信息及其特征教学设计

信息及其特征教学设计卢大伟一、教材分析本节课选自教育科学出版社的高一信息技术基础第一章第一节的内容。是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深,是高中阶段信息技术学习的第一节课，本节课主要介绍了信息的定义及其特征。教师讲解分析理论的同时，充分发挥学生的主体性，让学生在教师的引导下进行探讨，形成积极主动的学习态度，养成自主学习的习惯。学情分析教学对象是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。三、教学目标知识与技能：学生能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；对信息的概念有基本的认识；举例说明信息的一般特征。过程与方法：能从生活中发现并准确把握有价值的信息；培养学生通过对生活事例的分析和归纳获取新的知识的能力。情感态度与价值观：让学生理解信息在日常生活中的重要作用，激发学生对信息技术的兴趣和爱好，提高学生与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。四、教学重难点教学重点：信息特征的认识。教学难点：信息的概念。五、教学方法本节内容概念性很强，实践性弱，采取讨论法和讲授法相结合的教学方法。六、教学环境 1、网络教室，能访问Internet。2、建立学科教学主页（含教学内容、作品上交、BBS论坛等）。七、教学过程（一）、引入部分：师：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（请举例）生：思考并举例。（二）、新授部分：知识点1:信息的重要作用及其概念。师：同学们举的例子非常好。信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有。下面请同学们阅读课本第2页的内容。并思考这样一个问题-信息和人类有着怎样的关系？生：阅读并思考。师：下面请同学说说信息和人类有着怎样的关系？生：各抒己见。师：同学们说的都非常棒，信息既是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需求，不可或缺。既然信息对于我们有着这样重要的作用，所以我们必须要进一步的去了解它。下面请同学们小组合作完成课本第3页的实践。小组长把所有小组成员从图1-1中所获的所有信息发布到BBS上。同时思考这样一个问题-什么是信息？并把你们的回答也发到BBS上。生：小组合作交流讨论，并在BBS上发布信息。师：读取BBS上部分小组发布的内容并作简短点评，最后小结：“用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的一切内容都可以称之为信息”。并把小结内容发布到BBS上。生：阅读思考领悟。知识点2：信息的特征。师：现在同学们对信息有了一个初步的认识，那么信息到底有什么样特征？请同学们带着这个问题去阅读课本第3、4的内容，并把你总结的信息特征发布到BBS上。生：阅读课本内容，并把总结的信息特征发布到BBS上。师：挑选BBS上信息的载体依附性进行讨论，让学生从生活中载举几个例子。生：举例并汇报。师：小结信息的载体依附性，并发布到BBS上。1、信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；2、同一个信息可以依附于不同的媒体。3、载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。生：阅读并体会。师：挑选BBS上信息的价值性进行讨论，让学生从生活中载举几个例子。生：举例并汇报。师：小结信息的价值性。并发布到BBS上。1、信息能满足人们精神生活的需要；2、信息可以促进物质、能量的生产和使用；3、信息可以增值；4、信息只有被人们利用，才有价值。生：阅读并体会。师：挑选BBS上信息的时效性进行讨论，让学生从生活中载举几个例子。生：举例并汇报。师：小结信息的时效性，并发布到BBS上。1、信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。2、信息的时效性必须与价值性联系在一起。因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。师：挑选BBS上信息的共享性进行讨论，让学生从生活中载举几个例子。生：举例并汇报。师：小结信息的共享性，并发布到BBS上。1、信息可以被一次、多次、同时利用。2、信息共享不会丢失、改变。3、相对于物质能源，共享性是信息独有的。师：信息除了上面我们讨论的几个特征之外，还有没有其他特征？思考并在小组内讨论，再把讨论的结果发布到BBS上。生:小组长把讨论的结果发布到BBS上。师:浏览BBS上学生总结的其他特征。补充：信息除了具有载体依附性、价值性、时效性、共享性的一般特性之外，还有真伪性、不完全性、普遍性、传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等。师:播放音乐和论点欣赏，让学生在放松的情况下将知识内化。1、商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。2、台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？3、今天的报纸总比昨日的报纸好卖。4、理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识就会随时间而变化。5、老师讲课的声音不是只有一位同学能听到，电视台播出的新闻不会只被一位观众知道。（三）、作业与自评部分：师：同学们可以通过网络查询相关资料完成课本第4、5页的实践题。作完后把答案和本课时学习自我评价的三个问题的答案一起上交到教师机：网上邻居teacher所在班级文件夹。（老师提前将本课时学习自我评价: A、我今天学到了什么？B、我是怎么做到的？用了那些技能？发布在BBS上。八、教学反思：这节课设计的主要目的是让学生阅读和参与讨论活动，由教师引导来达教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，通过实践题巩固这节课所学过的知识点。把更多的自主学习的机会交给学生，让孩子养成自主学习的习惯。 信息获取的一般过程教学设计卢大伟一、教材分析这节课选自教科版高一信息技术基础（必修）第二章第一节的内容。在第一章概述信息与信息技术之后，本章将重点学习信息的获取，也为后续的学习提供支持。本节课从学生学习生活和社会实践的需求出发，以“信息获取选择信息确定信息评价信息”为主线，要求学生能对信息获取活动有一个全面的宏观把握，突出学生将信息技术的学习融入日常生活与实践中去。只有学好了理论才能更好的指导实践活动。所以本节课在全书中处于比较重要的地位。二、学情分析教学对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过信息技术基础，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。三、教学目标知识与技能：让学生了解信息获取的一般过程，剖析信息获取过程的各个环节，提高信息获取的效率。过程与方法：通过分析任务，提升分析问题的能力；通过小组间的合作交流，提高获取信息的能力；情感态度与价值观：使学生养成从不同渠道获取信息的习惯，关注信息获取效率问题。四、教学重难点教学重点：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。教学难点：不同的信息需求决定用不一样的获取方法。五、教学方法 讲解法、任务驱动法和小组讨论法相结合的教学方法。六、教学环境 1、网络教室，能访问Internet。2、建立学科教学主页（含教学内容、作品上交、BBS论坛等）。七、教学过程复习引入部分：师：播放第一章节的知识要点（PPT）。生：认真观看。师：同学们！通过第一章的学习我们已经了解到有关信息和信息技术的基础知识。今天老师将带着大家将理论联系实际进行实践操作。打出标题“信息获取的一般过程”（PPT）新授部分：师：请同学们阅读课本14页的小故事，思考一下在生活中我们遇到需要解决的问题时，首先要做的是什么？生：获取信息，获取能够解决问题的有效信息。师：下面我们就通过分析一个简单的例子，来了解一下信息获取的一般过程。请同学们阅读课本14、15页的内容，认真体会信息获取的一般过程。生：认真阅读课本的内容。师：出示信息获取的一般过程的流程图(PPT),结合例题分析流程图。归纳获取信息的一般过程：确定信息需求分析信息来源确定信息获取的方法评价和保存信息。生：认真听讲。师：下面请同学们结合课本15-18页的内容，具体体会信息获取的各个环节。生：阅读课本15-18页的内容。师：现在请同学们在BBS上先讨论一下如何确定信息需求？生：在BBS上讨论如何确定信息需求。师：小结确定信息需表现在以下几个方面：信息的时间范围、信息的地域范围、信息的内容范围。即：获取什么时间什么地点的什么样的信息。师：现在请同学们在BBS上再讨论一下信息来源的相关问题，并回答如何分析信息来源？生：在BBS上讨论信息来源的相关问题，并回答如何分析信息来源。师：小结信息的来源主要有文献型信息源、口头型信息源、电子型信息源、实物型信息源四种，我们要注意选取对自己有用和可靠的信息，以保证自己的信息库中信息的数量和质量。师：现在请同学们在BBS上再讨论一下如何确定获取信息方法？生：在BBS上讨论如何确定获取信息方法。师：小结确定获取信息方法：信息来源不同，获取的方法也不同；问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法；去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索等方法。师：现在请同学们在BBS上再讨论一下如何评价信息？生：在BBS上讨论如何评价信息。师：小结评价评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成功：调整过程重新获取信息。总结部分获取信息的一般过程：确定信息需求分析信息来源确定信息获取的方法评价和保存信息作业与自评部分：请同学们完成课本18页的实践操作，以寻找钓鱼岛是中国的证据作为信息需求。可以通过网络查找等方式完成2-3信息获取情况表。并将本课时学习自我评价发到BBS上。（老师提前将本课时学习自我评价三个问题: A、我今天学到了什么？B、我是怎么做到的？用了那些技能？发布在BBS上。）八、教学反思在这节课的最后，我给学生布置了综合实践任务，寻找钓鱼岛是中国的证据，学生能根据获取信息一般方法的四个步骤做出计划，在上机时能根据自己的计划书，找到相关内容。学生在体验实际操作的过程中获得获取信息的经验，即调动了学习的积极性，也增强了学生的爱国主义精神。 网络数据库的信息检索教学设计卢大伟一、教材分析本节课选自教育科学出版社的高一信息技术基础第二章第四节的内容。其内容涉及的理论、概念方面知识有较大的难度，如果让学生去死记网络数据库的定义及特点不仅有一定难度，而且意义不大，重点应放在学生对数据库的体验和使用上，了解数据库是我们获取网络信息的一个重要来源，并对其发生兴趣，即达到目的。要教会学生掌握如何在网络数据库中进行信息的检索，了解网络数据库的多样性及网络数据库中信息资源的有效性；要了解网络数据库是我们在网上获取信息的一个重要来源。通过本章内容的学习要引导学生着重从资源获取的角度来审视数据库的价值，而不是对内容本身；要让学生知道正规的数据库很多是采用收费服务的方式。另外，通过学习，还要引导学生注重遵守网络道德，规范、正当合法地获取数据库的资源，从而从整体上培养学生的信息素养。二、学情分析教学对象是高一年级的学生。这一时期的学生认知活动的自觉性显著提高，有意识的观察能力、记忆能力、想象能力迅速发展，思维的独立性、批判性也得到初步的发展。具有一定的辨别能力，个体能有独立的思考。通过初中阶段信息技术科目的学习，有一定的信息技术基础，绝大多数学生接触网络已经有一段的时间，对网络有一定的认识，有一少部分学生对网络已经是比较熟悉了。三、教学目标知识与技能：掌握在网络数据库中进行信息资源检索的一般方法；选择合适的网络数据库提高信息获取的针对性；体验网络数据库的多样性。过程与方法：通过学习，要让学生对丰富多彩的网络数据库中的资源检索有一个初步的认识，体验网络数据信息的丰富性和可靠性，以及获取的多样性。情感态度价值观：培养学生利用教材、网络自主学习的能力；培养学生合作、探究学习的方法，增进学生间的友情，树立起他们的团队精神；培养学生遵守网络道德，规范、正当合法地获取网络资源。四、教学重难点教学重点：网络数据库信息的检索；网络数据库的多样性；网络数据库中信息资源的有效性。教学难点：网络数据库的原理和检索策略。五、教学方法任务驱动法、讲授法六、教学环境 1、网络教室，能访问Internet。2、建立学科教学主页（含教学内容、作品上交、BBS论坛等）。七、教学过程（一）、复习部分师生共同回忆复习上节内容，目的是要让学生尽快进入学习状态，为本节新课做准备。师：同学们，上节课我们学过什么？生：回忆并回答。老师明确强调，利用网络是获取信息的一个主要途径，网络信息的获取分常规信息获取和网络数据库信息的获取。上节课我们一起学习了如何利用搜索引擎在因特网文件的搜索并下载这属于常规信息获取。师：并今天我们将一起来学习一个新的内容利用网络数据库获取信息。（二）、引入部分师：同学们，如果在学习过程中遇到一个英语单词的含义不理解，你首先会想通过什么样的方式去找到它的解释？生：（答案应该是查英汉辞典之类的专业书籍，不会是随便去找一些非专业的书本来查。）师：如果你需要在网络上查找一些有关法律方面的法规，你又会如何去查？ 生：（可能会有同学回答使用搜索引擎。）师：是泛泛的在搜索引擎中搜索好呢？还是到专门的法律数据库中查找好？让我们用实际的操作来比较一下。（三）、新授部分体验网络数据库师：请同学们完成以下两个任务：任务一：从校园网的“学科资源库”栏目中，找一下历年信息技术奥林匹克竞赛的题目；再试着用搜索引擎查找一下同样的内容。任务二：从校园网中自己选择数据库，查找一下有关素质教育的管理制度；同时也比较用搜索引擎查找出的内容。生：尝试完成任务。师：对两种方法进行比较：查出的结果哪一种专业性更强？权威性高？分类体系更好？存取效率更高？在线访问故障率更低？请在BBS上讨论。生：讨论并将回答发布到BBS上。师：结合自己的操作，看看能不能得出以下结论：1、数据库中收录的信息资源专业性强，主题明确，检索的相关性高。2、资源入库前，需进行严格的定向筛选，质量比较高，具有较高的权威性。3、数据库中的资源被有效地分类和标识，按照一定的分类体系进行了精心的组织，存取的效率比较高。4、数据库需要软件硬件支撑，可提供稳定可靠的在线访问，故障率低。生：认真听讲、理解体会。师：网络数据库信息检索的一般过程(PPT出示)1、明确信息检索的目标；2、提炼相应的关键词；3、输入关键词，提交检索需求，执行检索；4、浏览检索结果，必要时进行二次检索。你在完成任务时是否经历了这四点？生：阅读并回答。使用多样化的网络数据库（本章重点）师：老师有很多的兴趣爱好，喜欢音乐、喜欢读书、喜欢购物、喜欢旅游，当然更喜欢自己从事的教育事业，经常会从网上寻找一些关于这些方面信息，可是老师自己知道的数据库太少了，请同学们帮老师个忙，找一些好的数据库来介绍给老师好吗？把学生分成五组，分别帮助老师查找有关这五个方面的数据库。请同学们参阅教材第3337页内容并利用网络完成以上任务，然后请每个组的代表来为老师介绍一下。生：根据教师发出的“求助”信号阅读教材，并利用网络进行辅助学习。小组成员间探讨交流（老师巡堂，及时解决各种问题，对程度较差的学生进行个性化辅导；密切关注学生的学习状态，注意及时提醒学生的无关行为。在巡堂的过程中，鼓励邻桌的同学进行交流、探讨，收集学生的反馈信息，为下一环节做准备。）师：好，请同学们安静，通过一段时间的学习，我想请同学们把搜集到的各专业数据库网站告诉老师，现在我们就一起来共同探讨。第一组；第二组；分组汇报搜集的结果生：小组汇报。（对学生的回答，老师首先要持肯定、鼓励的态度：正确的回答，要大力表扬；不完整或不准确的回答要委婉的指出，以免挫伤学生的积极性；）师：课件出示几种资源库的特点，让学生做为了解A、教育资源库特点：内容丰富，提供文本、图形、音频、视频等多媒体材料B、学术类网络数据库特点：种类齐全，资源质量总体高；数据库管理难度大，管理员大多数是专业技术人员；开发成本高，因此收费也高；访问此类网络数据库时，数据库需取得合法的用户名与口令，方可进入系统。国内比较著名的综合数据库：中国期刊网、万方数据库、中国大百科全书C、在线图书馆作用：有利于广大读者在不同的地方、时间查询读者所需要的资料；有利于呼图书馆的资源使用率提高；有利于管理员方便管理一个庞大的图书体系。生：认真观看课件演示。网络数据库的评价师：刚才你们在搜索网络数据库的过程中，找到了不同的数据库来介绍给老师，我们比较后选择了好一点的数据库，这就意味着数据库应该有一个评价标准，请同学们将你用来评价一个网络数据库好坏的标准写下来，然后和课本37页的评价标准比较一下，看看我们有什么疏忽的方面？有没有更胜课本上评价标准的方面？生：根据课本及自己的实践进行总结。师：课件出示1、评价方法：及时、客观、公正。2、评价注意事项：内容准确无误、范围广深适度、来源权威可信、更新及时规律、检索方便高效、系统稳定可靠。生：认真观看并理解体会。巩固练习部分：师：同学们现在对网络数据库有了一个深入的了解，请大家迅速的回答以下2个小题。（课件出示：1、小章的地理老师在课堂上布置了一个任务：上网查找有关太阳系行星研究方面的论文资料，小章应登录（ ）网站。A、在线图书馆 B、学术类网络数据库 C、娱乐欣赏 D、网上商城2网络上有许多在线图书馆，它们有广大读者提供阅读方便，有不少读者想获取该馆的权限，他应该（ ）才能借到书。A、网上申请 B、打电话给该馆的馆长 C、到该馆处输一个借书证作业与自评部分：请同学们完成课本18页的实践操作，尝试评价你访问过的网络数据库，并完成表2-14网络数据库访问记录。同时将本课时学习自我评价发到BBS上。（老师提前将本课时学习自我评价三个问题: A、我今天学到了什么？B、我是怎么做到的？用了那些技能？发布在BBS上。）教学反思：本课时内容量较大，操作性强，采用任务驱动、巡堂辅导、学生间的交流及探讨、小结等方式来完成整个教学过程。让学生有一个明确的目标，有一个努力的方向，在完成目标的过程中掌握各个知识点，学生有成就感，才能激发学生对信息技术课的兴趣。表格数据的图形化教学设计卢大伟一、教材分析本节课的教学内容是教科版信息技术基础第四章第二节第2部分表格数据的图形化。本章由“文本信息加工”和“表格信息加工”两节组成，“表格信息加工”是第二节，也是较难掌握的一节。对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处理中的一个重要技能，也是科学研究中对数据进行整理的常用的方法。，如何在此基础之上，挖掘文本和表格信息处理的内涵，满足不同基础学生的认知需要是教学时必须考虑的问题。“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律，其中数据的图形化表达方法是本节课的重点内容，而几中常用图表的适用范围则是本节课的难点。二、学情分析教学对象是高一学生，学生能够对文本和表格信息进行简单的处理，已经掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工的相关知识。学习本章内容，为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。三、教学目标：知识与技能：能熟练操作表格加工软件制作图表，能举例描述柱形图、饼图、折线图的使用范围。过程与方法:能根据图表分析数据，发现事物的性质及变化规律。情感态度与价值观：能通过参与图表的制作与分析，初步认识分析数据的重要性，体会图形化表示数据的优势。教学重难点教学重点：图表的制作方法及步骤，图表的分析及应用。教学难点：图表类型、数据源、图表选项的选择，图表数据分析。教学方法讲授法、任务驱动法、演示法。教学环境1、网络教室，能访问Internet。2、建立学科教学主页（含教学内容、作品上交、BBS论坛等）七、教学过程（一）、引入部分师：在4.1节中，我们曾提到利用文字处理软件形象化表达文本信息，利用电子表格软件也可以形象处理数据信息，我们本节课就要学如何将数据图形化表达。生：认真听讲。（二）、新授部分师：表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系（通常是数量或比率与类别、地点、时间等要素的关系）的图形化展开，它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。下面请同学们迅速阅读课本77-79页的内容，了解一下几种常见的图表。生：阅读课文。师：对于大家来说这些图表并不陌生，柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目，体现不同项目数据之间的比较。下面请同学们根据光盘“杀毒软件调查”表，说说反映各种品牌的销售业所占的份额，适合用柱形表示吗？为什么？把你的结论发布到BBS上并和大家一起讨论。生：在BBS上发表自己的观点，并参加讨论。师：小结：强调数量的差异，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸。例如：不同产品季度或年销售量对比，在几个项目中不同部门的经费分配情况，每年各类资料的数目等。生：认真听讲，理解并体会。师：饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。请同学们根据光盘“杀毒软件调查”表，说说用饼图表示各品牌软件的单价，合适吗？为什么？把你的结论发布到BBS上并和大家一起讨论。生：在BBS上发表自己的观点，并参加讨论。师：小结：饼图能清楚明了地表达了一个数据列的情况，在实际工作中用得比较多。例如：表示不同产品的销售量占总销售量的百分比，各单位的经费占总经费的比例，收集的藏书中每一类占多少等。生：认真听讲，理解并体会。师：折线图多用来反映事物随时间变化的情况，可以清楚地表现出事物发展趋势，从而帮助我们做出推论。请同学们根据光盘“杀毒软件调查”表，说说用折线图反映各门市的杀毒软件销售数量，合适吗？为什么？把你的结论发布到BBS上并和大家一起讨论。生：在BBS上发表自己的观点，并参加讨论。师：小结：如果要表示数据在一段时间内是呈增长趋势的，另一段时间内处于下降趋势，我们可以通过折线图来表示。生：认真听讲，理解并体会。师：制作图表是根据不同的需求制作不同的图表的，有时一组数据，可以用多种图表来表现，还可以制作出线形图和面积图等。生：认真听讲，理解并体会。作业与自评部分：请同学们完成课本80页的实践操作，选择一则资料，分别用表格和图形表达，尝试比较两种表达方式的效果，同时将本课时学习自我评价发到BBS上。（老师提前将本课时学习自我评价三个问题: A、我今天学到了什么？B、我是怎么做到的？用了那些技能？发布在BBS上。）八、教学反思表格数据加工的多元性教学设计卢大伟一、教材分析本节内容是教科版信息技术基础第四章第二节中的第三部分表格数据加工的多元性。因为该部分内容是表格信息加工的总结，所以在原教材的基础上添加了表格信息加工的方法。这节课中要求学生根据实际需求从不同的角度对数据进行加工，体验表格信息加工的过程与方法。二、学情分析教学对象是高一年级的学生，学生在前两节课中已经学习了数据的计算、筛选等功能及其图形化表示，对于数据表格转化为图形有所了解。但由于大部分学生底子薄弱，尤其对表格数据的图形化操作还不熟练，给本课的学习带来了一定的难度三、教学目标：1.知识与技能：熟练掌握Excel软件中数据处理和图表表示的方式。 2.过程与方法：尝试使用Excel软件依据不同需要从不同角度分析数据。 3.情感、态度与价值观：锻炼学生发散性思维的能力和表达自己观点的能力四、教学重难点教学重点：根据所给数据，选择分析数据的角度。 教学难点：选用合适的图表来表示自己的观点。五、教学方法：任务驱动，讲练结合。六、教学环境：1、网络教室，能访问Internet。2、建立学科教学主页（含教学内容、作品上交、BBS论坛等）。七、教学过程（一）、引入部分师：数据是对客观事物的量化，这个客观世界是丰富的、多元的，因此数据所包含的信息也是多义的。数据是对客观事物的量化，由于客观世界的丰富性和多元性，数据所包含的信息也是多义的。就像一个公司或一个单位，在年终时，各个部门都会了解本年度本部门年终所花的资金，公司或单位的会计就要按照各个部门制作出不同的图表。所以说，对数据的加工总是多元的带有一定的选择性。我们本节课就要学会根据需求不同制作不同的图表。生：认真听讲。（二）、新授部分师：下面请同学们迅速阅读课本80-82页的内容，了解一下表格数据加工的多元性。生：阅读课文。师：通过阅读，同学们对数据加工的多元性有了一个初步的了解。下面老师请大家帮个忙好吗？（PPT出示杀毒软件的数据调查表），这里有一张调查表，老师想买一套杀毒软件，你认为老师买那一款合适呢？请大家在BBS上发表自己的想法，并和大家一起讨论。生：在BBS上发表自己的想法，并和大家一起讨论。师：大家说的都很棒，虽然说的不一致，但都有道理。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图激 发 兴 趣导 入 新 课在大屏幕上呈现幻灯片并引出课题“借我一双慧眼”。观看幻灯片根据幻灯片的情境思考如果要购买杀毒软件，原则是什么？教师先不做讲解，给学生充分的思考空间精 心 设 题积 极 引 导给学生提供杀毒软件的数据调查表。在这个过程中给学生几个提示：根据自己的原则，你需要哪些数据？你如何对所需要的数据进行加工？你如何表达自己的论点？学生打开E盘的杀毒软件调查数据，根据自己的原则，结合教师所给出的表格数据，选择合适的数据源对表格数据进行加工，选择出要购买的品牌。开放式任务驱动法逐层深入探索法合 作 学 习教 师 引 导课前教师在BBS中发布了3个帖子，分别是“我买最便宜的”“我买卖出最多的”“我买最贵的”。教师通过网络参与到各小组的讨论之中，并视情况发表自己的观点，对学生给予及时评价。选择其中一组同学的探讨过程进行展示总结。大屏幕呈现板书（表格数据加工的过程）学生根据自己的原则，选择组别，进入帖子进行回复讨论，如果有不同的观点，学生还可以自己来发布主题，形成新的分组。在这个过程中体会表格数据的加工过程。在教师的引导下，对本组的探讨过程进行总结，从而总结出表格数据加工的过程与方法。基于网路的小组合作式教学法课 堂 展 示教 学 总 结请23个小组派一名同学论述自己组的结论及加工过程。在这个过程之后提出问题“为什么针对同一表格数据加工之后却得到不同的结论呢？”引导学生对表格数据加工的多元性进行总结。其他小组的同学派一名代表论述自己组的结论以及加工的过程，在教师的引导下，使用“我们组的原则是购买XX样的，于是我们对表格数据中的XX和XX进行了加工，最终我们选择了XX形式来呈现我们的加工结果，通过这个结果我们购买的品牌是XX。”的形式进行论述。学生思考回答：“要求不同。”“原则不同。”“需求不同。”在教师的引导下，体会表格数据加工的多元性。使得学生养成严密的思维习惯引发学生认知的冲突师生总结探索结论教学评价设计利用非评估性的激励语言进行教学评价。使用网络BBS评价和课堂评价相结合的方式。比如：你的演示和讲解让老师节省了不少时间。我们能不能分享一下你在实践中遇到的困难和解决的措施。教 学 反 思 1.采用探索式教学法，改变学生学习方式。从教育心理学角度看，现代中学生自我意识在加强，如果课堂上教师总是讲授知识，日日如此，必然会引发一些学生的逆反心理。而采用“探索式”教学法，教师可带领学生对问题进行探索研究，学生通过独立思考探索或相互讨论探索解决问题，从而感受了成功的喜悦和自我价值的存在。2.使用基于网络的小组合作式教学法。这种小组合作式教学法，打破了学生地理位置的限制，避免了教师生硬地对学生进行限制分组，还便于教师随时参与各个小组的讨论，也就降低了学生中出现浑水摸鱼现象的可能性。3.通过创设具体的、贴近生活的情境，巩固学生所学，提高解决问题的能力。教学反思：和上节课一样，在我讲解演示完后，让学生自己绘制三种类型的图表，柱形图，饼图，折线图，有的学生几分钟就可以完成，原因是上节课掌握的比较好，因为这节课的图表就是要求在上次对表格数据处理之后完成的，在演示时，我又把前面的内容复习了一下，所以大部分同学完成情况还是比较好。13- -