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大学校园浪费现象调查研究报告指导老师：徐璟娜组长：孙娜组员：张文迪 王斐斐 赵萌目录0 前言30.1 调查背景及选题意义30.2 调查内容30.3 调查方法及对象31 大学生学习资料浪费调查结果及分析41.1 书籍资料的浪费现象51.1.1 书籍浪费现象初探51.1.2 书籍浪费原因探究6 避免书籍资源浪费的建议71.2 校园纸张浪费调查（主要指作业本用纸）91.2.1 作业本利用率及后续使用分析91.2.2 减少浪费的建议与措施1113 文具浪费现象121.3.1 文具浪费表现121.3.2 男女生在文具使用上的不同表现131.3.3 减少文具浪费的建议152教学设施管理方面的浪费172.1 教室使用情况相关分析181 教室使用情况现状182.1.2 自习室占座引发教室资源浪费的分析222.1.3 相关解决措施222.2 教室电力资源浪费232.2.1 教室电力资源浪费表现233后记253.1 全角度看校园浪费253.2 低碳生活，我们共同的追求25摘要：建设节约型社会是党中央为保持经济社会的可持续发展提出的极为重要的举措。为此我们提出了大学校园浪费现象调查这一研究课题。经过将近一年的调查研究，我们通过多种研究方法相结合的方式，对青岛市在校大学生浪费现象进行了涉及大学生浪费(主要是学习资源浪费)和教学设施浪费(主要是教室使用和用电浪费)两方面内容的调查。通过对多种调查结果的汇总及初步的分析，我们对上述几种浪费现象的表现及原因有了全新而充分的认识，明确了研究方向，并相应的提出了合理的预防和解决方案。关键词：学习资料浪费 教学设施浪费 解决方案0 前言0.1 调查背景及选题意义 建设节约型社会是贯彻落实科学发展观的一项极为重要的任务，是实现经济社会可持续发展的必由之路。大学校园是培养祖国的现代化建设人才的地方，大学校园中存在哪些浪费现象以及如何解决已经成为人们关注的问题。大学生如何切实加强自身节约意识的培养以及高校如何加强自身管理杜绝校园浪费现象的发生是我们此次研究的重点。希望通过此次研究能够在高校中建立起厉行节约的良好风气，在大学生中树立起反对浪费的良好风尚，为建设节约型社会提供优秀的场所，输送可靠的人才支持。0.2 调查内容 本次调查，我们没有从以前已经被调查过多次的大学生生活浪费和消费浪费等方面进行调查，而是从全新的视角出发。虽然题目是大学校园浪费现象调查，但是我们的着眼点并不是全盘调查校园中的各种浪费现象。我们将精力主要放在了两个方面，一个是大学生在学习生活中学习资料方面的浪费，一个是高校在进行教室管理中存在的各种浪费，从极小的切入点进行这次大学校园浪费现象的调查，对此我们已经在立项书中阐明。 调查方法及对象 本次调查，我们主要采用了问卷和访谈两种相结合的调查方法。调查问卷总共设计了两份，一份针对大学生学习资料的浪费，一份针对教学设施中教室资源等的浪费。考虑到提高问卷的回收率及同学们喜欢填做选择性问题问卷的心理，我们将问卷的绝大部分内容设计成了选择题的形式，方便同学回答。在进行问卷设计之前，我们随机的与多名海大的学生进行了交流，了解他们在学习生活中以及在教室自习过程中观察到的高校学生使用各种学习资源的浪费情况以及学校在管理教室方面存在的各种浪费现象。通过多方面的了解信息，不断充实丰富问卷内容。 本次调查的主要调查对象为：驻青岛的中国海洋大学，青岛大学和青岛科技大学的在校本科生。1 大学生学习资料浪费调查结果及分析 表 1-1 问卷收发情况统计表学校实发份数实收份数回收率中国海洋大学80075694.5%青岛大学40034987.25%青岛科技大学30027090% 表1-2 样本容量统计表性别人数比例年级人数比例男71347.53%大一23115.4%女78752.47%大二42628.4%大三58739.13%大四256% 本次问卷在海大、青大、以及青科大三所学校进行了发放考虑到问卷的针对性，我们增大了在海大的发放数量；在样本容量方面，男女比例基本相当，样本的合理性比较强。同时在被调查年级方面，对07级大三学生发放的问卷数量较多，主要是基于大三学生在校时间较长，对于相关问题的认识有更为全面的考虑，充分保证样本的代表性。1.1 书籍资料的浪费现象 书籍浪费现象初探 图1-1 书籍主要来源途径统计图通过上表我们可以分析出目前大学生使用的课本中主要来源是通过从学校订购或者是网上购买新书，而从高年级借阅旧书比例并不是很大。我们开学时都花大量的金钱购买的新的教科书，那么等到我们使用完了，这些教科书们又面临着什么命运呢？通过调查，我们发现，教科书使用后的现状令人担忧，也令我们心痛！最近在浮山同学搬迁到崂山的过程中，我们发现了一个令人痛心的现象，那就是很多同学将使用过的书籍当废纸卖掉，原来自己花几十块钱买到的书现在只卖两毛钱一斤。经过调查我们发现，其中被卖掉的书籍中80%是公共课教材，如英语，政治，军事理论课等。询问同学们我们知道卖掉这些书完全是因为这些科目的书保存价值不大，以后基本不会用到，而且又没有地方存放，搬家时带着实在是太沉了，所以就想到了将它们卖掉。同时我们询问了收废品的大爷，大爷告诉我们，浮山搬迁的这几天里，自己收废品的生意非常的好，许多同学打 要求上门收购所谓的“废书”。例如，他在某16人宿舍里，光是收购废书就装了两大袋子，几百斤沉。同时，大爷告诉我们，他翻过其中的一些书籍，很多都非常新，标划过的地方很少，就这样当废纸卖掉真的十分可惜。通过走访学校周围的旧书店我们发现，里面几乎全是学生用过的旧教材，数量十分的惊人。这样的现象不仅出现在海大，很多高校都存在这样的问题。一方面，花不菲的价钱购买了书籍，另一方面，这些教材没有得到充分的利用，最后只能按斤卖给旧书店甚至当废纸卖掉。一个学校每年的学生数以万计，每人每学年的教材数量大约为7-10本左右，这么多的书没有得到充分的利用，是一种学习资源和金钱的巨大浪费。据调查，我国目前在校大中小学生共有2.2亿人，以每个学生一年两学期平均使用10册课本计算，一年就需要使用课本20亿册以上。按照每人每学期课本平均重1500克计算，如果课本连续使用5年，可节约528万吨文化纸，而生产这些文化纸需要耗费近300万亩木材，5.28亿吨纯净水和633.5万吨煤。由此可见，这不仅是对学习资源的巨大浪费也是对其他资源的巨大浪费。 书籍浪费原因探究这些我们曾经视为珍宝的书籍，缘何会沦落到被卖掉的境地？我们找出了以下几个方面的原因。第一，许多公共课的书籍只用一次，例如思想道德素质与修养，大学生军事科学概论，大学英语等书籍，这类公共基础课的书籍可重复利用的程度低，不像有些专业课的书籍一样可以经常拿来作为后续学习的参考书目使用。同学们普遍反映每年教材中可作为以后学习的复习教材的比例大约在30%-50%，这就说明相当一部分的教材被用过一次之后就被束之高阁了。第二，在专业课学习方面，现在大学里很多老师是按照自己备课的讲义教书，学习和考试主要靠的是笔记，新买的教科书都只是作为参考书使用，许多同学都有那种考试过了一切OK的心理，于是这门课上完了，书也就扔一边了。以后有需要时就对着讲义研究一下，教科书有的时候可有可无。 可能基于上述两方面的表层原因，某些教科书就被当做废纸卖掉了，造成了极大地浪费。接着，我们小组对这一问题进行了深层次的探讨，我们的结论是有时候造成书籍浪费确实是一种无奈的举动，归根结底是没有一种好的书籍处理渠道。我们走访了大四的同学们，询问他们毕业时打算如何处理手中的教科书时，大家给出的答案大都是先把自己觉得值得保留的书留下，其余的书有时间的话就在校园里摆摊卖掉，要是没时间就送给学弟学妹，最后剩下的就当废纸卖掉了，确实是没有别的更好的途径了。从与诸多对大四同学的谈话中，我们也体会出其中些许的无奈，同学们感叹，这样实在是太浪费了。 避免书籍资源浪费的建议下表给出了同学们认为的理想的处理旧书的方式图1-2 旧书理想处理方式统计图从中我们可以看出，相当一部分同学希望把自己使用过的书籍卖给或者赠送给低年级的同学，可是这只是一种理想状态，问题是还有许多技术方面的措施阻碍这项工作的实施，比如，实现双方交易的有效地平台就严重缺乏，例如校内跳蚤市场的建立：图1-3 是否有必要建立校内旧书跳蚤市场统计图在主观性问题“你认为是否应该建立校内旧书跳蚤市场”中，87%的同学回答的都是有必要，同时还有33%的同学写到非常必要，在陈述理由时，大部分同学都写到“减少书籍浪费，便于循环使用”“双赢的举措”“节约资源，环保”“使有限的资源达到最高的效益”“省钱方便”等等。由此看来，同学们对旧书循环利用的意识还是很强烈的，但是实际情况却并不乐观。我们观察到只有在学期末，大四考研结束后在校园里才能见到少数摆摊卖旧书的地方。这虽然在一定程度上促进了课本的循环利用，但并不是一种长期有效的最佳方法。首先这是同学们自发组织，规模不大、时间不定；其次教科书的种类非常有限，主要取决于卖书者的专业情况。再次，期末时，同学们可能忙于考试没有时间和精力光顾旧书摊而且对于下学期开设的课程、所需的教材未必能做到心中有数，因此很难从这里淘到自己满意的书籍。但是开学后，等确定教材后，也已鲜见摆摊买旧书者的踪影，而且即使有，也会立即被抢购一空。同学们对旧书的需求很大但是供给有限，供需严重不平衡。如何解决这个对学习资源极大地浪费的问题呢？我觉得我们应该从加强教科书的循环利用这个着眼点下手，深入找出各个方面可以努力的方向，解决这个问题的关键点就归结到了是否能够建立一个长期有效的中转机构以及如何建立如何运营的方面来。首先最有效地中间机构就是学校，学校方可以做的方面有很多。1 加强宣传，使学生养成保护教科书利于循环使用的良好习惯，尽量避免损伤教科书，加强宣传，从思想层面上减少浪费。2 最重要的一点就是，学校可以组织专门的图书管理人员负责旧书的收集分发工作。学生在用完教材后可以根据使用的折损程度折价卖给学校或者从学生手中收集课本，然后新一届的学生就可以在学校中买到成套的旧书了或者从图书馆中借到自己想要的教科书了，这样及解决了同学们旧书处理难的问题，又使新同学循环利用了旧书资源，形成了双向的节约，从而使同学们不用做出将旧书作为废品卖掉这一极端浪费的行为。3 对自主创业的大学生来说未尝不是一个良好的平台。有精力的又想创业的同学也可以自己建立一个旧书小市场，平时按照折损程度等折价回收旧书，然后以一定的加价卖出。目前，上述措施的提出可能只是处于理论阶段，目前旧书的处理只处于一种自发的个人的行为阶段，缺乏长期组织，许多机制都没有建立健全，实施起来有很多的阻碍因素。若是高校图书馆和相关创业者能够作为一个做好书籍的循环利用的有效的组织，就能形成一股社会风尚，在高校中建立起减少浪费、循环利用的蔚然风景。1.2 校园纸张浪费调查（主要指作业本用纸） 作业本利用率及后续使用分析随着人类社会的进步，纸的用途越来越多，同时接踵而来的问题是纸张浪费的日益严重。其中，校园作业本用纸的浪费就是一个很明显的例子。对此我们专门针对大学校园作业本用纸浪费的相关情况做了调查，并设计了如下问题：1.总体来说，您的作业本的使用率是多少？统计结果如下：作业本使用率结果统计图选A(25%以下)的同学选B(25%-50%)的同学选C(50%-75%)的同学选D(75%-100%)的同学图1-4 作业本使用率结果统计图经过调查结果的分析，发现有将近半数的同学作业本的使用率在50%以下，更有超过10%的同学使用率在25%以下，也就是说仅用了作业本的四分之一，造成了极大的浪费。只有%的同学能做到最高效率的使用作业本，由此可见作业本的浪费在大学校园里是一种普遍的现象，集中反映出同学们节约意识不强，没有以身作则为环保做贡献的自觉性。 对此，我们又对作业本的使用情况做了进一步的研究，设计了如下问题：的作业本等，一般你会如何处理？ 图1-5 作业本后续使用情况统计图经过调查结果的分析，发现有近20%的同学会把作业本处理给废品回收站，但仍有约10%的同学随手扔掉作业本，没有循环再利用，这种情况应当改善。有60%多的同学把剩余的质量当属上乘的作业本用纸当作了草稿纸，这也应当视为一种浪费，必须加以节制。只有约7 %的同学会把还没用的纸张撕下来装订成册，可见虽然整个校园的节约情况不容乐观，但值得欣慰的是还有部分同学节约环保意识很强，在极力倡导“低碳”经济的今天社会，这不失为一种很好的举措。最后还有一小部分同学留作它用，也值得赞赏。也许有人认为把没用完的作业本纸张重新装订成册有损面子，不够气派，在生活中大可以不拘小节。但是，潇洒是什么?在你任意浪费的时候，气派就已经荡然无存了。记住，节约远比浪费强得多。 除此之外，我们还走访调查了多个校内复印店，观察到店内复印笔记、打印课件、论文，印制宣传单的同学一拨接着一拨，复印机、打印机一整天不间断地运行。多位店主表示，每天消耗的纸张都在数千张，其中绝大多数都是单面印刷。惊人的数字反映出严重的浪费问题。特别是学生论文的打印，稍有格式不正确或字迹不清就要重新打印，这样纸张就被浪费了整整一倍甚至更多。通过走访大四的毕业生，我们还发现，毕业生在求职过程中，为制作精美的求职简历也占用了不少的纸张，打印了大量不同格式要求的求职简历留作备用。这其中的浪费问题也发人深省。据统计，砍伐一棵5年树龄的白杨树所能制作的纸张，仅够3名学生求职用。 减少浪费的建议与措施从本次调查活动中所收集的资料，和经过调查的体会和思考，我们小组得出以下结论：如何减少作业本的浪费呢？我们认为，这需要学生和老师的共同努力。作为学生，我们建议：（1）加强节约用纸的宣传和教育，倡导低碳经济，充分利用学校的海报栏，提高每个人的节约环保意识。（2）要把节约用纸落实到行动上，不随手乱丢作业本，杜绝草稿纸浪费，节约每一张纸。对于还没有完的作业本，可装订成册，循环再利用。而草稿纸，则可以用铅笔，钢笔依次使用或使用不同色的笔重复使用。作为老师，每一科目不必要求学生一定要有专门的作业本，在布置一些不经常留的作业时，尽量让学生写在纸上，贴在练习册上或直接交作业纸，以避免学生重新占用新的作业本。在信息化的今天，老师甚至可以要求学生上交电子版的文档，以节约纸张，减少浪费。在整理调查问卷的过程中，我们小组成员有吃惊，叹息，亦有欣慰。在被调查者中已有70%的同学意识到作业本浪费在校园纸张浪费中所占的巨大比例，并开始反思自己不明智的做法。在自觉节约资源和能源的同时，也向周围的同学、亲戚和朋友宣传，倡导大家都从身边小事做起，保护环境，节能减排。那我们此次调查的初衷也就基本达到了，接下来大家就要赶快付诸行动，用行动展现我们当代大学生倡导低碳经济，节约能源的良好风尚，建设绿色校园文化。13 文具浪费现象 文具浪费表现 文具包括许多方面，如笔、橡皮、直尺、三角板、圆规等，从研究角度考虑，笔类文具作为使用量大、消耗快的文具成为我们选取的研究对象，并以此分析相关浪浪费现象的表现、原因以及解决措施等。图 1-6 大学生更换或添加文具原因统计图通过上表我们可以看出，不少同学使用文具并不是将其用完用坏，而是有的时候依照个人喜好看到喜欢的或者是新款式的就买。通过观察我们还发现了这样一个现象就是在，每学期开学初，学校的文具店里就会聚集着大量的同学购买新的圆珠笔签字笔或者是笔袋，我们随机采访了其中的几位同学，询问他们来买这些文具的原因时，当然有相当一部分同学的理由是文具不够用，但是还有很多人都说是因为新的学期开始了，应该添置一些新的文具，新学期有新气象嘛。我们询问原来的文具是否够用的时候，这些同学大都会说够用够用，可是旧的文具看起来像是旧的，还是新的好用，看着舒服，用着也舒服。通过上面的问卷统计表和文具店里的所见所闻，我们大致可以总结出大学生在使用文具方面存在的浪费现象有以下几点：1 喜新厌旧，对用久了的文具总是没有新鲜感，因此总是添置一些新文具来满足自己的心理需求。2 看到好看的漂亮的文具就想买，只追求文具的外形，这可能是一种所谓的爱美心理吧。3 保管不善，经常弄丢文具。前两种情况对文具的需求可能不大，有时完全是出于心理的因素引起的不必要的消费，从而间接造成了文具的浪费。同时我们还从文具零售商哪里了解到，他们在进货时，一般都是大量批发各种圆珠笔签字笔等，很少采购笔芯，原因是来文具店买笔的同学大都是购买新的笔，而非添置笔芯，这表明，若笔芯使用完，通常意味着这只笔的寿命也已经走到了尽头，还可以继续用的笔管也就极有可能被扔掉了，这也是文具使用过程中的一种极大地浪费现象。 男女生在文具使用上的不同表现同时通过分析，我们还制作了下面的图表通过上述图表我们发现，男生与女生之间在文具浪费的原因上还是有差异的，我们据此推测出以下原因。1女生可能更追求文具的新鲜感和文具的外观，因此经常基于以上两种情况添置或者购买不必要的文具。2 男生平时在性格上可能与女生存在差异，并不是特别的追求上述因素，有的时候除非真的是没有文具了才会想到去买。同时男生平时大大咧咧，例如，极少见男生使用笔袋铅笔盒等工具收置文具，只是随手往包里一塞就万事大吉了，因此文具极易损坏或者丢失，这与女生精心保管形成了反差。所以，本来可以避免的不必要的购买就变得非常必须，从而间接造成了了文具的浪费。 减少文具浪费的建议通过上表的统计与分析，我们就减少文具使用方面的浪费现象提出几点原则：1 注重实用性，按照需求选用文具。2 精心保管、合理使用，延长文具使用寿命，避免人为因素造成的损坏和丢失。3 最大化使用价值，如更换笔芯继续使用等。 文具使用方面的拓展在文具的使用方面，我们的调查存在着某些方面的局限性，下面使我们从某网站摘取的倡议书，内容是关于提倡使用钢笔，减少圆珠笔和签字笔的使用方面的内容，希望能够丰富我们的报告。倡 议 书 从前，钢笔是知识分子的象征。如今，在现实生活中很难找到一支正宗的钢笔了，原来“高贵”的钢笔，已经被大量的一次性签字笔(又称中性笔)所取代。各位朋友：你挺喜欢使用签字笔吧！的确，签字笔很方便，书写流畅，还可根据个人爱好选择不同粗细的笔芯，签字笔也因此得到了广大学生和办公室一族的欢迎。每在开学之际，火爆的文具市场挤满了购笔的学生，学生们购买签字笔的数量远远超过购买圆珠笔的数量，而钢笔的购买量确是微乎其微。根据观察，发现百分之九十以上学生都选择使用签字笔，一个学生一学期就要用掉二、三十支签字笔或及其笔芯。签字笔虽然使用方便，但是抗摔性差。在使用过程中如果稍不小心，签字笔掉在地上，笔尖上的小铁珠就会脱落或者受损，笔芯就无法正常使用，这时虽然笔芯里面残留大量油墨，但只能将其丢弃了，成为垃圾。有人算了这样一笔账：如果按照平均每人一年使用5支签字笔来计算，我国每年至少要用掉65亿支签字笔，如果按平均1.5元一支计算，将花掉97.5亿元人民币，这是一个让人吃惊的数据，而这些笔用完后基本上都流入了垃圾桶。一般来讲，人们都是把签字笔当成一次性产品使用，只要笔芯下墨不流畅了，或者是墨水用完了，他们就把笔壳和笔芯一起扔进垃圾桶。或许你不知道，签字笔在给人们带来方便的同时，也悄然伤害着我们的生存空间。浙江大学环资学院博士王倩说：“签字笔芯是由颜料、连接料、填料、附加料等组成的油墨，其中含有挥发性物质、多余墨水、浮脂等污染物，任意丢弃会对土壤和水质造成严重的污染。另外，制造一次性笔的主要材料是聚苯乙烯或改性聚苯乙烯，均以耐老化、抗腐蚀著称，当成垃圾处理时，除非实行严格垃圾分类或进行焚化处理，否则永远无法自行降解。大量丢弃废弃的签字笔或笔芯，极有可能成为继白色垃圾、废旧电池之后的又一大环境杀手。而使用钢笔，不仅节约，而且还有利于环境保护。为此，我们倡议：1.尽量减少使用，最好不使用签字笔。2.将使用过的笔芯及不用的笔筒收起来不要随意丢弃。（待相关部门作出回收处理）3.提倡使用钢笔。因为钢笔同样可以书写出美丽人生，还可以节约资源，保护环境。4.环保部门应尽快做出决策，回收废弃签字笔。(从技术上讲，部分废旧笔芯回收后经过处理是可以再利用的。)朋友们，为了保护我们的生存家园，让我们积极行动起来，努力贯彻落实科学发展观，走可持续发展道路，尽量少用或者不用签字笔，重新拿起曾经令我们引以为豪的钢笔，为构建资源节约型和环境友好型社会而共同努力！2教学设施管理方面的浪费 表2-1 问卷收发情况统计表校区实发份数实收份数回收率崂山校区5004218%鱼山校区30025484.67% 第二部分我们研究的是教室管理及相关的教学设施使用方面的浪费，我们考虑到青岛市的高校在教学设施管理方面都有很大的差异，并且为了提高调查的针对性，我们这部分的调查主要在我们海大进行。同时，考虑到浮山同学集中搬迁到了崂山，再研究浮山校区的相关问题已经没有什么意义了，因此我们将问卷集中在崂山和鱼山两个校区进行发放。考虑到崂山校区人数稍多，我们也增加了问卷的发放数量，上表即为问卷发放的相关情况统计。 同时考虑到了临近期末考试自习人数多是一种短期现象不具有代表性，因此我们以下研究的均为平时教室使用情况。上图是我们对教室存在的浪费现象的调查排行表，其中我们可以清楚地看到排在第一位的是关于自习室占座现象引起的浪费，这说明同学们也普遍意识到了教室资源利用率不足、存在很大浪费的问题。对这一问题我们将着重在第一关于第二项白天光线较好但是经常开着灯引起的浪费问题我们将在第二小节进行讨论。同时排在第三位的是教室很多但每个教室人数很少的问题，这个也是对教室资源的一种浪费，但是并不是由于自习室占座现象引起的，究其原因主要是某些教室上完课后并不会立即关闭因此经常会有三三两两的同学在教室中继续自习等，人数极少，且灯管全开，造成了教室资源和电力资源的双重浪费。由于第四及第五种情况的比例较小，因此我们不做重点的分析，但是也希望能够引起某些部门的注意加强管理，采购话筒电池时注重实用价值，延长实用寿命。同时社团在不必要的情况下尽量不要占用教室，节约教室资源。2.1 教室使用情况相关分析 1 教室使用情况现状 在受访者中，有82.3%的同学会在周一到周五经常去自习室，这其中还包括29.4%的基本上每天去教室自习的同学，为数据的可靠性的提供了有效的保证。同时我们还发现，同学们自习总体上呈现出晚上多于白天，周末多于平时的时间分布趋势。 从上述两个表格中，我们可以看出，目前在两个校区中，只有极少数的同学认为很容易找到甚至目前的教室根本用不了。将近半数的同学认为，目前的教室一般能满足自习需求，在一天中任意时间去教室还是能够比较快的发现自习教室的。但是，也有近半数的同学认为目前去上自习时很难找到自习教室。特别是临近期末考试的时候，图书馆天天爆满，同时自习室也是人员拥挤，这时候就真有一座难求的状况了。经过分析，我们认为，同学们觉得找自习室非常困难，原因主要是与自习室存在的长期占座现象有关。在许多全国性的考试如计算机等级考试、四六级考试结束后，教学楼前经常聚集着大批同学们，手里提着许多书，为的就是在考试结束后第一时间冲进教室里占座。平均来说，每个人占两到三个座位，然后将自己的书籍长期摆放在桌子上或桌洞里，用来宣誓“主权”，表示要长期占座。根据调查我们发现，目前在崂山校区，从三区到七区的全部教室中，可以被用作自习教室的共有43个教室，目前，这些教室已经被全部占满了，教室的桌面上或桌洞里基本上都被摆上了书。几年前校园中流行一首大学自习室，就很贴切地描绘了见怪不怪的大学自习室占座现象。海大学子自习室占座的方式可谓五花八门。走进某个自习室，除去桌洞里被塞满书本，琳琅满目的个人物品也挤满了桌面：课本、零食、笔筒、面巾纸，乃至洗面奶、抱枕、坐垫，大有以自习室为家的感觉。说白了，占座者通过摆放这些个人物品表示自己长期占有某个座位。这些现象让人不禁产生疑问：自习室是学习的地方，为什么会有这么多的个人物品？对此，有些占座的同学表示不在乎那么多，怎么舒服怎么来。这样一来，一旦占座者占有了一个座位，就可能整个学期占据它。因为如果课桌上摆满了个人物品，谁也不会推开这些物品坐下来学习。大家只能挑那些桌面上没有杂物的桌子进行自习了。其实对占座问题的争论由来以久。长期以来同学们更是对占座现象争论得不亦乐乎。至今谁是谁非尚不明确，反对者继续猛烈批评，占座者还是一如既往地占座。不管是考研一族，还是考前突击的同学，占座是他们拥有一方学习乐土的主要途径。在当今大学校园，占座已经成为一种独特的校园文化，也是一种校园默认的潜规则，与大学生活紧密地联系在一起。同样的情形还发生在图书馆和平时上课的教室，只要早上早起一会，到上述地方摆上书宣示一下“主权”，即使一天不去自习，别的同学也很少会去坐那个座位。下图即为海大疯狂的占座现象。疯狂占座的背后，是否也是疯狂的学习状态呢？下图给出了同学们在自习室里的常见情形。上表中，大约有65%的同学认为被长期占座的自习教室自习人数经常性的很少，被长期占座的自习教室的学习现状令人担忧。有的同学反映，经常见到自习教室里一堆书，就是一百年也不见书的主人。当然这句话有点夸张，可是夸张的背后就是对现状的无奈。这种长期占座行为是一种个人的利己行为，从表面上看这种行为只损害了其他同学的权益，是一种不道德行为，但是实质上，这确是一种对教室资源的严重浪费行为。一个小教室，大约能容纳60人左右，要是这60个座位都能被充分利用，也就不存在浪费的问题了。可是实际情况是基本上在自习室中，每个人会占两到三个座位，这样可利用的座位就少了一半，再者，很多教室的上座率只有不到五成，这样算下来，每个自习教室的利用率通常只有1/4左右。一方面是塞满书的座位与寥寥无几的自习人数，一方面是苦苦找寻自习室的同学，两相对比更凸显出在教室利用问题上存在的巨大浪费问题。长久以来，找不到教室自习与长期占座便互为因果，致使二者都走向了某个极端。同时，诺大的教室里因为零散的几个人而必须将教室的灯全部打开，又是一种对资源的浪费，我们也将其归结到教室管理方面的浪费行为，将在后面予以讨论分析。2.1.2 自习室占座引发教室资源浪费的分析下面我们就专门针对第一种情况进行关于自习室占座问题的相关分析。从上图我们可以看出，在教室是否应该长期占座的问题上，约有65%的同学对此持反对意见，这说明，大部分人对长期占座这种现象并不赞同，然而现实情况确实同学们十分热衷于长期占座这项“事业”。在我们看来考研跟考公务员的同学占座本无可厚非，这类群体每天自习时间长，复习书籍多，在一个固定的自习教室占座自习也实属应该。然而现在的情形是，自习室的占座大军中，充斥着许多不经常来上自习，甚至一周只来一两次的同学，这种占座就造成了教室资源的极大浪费。 相关解决措施 一方面，同学们认为自习教室不应该占座，但是另一方面占座行为又十分疯狂。解决目前这种对教室资源的浪费现象，我们认为最有效地措施就是禁止教室占座。很多同学认为这种做法雷声大雨点小，很难实施下去，这种想法也不无担忧，我们认为只要学校和学生两方面力量共同努力，解决这个问题还是很有希望的。据报道，针对大学校园的“占座”现象，北大学生发起“不占座日”活动；复旦大学制订“闲置20分钟可易主”的对策诊治图书馆占座；西南大学为治理占座制定西南政法大学占座法；武汉某所高校要求大学生进自习室须“买票”，即学生入自习室需要凭借阅证“买”座位号，一人一座。针对我我校的实际情况，我们认为可以从以下几方面来解决。1 专设考研自习室，除少数部分自习教室可以占座外，其他教室严格清理占座，后勤或者学生会可以组织人员一天早中晚三次清理占座书籍，发现占座而又不来自习的同学应该记录在案进行批评教育。修订新的中国海洋大学教室使用管理规定，重申禁止占座的条例，从制度上予以保证。2 学校要印制倡议书，制作展板，指出占座对同学利益的损害以及对教学资源的浪费引导同学们自觉不占座，提醒他人不占座。3 在自习教室中，每天派人进行巡视，记录下桌子是有书籍但是没有人学习的桌号位置，若被记录在案超过一定的次数，则将此人的书籍收走，使别的同学有权使用该座位。4 学校一定要长期坚持，不能“只打雷不下雨”或者是“三天打渔两天晒网”，要让同学们看到决心，这样占座的现象才可以避免，教室的使用率才可以提高，教室资源的巨大浪费才可以被遏制。5 学校应该及时印制公共教学区无课表发给同学们，方便同学们寻找自习教室，找自习教室容易了，还占什么座呢？同时，学校在采取相关的治理措施的基础上，同学们也应该配合与执行，提高自身道德素养，意识到占座不光是一种个人行为，还有很大的危害性，相信同学们作为一个海大人都希望海大和谐的发展，使学在海大的风尚浓厚而纯朴。我们相信，只要有一个人不去占座，就会影响身边的另一个人，这样就会变成所有同学的自觉行为了。 若是禁止占座的措施能够得到合理的执行，那么平日里自习教室的开放数量就有可能会过多，相对于同学们的需求来说有可能是过剩的，因此我们建议在不影响同学们学习的情况下，可以适当的关闭部分的自习教室，使同学们集中到一起自习，既省电用又提高教室的使用率，从而杜绝浪费。2.2 教室电力资源浪费 教室电力资源浪费表现在教室浪费现象排行统计图中，我们注意到排在第二位的是白天教室光线较好时确开着灯这一浪费现象。我们也许会经常注意到，教室里只用几个人时，全部的灯管都开着；公共教学区有的教室上完课后，教室中空无一人，但是里边也是灯管全开；教学楼的走廊中，大白天走廊开着的等比比皆是白天长明灯，晚上无人也开灯，人少灯全开的浪费现象在高校司空见惯。虽然每间教室的照明负荷有大有小，但由于其数量多，使用时间长，加之教室照明在整个学校用电量的比重一般较高，因造成的年用电量浪费就很惊人。如此种种，我们作何感想？通过上表我们发现同学们自觉节电的意识还是很欠缺的，甚至有15%的同学给出了不关我的事的答案。学生本该是一个有责任心的群体，面对这种浪费，许多同学竟然熟视无睹，只是偶尔才想到主动关上亮着的灯，电的浪费让我们心痛，同学们的行为也令我们痛心。 解决教室电力资源浪费问题措施针对教室中存在的用电浪费，我们认为主要的解决方法还是应该以学校为主，应该配备专门的管理人员管理教室用电。管理人员应该做以下几方面的工作：1 关掉日照很好的情况下教室中仍开着的灯管。2 关掉教室使用率低的电灯，当教室只有几人自习时，提醒学生到其他人员集中的教室自习。3 针对学校的上课特点，在上下午学生人流变化较大的课间加大巡查教室的力度重点关注上述两种情形。4 在早上务必将教室走廊的灯关掉，避免长明灯造成的浪费。作为教室用电的主要群体，同学们必须树立起主人翁的意识，不要觉得事不关己高高挂起，小到海大是我们的家，大到整个中国整个地球都是我们的家，这样算来一个教室浪费一度电就真的不是小事情了！3后记3.1 全角度看校园浪费我们本次的调研问题已经圆满结束了，其中面对这些校园中的浪费现象我们十分痛心，但是我们并没有失去信心，只要学校与同学们两方面共同努力，这种现状就一定会改观的。我们进行调研的目的就是让这些一直躲在角落中的浪费现象暴露在阳光下，让同学们了解其本质，在遇到类似的情况时不是漠然的去做而是慎之又慎的权衡自己的行为，问问自己自己做的对吗？不要觉得理所当然的就是对的，千千万万的理所当然会造成多大的浪费呢？我们不要做大学校园里的浪费分子，我们要真正成为一名思想成熟的大学生！此次我们调研的只是在我们的学习生活中并没有引起同学们关注的一些浪费现象，这只是大学校园中众多浪费现象的一角而已。在我们生活的这个群体中，我们发现浪费现象无处不在：镜头一：嘀嘀嗒嗒水长流，镜头二：剩米剩饭随意倒，镜头三：用了电脑不关机，镜头四：电池浪费成趋势，镜头五，一次性筷子用的爽虽然这些现象并不在我们研究的范围内，但是我们还是希望能够引起同学们的注意，浪费不分大小，只要是浪费行为就是可耻的。当你不关紧水龙头的时候你是否想到目前西南旱区干渴的大地和孩子们对水的渴望；当你热衷于一次性筷子时是否想到多少森林由于你而光秃；当你在宿舍用过电脑不关机时是否会将心比心的想到在家我会这样吗？有些事情真的只是举手之劳而已3.2 低碳生活，我们共同的追求 所谓“低碳生活（low-carbon life）”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。 低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节水、节油、节气，这些点滴做起。什么样的人可以算是“低碳族”，“低碳”又代表什么呢？简单来说，“低碳”是一种生活习惯，是一种自然而然的去节约身边各种资源的习惯，只要你愿意主动去约束自己，改善自己的生活习惯，你就可以加入进来。当然，低碳并不意味着就要刻意去节俭，刻意去放弃一些生活的享受，只要你能从生活的点点滴滴做到多节约、不浪费，同样能过上舒适的“低碳生活”。下面是大学生票选的十大低碳生活方式：1. 随手关灯，建议图书馆自习室多用小范围照明方式提供照明。2. 用完电脑后，拔出插头；3. 刷牙时，关上水龙头；洗衣勿边冲边洗；4. 用过的水浇灌花草、冲洗厕所；5. 尽量重复使用纸张、玻璃和塑料制品；6. 不用一次性的纸盘、纸巾、塑料刀叉、筷子、杯子；7. 买食物量入而买，勿浪费；每周吃一餐素食，因为生长豆类和蔬菜的土地可以比用来养牛的土地多产出十倍的蛋白质；8. 用电子贺卡代替纸制贺卡或购买再生纸制作的贺卡；9. 玩浪漫不放烟花爆竹，避免空气污染和不必要的资源消耗；10.书籍循环传递使用。 低碳是一种生活方式，也是我们当代大学生应该坚持的一种生活态度，减少浪费，节能环保是我们当代大学生的社会责任。不要只活在自己构筑的小小的学习的世界里，让我们做真正的有责任的大学生。 参考文献：1杨慧. 教材循环使用问题调查 J. 中国环境管理, 2006 ,11.2王峰. 教科书循环使用之困惑 J. 基础教育, 2005 , 63蔡林海. 低碳经济论M.北京：中国环境科学出版社，2008.4王伟.校园浪费，急需治理.EB5李进莉.高校后勤管理.济南：山东大学出版社，2009.
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