来，不少主流媒体创新表达语态，快看呐！这是我的军装照中国一分钟等产品迅速“刷屏”，“圈粉”无数，靠的正是对互联网规律的洞悉。但推陈出新并不意味着把制造噱头当成传播规律，盲目跟风。用各种招式吸引受众固然重要，但能真正赢得读者的，是权威的信息、理性的观点、真诚的写作。曾经，读者反感“裹脚布”式的八股文章和“板着脸说话”的态度。现在，一些网络媒体又走向了另一个极端：有的热衷故弄玄虚，语不惊人死不休；有的沉迷卖萌八卦，失于轻佻种种不良文风，需要引起警惕。归根结底，“修辞立其诚”，内容真实、情感真切、态度真诚，才是不可移易的竞争力。（取材于石羚表达当守正，修辞立其诚）1. 下列对“文风”的理解，不符合原文意思的一项是A. 浮夸自大的文章，从标题到内容大多以偏概全、断章取义，一味夸大事实。B. 浮夸之作无事实、无内容、无思想，外强中干，极少具有积极的社会价值。C. 浮夸作品多哗众取宠以博人眼球，其作者受到利益驱使而罔顾社会责任。D. 文风好的文章从容自信，追求言之有物，而不讲求营销，不追求“吸睛”。2. 下列对文中所举例子的分析，不正确的一项是A. 作者以“爆款”文章的标题为例，指出文风不良的文章存在“一味夸大”的弊端，树立了批判的靶子。B. 本文以加“刺激”猛料来“吸睛涨粉”的“标题党”为例，批评文风浮夸的作者重利轻责，误导大众。C. 作者举新媒体运营的数据，意在证明自媒体创作虽有“前途”和“钱途”，但若浮夸会步入新闻生产的歧途。D. 本文以新闻作品“中国一点都不能少”引发社会共鸣为例，说明言之有物、言而有文的文章方可行而致远。3. 根据文意，在最后一段横线处填写恰当的喻体，以突出好的舆论对社会产生的积极作用。4. 根据下面语句的内容，从文中筛选恰当的成语，填写在横线上。文风浮夸的“跪求体，哭晕体”，其博取眼球的主要手段是_，其文风浮夸的根源在于作者_。5. 下列语句的内涵与材料二中作者所论述的主要观点，最接近的一项是 A. 盖文章，经国之大业，不朽之盛事。B. 改章难于造篇，易字艰于代句。C. 凡作传世之文者，必先有可以传世之心。D. 删繁就简三秋树，领异标新二月花。6. 根据材料一、材料二，概括好文风的特点。（不少于四条）【答案】1. D 2. C 3. 黏合剂（聚合剂、连接器、联合器等） 4. (1). 夸大其词（哗众取宠、耸人听闻、故弄玄虚） (2). 唯利是图 5. C 6. 内容真实饱满；形式质朴清新，言之有文；讲求经世致用，持中守正；体现实事求是、真诚的创作态度。【解析】【1题详解】试题分析：本题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列对文风的理解，不符合原文意思的一项”，然后到文中圈出有关“文风”的文字，再浏览选项的内容，与文本进行比较。D项，“而不讲求营销”错误。原文第六段是“给流量和情绪松绑，方能写出真正从容自信的作品”，原文所提到的意思是说创作者不要被流量和情绪所绑架，选项说的是不讲究营销，属于以偏概全。故选D。【2题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。C项，“但若浮夸会步入新闻生产的歧途”错误。原文定位第五段“是媒体要想创作自如，更需恪守自律”，原文列举数据论证的是警醒媒体从业者们应该恪守自律，而不是题干所说的“步入新闻生产的歧途”。故选C。【3题详解】试题分析：本题主要考查补写的能力。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。这里要求给好的舆论进行一个喻体的具体补充，根据前文内容发展的推进器，民意的晴雨表以及后面的道德风向标可以得知，这里里的主体对象为“社会”，可以将其比作粘合剂，或是连接器之类的物品，答案不唯一，言之成理即可。【4题详解】试题分析：本题主要考查语句内容理解及补写的能力。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。这一题要求结合所给的语境来补写成语，根据博取眼球的主要手段，我们可以得知这是一种哗众取宠，故弄玄虚的具体体现，故可以填写夸大其词之类的词语。根据后者其闻风夸夸的根源在于，这是社会上一些人唯利是图的具体表现，所以可以填写之类的词语。答案不唯一，言之成理即可。【5题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。原文定位文章最后一段，“归根结底，修辞立其诚，内容真实、情感真切、态度真诚，才是不可移易的竞争力”，通过分析可以得知，文章的中心论点在于对创作者创作深度的思考。A项，是对创作者创作高度的思考，涉及的范围过大。B项，意思为修改章节笔重写一篇文章更困难，更换一个字比取代一句话还艰苦，与材料含义不符。D项，意思为上句主张要以最简练的笔墨表现最丰富的内容，以少许胜多许，下去主张要创作，不可赶浪头，趋风气，必须自辟新路，强调的是创造与众不同的新格调，与材料内容不符。故选C。【6题详解】试题分析：本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。结合“全媒体时代，真实客观理性的新闻准绳没有变”“一个时代的文风与社会风气相互作用而当下，祛除媒体报道里的浮夸风、标题党，让沾泥土、带露珠的文字喷涌而出，网络环境才会风清气正”“不管在什么时代，持中守正都是写作的根本，与此同时也要推陈出新”“放弃了实事求是的作风，放弃了守正求真的舆论担当，让公信力和权威性受到蚕食”“内容真实、情感真切、态度真诚，才是不可移易的竞争力”等句子概括即可。【点睛】信息筛选题，有局部信息筛选和综合信息筛选。局部信息筛选几种在文段的某个段落，综合信息筛选集中在文章某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点各段的段首和段尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。二、本大题共1小题，共23分阅读下面的文言文，完成下题。杂说欧阳修夏六月，暑雨既止，欧阳子坐于树间，仰视天与月星行度，见星有殒者。夜既久，露下，闻草间蚯蚓之声益急。其感于耳目者，有动乎其中，作杂说。蚓食土而饮泉，其为生也，简而易足。然仰其穴而鸣，若号若呼，若啸若歌，其亦有所求邪？抑其求易足而自鸣其乐邪？苦其生之陋而自悲其不幸邪？将自喜其声而鸣其类邪？岂其时至气作，不自知其所以_而不能自止者邪？何其聒然而不止也！吾于是乎有感。星殒于地，腥矿顽丑，化为恶石。其昭然在上而万物仰之者，精气之聚尔。及其毙也，瓦砾之不若也。人之死，骨肉臭腐，蝼蚁之食尔。其贵乎万物者，亦精气也。其精气不夺于物，则蕴而为思虑，发而为事业，著而为文章，昭乎百世之上而仰乎百世之下，非如星之精气。随其毙而灭也，可不贵哉!而生也利欲以昏耗之，死也臭腐而弃之。而惑者方日：“足乎利欲，所以厚吾身。”吾于是乎有感。天西行，日月五星皆东行。日一岁而一周。月疾于日，一月而一周。天又疾于月，一日而一周。星有迟有速，有逆有顺。是四者，各自行而若不相为谋，其动而不劳，运而不已，自古以来，未尝一刻息也。是何为哉？夫四者，所以相须而成昼夜四时寒暑者也。一刻而息，则四时不得其平，万物不得其生，盖其所任者重矣。人之有君子也，其任亦重矣。万世之所治，万物之所利，故日“自强不息”，又日“死而后已”者，其知所任矣。然则君子之学也，其可一日而息乎！吾于是乎有感。7. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是A. 仰视天与月星行度 行：运行B. 抑其求易足而自鸣其乐邪 抑：抑制C. 其精气不夺于物 夺；改变D. 其动而不劳 劳：疲倦8. 下列虚词填入文中第二段横线处，最符合文意的一项是A. 故B. 亦C. 以D. 然9. 将下面句子译为现代汉语。而惑者日：“足乎利欲，所以厚吾身。”10. 作者认为，人“贵乎万物者，亦精气也”，请根据文意解说这里“精气”的含义。11. 请根据文章第四段的内容，分析作者是如何从“日月天星”的运行中得到生命感悟的。12. 作者说“人之有君子也，其任亦重矣”，请你结合所积累的名言警句或参考下列链接材料，谈谈对“君子之任”的认识。链接材料：士不可以不弘毅，任重而道远。（春秋曾子）为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。（宋张载）铁肩担道义，辣手著文章。（明杨继盛）苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（清林则徐）【答案】7. B 8. D 9. 然而糊涂的人说：“满足（自己的）利益、欲望，以此来厚待自己。” 10. 精气是指人不为利益、欲望等外物所改变的品格（人格、操守等），自强不息的奋斗精神及利国利民的担当精神。 11. 作者从“日月天星”各自一刻不停的运转，担负平衡四季、生长万物的重任，悟得人之君子应学而不止（自强不息、死而后已），以担当使万世太平、为众生谋福利的重任。 12. 结合恰当的名言警句或链接材料，解说君子所担重任的内容，谈自己对“君子之任”的意义、价值等的理解、思考。【解析】【7题详解】试题分析：本题考查理解实词意义的能力。解答此类题可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。B项，“抑”，结合“其求易足而自鸣其乐邪？”分析，“抑制”错误，应该译为抑或。句意：抑或是它们的欲求容易得到满足而自得其乐呢。故选B。【8题详解】试题分析：本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。D项，结合“岂其时至气作”“不自知其所以”“而不能自止者邪”等分析，“知其所以然”为固定用法，意思是“知道它是这样的”。句意：既不明白自己为何而鸣又不能停止鸣叫呢？故选D。【9题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。“而”，连词，表转折，然而；“惑者”，糊涂的人；“足”，满足；“利”，利益；“所以”，用来的；“厚”，厚待；“吾”，代词，我的。译文：然而糊涂的人说：“满足（自己的）利益、欲望，以此来厚待自己。”点睛：翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。【10题详解】试题分析：本题考查学生理解文中重要词语含义的基本能力。解答此类试题，需要结合上下文寻找答案。要在语境中理解词语。无论何种词语，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。“精气”，结合“其精气不夺于物，则蕴而为思虑，发而为事业，著而为文章，昭乎百世之上而仰乎百世之下”分析，他们的精气若不被外物改变，便会积聚于内成为思想，表现于外成就功业，写在纸上成为文章，灿然光耀于百世之前而又能受到百世之后人们的仰慕，不像星星的精气会随着它们的陨落而消亡，用概括性的语言表述即可。【11题详解】试题分析：本题考查学生筛选信息的能力。解答时要结合文本进行分析，重点把握文本的核心内容，这是解答的关键。文章第四段“是四者，各自行而若不相为谋，其动而不劳，运而不已，自古以来，未尝一刻息也”“一刻而息，则四时不得其平，万物不得其生，盖其所任者重矣”描述了“日月天星”不辞辛苦而作出的贡献，由此发出“人之有君子也，其任亦重矣”的感慨，“万世之所治，万物之所利”就是“君子”要担当的重任。【12题详解】试题分析：本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。注意结合题干要求找出原文，用自己的语言进行概括。“人之有君子也，其任亦重矣”这句话的意思是“人群之中有君子，他们肩负的责任也是很重的”，结合后面提供的链接材料，“士不可以不弘毅，任重而道远”，作为一个士人，一个君子，必须要有宽广、坚韧的品质，因为自己责任重大，道路遥远。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，为天地确立起生生之心，为百姓指明一条共同遵行的大道，继承孔孟等以往的圣人不传的学问，为天下后世开辟永久太平的基业。“铁肩担道义，辣手著文章”，以救国救民为己任，要写出更多更好的文章来宣传革命。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能受到祸害而躲开。可以看出作者认为君子应该担当起民族、国家的重任而不退缩。【点睛】参考译文：夏天的六月，暑雨过后，我（欧阳子为作者自称）坐在树间，仰望天空与月亮、星星的运行，看到有星星陨落。夜已深，露水滴落，听到草丛间蚯蚓鸣叫之声更加急促了。耳闻目睹这一切，我的内心有所触动，于是写下了这篇杂说。蚯蚓吃泥土、喝泉水，它们的生活简单而又容易满足。然而它们（仍会）把头探出穴外鸣叫，像在悲号又像在呼唤，似在长啸又似在歌唱，（难道）它们也有欲求吗？抑或是它们的欲求容易得到满足而自得其乐呢？或是为自己鄙陋的生命感到痛苦而悲叹自己的不幸呢？再或是喜欢自己的声音而得意地鸣叫给同伴听呢？又或是它因节气的变化而气血运动，既不明白自己为何而鸣又不能停止鸣叫呢？它为什么会如此聒噪不止啊!我对此深有感触。流星陨落到地上，腥臭粗糙的殒石，变成了丑陋的石头。它们在天上灿然闪耀时能得到万物的景仰，是因为精气凝聚在身的缘故；等到它们跌落到地上，连破砖碎瓦都不如。人死后，骨肉发臭腐烂，成为蝼蚁的食物而已。人比万物高贵的地方，也是在于精气。他们的精气若不被外物改变，便会积聚于内成为思想，表现于外成就功业，写在纸上成为文章，灿然光耀于百世之前而又能受到百世之后人们的仰慕，不像星星的精气会随着它们的陨落而消亡。这岂不是很可贵吗？但是若活着的时候被利益、欲望冲昏了头脑、耗尽了心血，死后便同样会发臭腐烂而被丢弃。然而糊涂的人说：“）然而糊涂的人说：“满足（自己的）利益、欲望，以此来厚待自己。”我对此深有感触。天从东向西运行，日、月、五星都从西向东运行。太阳一年转一圈。月亮比太阳快，一月转一圈。天又比月亮快，一天转一圈。星星有慢有快，有逆行的有顺行的。这四者，各自运行自己的而似并无商量，它们运转而不疲倦，运行而不停止，自古而今，一刻不曾停息。这是为什么呢？这四者，相互依赖而形成昼夜、四季、寒暑。（如果）停息一刻，则四季不能平衡，万物不能生长，所以它们的责任重大。人群之中有君子，他们肩负的责任也是很重的。（要）担当使万世太平、为众生谋福利的重任，所以（君子）说“自强不息”，又说“死而后已”，（因为）他们知道自己的使命啊。既然如此，那么君子的学习，难道可以有一天懈怠吗？我对此深有感触。三、本大题共2小题，共20分阅读下面这首词，完成下题。水调歌头与李长源游龙门元好问滩声荡高壁，秋气静云林。回头洛阳城阙，尘土一何深。前日神光牛背，今日春风马耳【2】，因见古人心。一笑青山底，未受二毛3侵。问龙门，何所似，似山阴4平生梦想佳处，留眼更登临。我有一卮芳酒，唤取山花山鸟，伴我醉时吟。何必丝与竹，山水有清音。注释：【1】神光牛背：指面对他人侮辱不与之计较【2】春风马耳：指对于外界议论漠然无所动心。【3】二毛：指头发白黑相间。【4】山阴：语出世说新语言语“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇”。13. 词中描写的龙门景色美不胜收，请用三个词语分别概括龙门美景的特点。14. “我有一卮芳酒，唤取山花山鸟，伴我醉时吟”是词人形象的生动写照，词中多有这样的传神之笔，请结合相关诗句对词人形象加以分析。15. 如果将“何必丝与竹，山水有清音”这一诗句作为赠言与朋友共勉，请你说说其中的寓意。【答案】13. 壮观 清静（清幽、幽静、静谧、清雅） 山青水绿（山清水秀） 14. 作者被美景陶醉，要在此畅饮开怀，以花鸟作伴，倾听天籁之音，表现词人远离尘俗，洁身自好，独善其身的思想感情。 15. “何必丝与竹，山水有清音”，哪里需要丝竹管弦那些乐器呢？青山绿水自有清越美妙的音韵啊，暗示了朋友不要为名利所累，希望朋友走出尘世，到天地难寻的自然美景中，到山水之间寻找自己的乐趣，过一个自由自在生活。【解析】【13题详解】试题分析：本题主要理解诗句内容及鉴赏文学作品的形象、语言的能力。解答此类试题，考查理解景象特点，要准确理解词句含义，结合关键词具体分析。“滩声荡高壁，秋气静云林。”写龙门水声激荡，浪花飞溅，显出景色之壮观；“秋气静云林”，一个“静”字，学出了秋高气爽的清幽景象；“回头洛阳城阙，尘土一何深”，词人用一个“回头”又将远在北面的洛阳尘土飞扬的景象与此地天明水秀，云林优美的景色形成鲜明的对照，词人通过对比和衬托手法，突出龙门山清水秀的自然美。【14题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类试题，理解词人形象，要结合诗句具体分析。分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手：首先明确形象的属性，是“闺中女子”还是“戍边战士”，是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等；然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊”等；还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，语言表述一般为“在什么环境下的，做什么事情、内心充满什么情绪的什么形象”。“我有一卮芳酒，唤取山花山鸟，伴我醉时饮”，作者登临龙门高处，被眼前的美景陶醉，“有一卮芳酒，唤取山花山鸟，伴我醉时饮”，要在此畅饮开怀，让山花山鸟作伴，倾听天籁之音，欣赏这脱尘出凡的美景，“何必丝与竹”，自然界的一切让世人陶醉，不愿再闻听什么世俗的丝竹之乐。表现词人远离尘俗，洁身自好，独善其身的思想感情。【15题详解】试题分析：本题主要鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答此类试题，理解诗句含义，要结合诗句具体分析。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。“何必丝与竹，山水有清音”，哪里需要丝竹管弦那些乐器呢？青山绿水自有清越美妙的音韵啊。“何必丝与竹，山水有清音”，作者被美景陶醉，要在此畅饮开怀，以花鸟作伴，倾听天颢之音，欣赏这脱尘出凡的美景，不愿再闻听什么丝竹之乐。表现词人远离尘俗，洁身自好，独善其身的思想感情。此词语句清新自然，诗意又古朴雅致。通篇自然倾泻，真情实感流露笔端。暗示了朋友不要为名利所累，希望朋友走出尘世，不要受外界干扰，不要计较世俗议论的得失。把对现实美景的赞叹和对友人的激励劝勉极其自然融二为一，显示出作者的独到之处。【点睛】如何鉴赏诗歌：一、看类型。从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。送别类。怀古类。思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。战争或边塞类。闲适类。借景抒情类。托物言志类。爱情类。民生类。以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。二、定感情。意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。三、定主旨。即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。四、找意象（典故）。诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的16.在横线上填写作品原句。在大国崛起的征程上，并不都是“_，_，上下天光，一碧万顷”（岳阳楼记）的晴天丽日、风平浪静，有风有雨是常态。今天的中国，正经历成长的风雨。但纵有“乱石穿空，_，_”（念奴娇赤壁怀古）的惊险，也动摇不了中国人民“_，_”（沁园春长沙）的决心。面对艰难险阻，中国人民坚信“_，_”（菩萨蛮书江西造口壁）。无论什么样的风雨，都无法阻挡中国人民勇往直前的脚步。【答案】 (1). （至若）春和景明 (2). 波澜不惊 (3). 惊涛拍岸 (4). 卷起千堆雪 (5). 到中流击水 (6). 浪遏飞舟 (7). 青山遮不住 (8). 毕竟东流去【解析】【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“澜”“击”“遏”“遮”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。四、本大题共1小题，共22分阅读下面的作品，完成下题。秋的文章刘成章秋风起了的时候，燠热的酷暑隐退，黄土高原的广阔天空清清爽爽。碧蓝的天上，七八片白云悠悠。像有什么东西在远天闪现，先是缥缥缈缈，不可捉摸；接着有了影子，有了起伏，有了节奏，一声一声地明朗起来清晰起来那是大雁的歌。呵，高高的天空，大雁飞过，“一”字“人”字飞过。“一”是汉字，“人”也是汉字，那是仓颉创造的字，那是我们辈辈先人用过的字，那是我们字典里总是印着的字，那是连幼儿园的孩子们也会认会写的字。“一”和“人”，那两个饱含沧桑的字，擦着蓝天，唱着高亢明快的歌，在白云里向南方飞去。“一”是什么？“一”是地平线，“一”是大地，“一”是一切物事的初始，有“一”才会有五洲万象。“人”呢，有灵魂，有意志，你看他，总是张腿站立，目光炯炯，神情专注，世世代代地为了生存为了幸福迎接挑战。字形忽然变幻起来，那是书圣王羲之在运笔，底气浮漾，力道遒劲。笔锋上是大雁的翅羽挟着风声，墨迹渗着大自然的风韵。王羲之的笔下，是蓝天，是白云，是生命如歌似梦的演绎。天空是简洁洗练的，可天空下的茫茫大地就很不一样了。秋的黄土高原脉络纵横，纷乱复杂。赤橙黄绿青蓝紫，软硬香辣横竖斜，各种颜色、各种味道、各种气韵、各种声息、各种姿态和各种果实，都经过了一春一夏的成长和韬晦，现在都不甘寂寞了，都显示出了强烈的表现欲。它们都想说些什么，唱些什么，争论些什么，压倒些什么，夸耀些什么，畅想些什么。它们都是有实力的角色，都有点君临天下的气度。面对这一切，闭着眼睛默默想，王羲之的书法也是写在地上的，但地上不仅仅是王羲之的书法了，还有怀素的，颜真卿的，柳公权的，黄庭坚的，于右任的，鲁迅的，舒同的，赵朴初的，欧阳中石的，但书法上的字掉下来到处游移，它们混在一起，叠压在一起，千笔万画有如密林里树枝的交错，_，乱人眼目，无从赏鉴。咳，是乱了。野藤如怀素的笔墨趴于槐树梢，老鹰像于右任的手迹琢磨着崖畔上的羊蹄印儿。忙果欲落，闲枝想舞，玉米棒子没有牙刷也想刷刷它着实可观的牙，显摆显摆，一只红狐跳了两跳，枯黄的向日葵回忆着青春。有人在石头边给收割机加油，婆姨爬上断墙不知在摘啥。还有些牵牛花刚刚钻出土来，它们误以为现在还是春天，兴高采烈地努力生长，准备开上几个月的鲜艳花朵。挑水的汉子忙里偷闲地往那里瞅了几眼，好像在嘲笑，又好像在品味。芝麻地里蝴蝶喝露水，露水珠里有它的影子。好多庄稼都低垂着头颅，似乎在请罪。错矣！它们籽粒又多又饱满的低头姿态，是大丰收的表现！老了的韭菜连驴也不理，好不哀伤。北漂回来的青年不太会干农活，穿着雪白的衬衣，鞋是名牌，说要去买些扎捆谷物的绳子。他边走边看手机，不料，被割下的几捆子荞麦绊得跌到一汪牲口尿里了。唉！白衬衣弄得臊气难闻，怎么上街？唉唉唉！有的成熟，有的颓败；有的高挺，有的倒下；有的还在，有的却不见了。面貌乱了，色彩乱了，序列乱了。眼前的景象乱哄哄的，很有点高原的大地原先可不是这个样子，这里原先不但像一场隆重的书法展览，而且像一篇好文章。它立意高远，内容青翠；行文上，谷子一层，糜子一层，玉米一层，高粱一层，向日葵一层，而且谷子糜子玉米高粱向日葵内部还分着细微的层次，豆类花生就是标点符号。真是有条不紊，眉目清楚，读起来非常舒服。可是现在，这文章就像在电脑上出现乱码了，无法卒读。哎哟，的确很乱很乱了。太阳的热汗有时还在冒，风的赤膊却穿上了衫子，说凉了凉了都加点衣服吧。土里的洋芋如一窝汉字拱破地皮，怕大家说它们出来得太早了，慌里慌张，前言不搭后语，而左近却无人，一个都没有，只飞过一些想偷吃的麻雀。谷子糜子玉米向日葵们都熟成了金子。一亩大白菜依然我行我素，固执地不肯脱下白绿搭配的长裙，声言春天还在身边。高粱地最是引人瞩目，几万面红旗飘飘，秋日照射下，竞像火般漫延，火焰都快把地皮把稿纸烧着了。突然间，文章中糜子那节被割倒一片，一行一行飘香的字词都被放在地上，扎成了捆子。字词的茬子带着残留的丝丝干叶，缩在巨大的壑口里，白得刺眼。谷子的段落也被一句一句地放倒了，形成了空缺、少行、断片，谷地变得壑壑牙牙，少东没西。路上，一个牵驴的姑娘边走边望，对这样的残缺那样的破损露出了笑容，颇为欣赏。那边厢，男童似的，女童似的，一亩黄豆喊叫着它们也熟了，真的熟了，南瓜也帮腔说很熟很熟异常地熟，豆豆们就更加自信了，有的喊着喊着就从豆英里蹦出来了，不懂什么叫作沉稳，这些碎怂娃娃们！下沟里有人急急跬河，水声哗里哗啦的。羊在两块石头前吃苹。山畔上的好枣子打下一摊，美死了甜死了那山畔上的一切。林带的背后老一声，少一声，蛐蛐五声牛两声，众声喧啸纷杂。运送谷物的汽车有好几辆，一个车轱辘不幸爆裂了，看起来很有几分悲壮；崖底，有人从红火尚存的灰烬里拿出烤红薯，那红薯热气袅袅，俨然炫耀着它的二次成熟。这是秋的文章吗？当然是，是黄土高原上的秋的文章。短短几天，成熟了的庄稼地不再规整，而是色彩驳杂，结构松散，缺三少四，参差不齐，犬牙交错，横七竖八，乱得一塌糊涂。这情状就像明初文学家宋濂所批评的那样，“黄钟与瓦釜并陈，春裱与秋枯并出，杂乱无章，刺眯人目者，非文也”。不对！谁说这不是好文章！秋天是收获的季节，变化的季节，流转的季节，眼花缭乱的季节，秋的文章愈乱愈好！秋的文章总在删节着，斧削着，大剪大裁，成亩成亩地往下割刈，也在不断地追求着精美。秋的文章可上典籍。（21）秋的文章总能让人欢喜，也总能让人激动得落泪。（有删改）17. 下列语句在结构上的作用，与其他三项不同的是 A. 天空是简洁洗练的，可天空下的茫茫大地就很不一样了。B. 野藤如怀素的笔墨趴于槐树梢，老鹰像于右任的手迹琢磨着崖畔上的羊蹄印儿。C. 高原的大地原先可不是这个样子，这里原先不但像一场隆重的书法展览，而且像一篇好文章。D. 不对！谁说这不是好文章！18. 下列对本文语言的理解和赏析，不正确的一项是 A. 作者用黄土高原上一组组物象景观、一连串事态人情，淋漓尽致地表现出收获季节的大地风貌和人们的喜悦之情。这种铺排手法在木兰诗中也有使用。B. 作者描写天空中的雁阵、田野里的庄稼以及辛勤劳作的汉子、手忙脚乱的小伙儿，不惜笔墨，细致入微；议论、抒情则惜墨如金，画龙点睛。C. 作者将秋天黄土高原的大地比成一篇立意高远、内容青翠、有条不紊、眉目清楚的好文章，形象地描绘出田野上一派喧啸纷杂、欣欣向荣的景象。D. 作者运用生动鲜活口语和饱含着生活气息的方言，表现了富有黄土高原地域特色的景象，语言和内容相得益彰，文质兼美，独具韵味。19. 本文用语讲究，用词精妙。请根据文意，从下列成语中选择最恰当的一个，填入文中第段横线处，并说明理由。五彩斑斓 光怪陆离 零乱不堪20. 文章开篇多次写到“一”字“人”字，绘形传神，请根据文章内容解说“一”字“人”字所传之“神”。21. 黄土高原“秋的文章”杂乱无章，作者却说“秋的文章可上典籍”，请根据文章内容简要回答作者这样说的理由。【答案】17. B 18. C 19. 光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂。这一成语准确形象地概括了黄土高原丰收季节的奇异景象：既体现出黄土高原赤橙黄绿青蓝紫的繁杂色彩，又表现出其参差错落、杂乱无章的风貌。 20. “一”字“人”字描写大雁在天空中向前飞翔、奋进高歌的姿态，表现出大雁虽饱尝艰辛却奋力追求幸福的品格。“一”字“人”字是汉字中最古老、最常见、最常用的字，其中蕴含了中华民族世代相传的创造力，传承着中华民族悠久的文化。“一”字像地平线（像大地），是一切物事的初始，“人”有灵魂、有意志、顶天立地，它们共同体现了人在大地上迎接挑战、创造幸福生活的执着顽强、坚定乐观的精神。 21. “秋的文章”表现了大地丰收的景象，展现了人们创造的美好生活图景。“秋的文章”由辛勤耕耘的劳动者创作，蕴含着劳动者的创造智慧“秋的文章”体现了中华民族世世代代迎接挑战，追求幸福生活的奋斗精神。“秋的文章”具有激励、鼓舞人心的力量，值得被记载传承。【解析】【17题详解】试题分析：本题主要考查理解语句意思及分析作用能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“下列语句在结构上的作用，与其他三项不同的是”，分别分析选项内容，然后找出不同的一项。一般有引起下文，承接上文，承上启下的作用；引出全文的主要内容的作用；还有概括全文的作用，总结上文的作用等。A项，结合“王羲之的笔下，是蓝天，是白云，是生命如歌似梦的演绎”“秋的黄土高原脉络纵横，纷乱复杂”等分析可知，起承上启下的作用；B项，结合“咳，是乱了”“忙果欲落，闲枝想舞还有些牵牛花刚刚钻出土来，它们误以为现在还是春天，兴高采烈地努力生长，准备开上几个月的鲜艳花朵”等分析，主要作用是引起下文；C项，结合“眼前的景象乱哄哄的，很有点”“它立意高远，内容青翠；行文上豆类花生就是标点符号”分析，起承上启下的作用；D项，结合“这情状就像明初文学家宋濂所批评的那样章，刺眯人目者，非文也”“秋天是收获的季节，变化的季节秋的文章愈乱愈好”分析可知，起承上启下的作用。故选B。【18题详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。C项，“作者将秋天黄土高原的大地比成一篇立意高远、内容青翠、有条不紊、眉目清楚的好文章”错误。结合“高原的大地原先可不是这个样子，这里原先不但像一场隆重的书法展览，而且像一篇好文章。它立意高远，内容青翠可是现在，这文章就像在电脑上出现乱码了，无法卒读”分析可知，原文是说高原的大地原先像一篇好文章的。故选C。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。【19题详解】试题分析：本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。五彩斑斓：形容颜色多，色彩错杂灿烂且耀眼。光怪陆离：形容奇形怪状，五颜六色。也形容事物离奇多变。零乱不堪：凌乱不堪的样子让人无法忍受。结合“千笔万画有如密林里树枝的交错”“乱人眼目，无从赏鉴”“秋的黄土高原脉络纵横，纷乱复杂。赤橙黄绿青蓝紫，软硬香辣横竖斜，各种颜色、各种味道、各种气韵、各种声息、各种姿态和各种果实，都经过了一春一夏的成长和韬晦，现在都不甘寂寞了，都显示出了强烈的表现欲”分析可知，既要写出黄土高原赤橙黄绿青蓝紫的繁杂色彩，又需要表现出其参差错落、杂乱无章的风貌，选用“光怪陆离”。【20题详解】试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“根据文章内容解说一字人字所传之神”，立足文本内容，找到对应语句，找到关键词语，联词成句分条作答。结合“一声一声地明朗起来清晰起来那是大雁的歌。呵，高高的天空，大雁飞过，一字人字飞过”“那两个饱含沧桑的字，擦着蓝天，唱着高亢明快的歌，在白云里向南方飞去”等分析，“一”字“人”字描写大雁在天空中向前飞翔、奋进高歌的姿态，表现出大雁虽饱尝艰辛却奋力追求幸福的品格；结合“一是汉字，人也是汉字，那是仓颉创造的字，那是我们辈辈先人用过的字，那是我们字典里总是印着的字，那是连幼儿园的孩子们也会认会写的字”分析，蕴含了中华民族世代相传的创造力，传承着中华民族悠久的文化；结合“一是什么有灵魂，有意志，你看他，总是张腿站立，目光炯炯，神情专注，世世代代地为了生存为了幸福迎接挑战”分析可知，“一”字像地平线（像大地），是一切物事的初始，“人”有灵魂、有意志、顶天立地，它们共同体现了人的顽强、坚定乐观的精神。【21题详解】试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“黄土高原秋的文章杂乱无章作者这样说的理由”，需要立足文本分析理由。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。作者说“秋的文章可上典籍”的理由，结合“它们籽粒又多又饱满的低头姿态，是大丰收的表现”“赤橙黄绿青蓝紫，软硬香辣横竖斜都显示出了强烈的表现欲”分析，“秋的文章”表现了大地丰收的景象，展现了人们创造的美好生活图景；结合“太阳的热汗有时还在冒，风的赤膊却穿上了衫子，说凉了凉了都加点衣服吧一个牵驴的姑娘边走边望，对这样的残缺那样的破损露出了笑容，颇为欣赏”“那边厢，男童似的，女童似的崖底，有人从红火尚存的灰烬里拿出烤红薯，那红薯热气袅袅，俨然炫耀着它的二次成熟”分析，“秋的文章”由辛勤耕耘的劳动者创作，蕴含着劳动者的创造智慧，体现了中华民族世世代代迎接挑战，追求幸福生活的奋斗精神。结合“秋天是收获的季节，变化的季节，流转的季节，眼花缭乱的季节，秋的文章愈乱愈好！秋的文章总在删节着，斧削着，大剪大裁，成亩成亩地往下割刈，也在不断地追求着精美”“短短几天，成熟了的庄稼地不再规整，而是色彩驳杂，结构松散，缺三少四，参差不齐，犬牙交错，横七竖八，乱得一塌糊涂”“秋的文章总能让人欢喜，也总能让人激动得落泪”等分析，“秋的文章”具有一种力量，值得被记载传承。五、本大题共5小题，共60分22.微写作按要求作答。150字左右。2018年秋分这一天，是第一个“中国农民丰收节”，全国人民“庆五谷丰登，盼国泰民安”。在生活中，人们也会享受各种“丰收”的喜悦。请你写一首“丰收之歌”，来歌颂丰收、赞美丰收。要求：感情真挚，富有文采，可诗可文。【答案】暖阳下的秋，带着火一般的热情。丰收在急切地向人民挥手，宣告他的到来。谷物的香气取代了甜美的花香，芝麻、高粱、荞麦迎着风舞动，向农民们展示它们最珍贵的成熟之香。快闻，这是丰收的香气！谷穗压弯了禾杆，果实挂满了枝头。快看，这是丰收的景象！土里的洋芋拱破地皮，地里的黄豆叫喊着成熟。快听，这是丰收的声音！丰收，你的无私养育我们。【解析】【详解】试题分析：本题考查学生微写作的基本能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：1、为什么要写作，即写作目的。2、写给谁或写给谁看，即写作对象。3、用什么形式来承载表达的内容。4、语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。微写作的题目，首先要把握题目主要要求，主题是写一首“丰收之歌”，歌颂、赞美丰收。内容：（1）第一个“中国农民的丰收节”，可写农民的丰收。（2）在生活中，人们也会享受各种“丰收”的喜悦。因此，也可写各行各业人们的丰收。此文表达方式，要求写抒情性语段。文体形式：可诗可文。即古代诗歌、现代诗歌、散文诗、散文均可。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。23.2018年第24届世界哲学大会在我国召开，大会的主题为“学以成人”，它启发我们思考：通过学习成为一个名副其实的人。请以“学以成人”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充分，论证合理。【答案】学以成人人，顶天立地，万物之灵长。对名副其实的人下定义，西方人说，人是有思想的芦苇；东方人说，人是仁义礼智信的君子。为了育人，西方柏拉图建立了阿卡德穆，东方孔子广收三千门徒。东西方思想的共同点在于，承认真正的人是摆脱动物性的，是有人独有的道德品质。荀子认为，人性是人要通过学习恢复美好的品质。苏格拉底说，知识即美德，要通过学习使人明辨是非，恢复社会的道德水平。于是我们发现，古希腊人的必修课有音乐、几何、演讲等等，目的在于培养一个真正希腊公民应该具备的理性思辨与道德情操；儒家弟子研习六艺，在六艺的学习中感悟道德，提升德行，比如在“射艺”中，心不正则难中靶心，就是在要求学生为人正直忠信。由此可见，东西方在对真正的人的培养上，都指向了学习这条道路。虽然在学什么方面各有特色，但其目的都不只在让学生掌握相应的技能，而是通过训练使学生掌握体味技能科目背后，对人道德素养的要求。一言以蔽之，学习的作用在于“立德树人”，道德是人性的地基，是名副其实的人最基本的要求。因而，学习实际上分为两个阶段。第一阶段通过学习基础科目，养成人应具有的道德素质；第二阶段是对学科的深层研究，提升技能。而第二阶段必须有第一阶段养成的道德基石为基础，否则再丰富的知识技能所造就的大厦也有倾塌的危险。比如，复旦大学学生因与室友摩擦，便投毒取人性命。如果他在第一阶段树立了宽容他人和尊重生命的道德底线，他又哪里会害人害己呢？守岛官兵王继才并没有受到较高层次的教育，却用自己三十多年的坚守证明了其生而为人的伟大坚守，这与他学到的忠于祖国，忠于职守的教育是密不可分的。“学有余力，则已学文”，青年人在研究更深层次的学问前，一定要夯实道德的地基，学习之中不忘立德树人，先成为一个有德行的真正的人，“扣好第一粒扣子”，再去掌握更高层次的技能，为社会做出更大的贡献。【解析】【详解】试题分析：本题主要考查写作的能力。本题属于材料加命题式的命题作文，主要由两部分内容组成，即作文材料和作文命题。审题的时候，需要考生对“材料”和“命题”双管齐下，分析“材料”和“命题”之间的关系，切忌抛开材料或片面理解材料去行文。“材料”和“命题”有如下几种关系，如导入关系，即命题人通过材料的指向，一步步引出命题本身；解说关系，即命题人通过材料对命题加以必要的阐释说明，一般是借助材料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉及的范围；限制关系，即命题人通过材料对命题的内涵或外延适当加以限制，以避免命题过大或过宽泛。本题的材料和命题之间属于导入关系，即命题“学以成人”由材料引出，然后结合材料分析标题进行立意作文即可。【审题】“学以成人”，“学”的最高阶段是“修己安人”；“成人”不等于“成年人”，而是成熟的、完全的人格。“学以成人”是理论和实践的结合，是认知，也是行为。个人不是孤立的个体，是一个网络的中心点，也是另一个中心点的组成部分。学做人，必然牵涉他者，如家庭、群体、民族、社会、国家、宇宙等。从生物人到文化人、文明人、政治人、经济人、生态人等等，包括各种人物角色的转换，人始终处在转化和被转化、塑造和被塑造的变化过程之中。这个题目中需要注意“成人”，题目提示中给的材料交待“成为一个名副其实的人”，问题是什么样的人才算“名副其实的人”，“名副其实的人”是什么意思等。人其实可以很简单，汉字中一撇一捺即为人，但倘若在人前面加上“名副其实”四个字，成人之路必定充满艰辛，注定是在不断学习中度过的。参考立意：生活需要不断学习；学习的作用、价值等；人是处于不断变化、发展中的；提升自己等。行文结构：如结合材料及名言分析，引出论点“如何成为名副其实之人”。然后从不同的角