高中化学学习方法共4篇

篇一：高中化学学习方法高中化学学习方法1、各个环节的学习方法（1）听课 学习化学的主渠道是课堂，善于听课是学好化学的前提。课前要做好充分准备，课本、笔记本、练习本、作业本、钢笔一并摆放整齐，以免在上课的中途又去找这找那，分散精力并造成漏听。听课要做到全神贯注，紧跟老师的思路。如果有一时搞不清楚的问题，立即记下来放到课后去解决，不要死死纠缠，以免影响后续内容的学习。课堂上的“听”不仅用耳，还要调动各种感觉器官，手、脑、眼、耳并用，才能发挥最佳效率。听课要做到三个结合：“看”和“想”结合。“看”主要是指观察实验操作和现象，“想”就是指老师进行演示实验时，同学们不能光看稀奇和热闹，要对观察到的操作步骤和实验现象进行思考，为什么要这样操作？为什么会出现这样的现象？这个现象说明什么问题？“看”和“听”结合。即是把看到的操作过程和实验现象与老师的讲解结合起来。老师在演示实验时，常常要引导同学们观察一些容易忽视的操作方法和实验现象，要提醒同学们思考一些深层次的问题，要对实验操作和现象进行解释，这些问题很多是课本上没有的，如果实验时不认真听老师讲，就不能全面深入地认识实验的本质。“听”、“看”、“记”相结合。就是说，在课堂上听讲、看板书、看课本、看实验时都要做好笔记。要勤动笔，积极配合老师的要求做好练习。（2）笔记 在学习过程中，无论是阅读、听课还是实验都要做好笔记。有相当一部分高中生不会做笔记，在课堂上常常照抄老师板书还顾此失彼，记下了却听漏了，听进了又记不下。那么，怎样才能做好课堂笔记呢？要循序渐进，逐步培养。首先在课本上做标记、在书页右边的空白处只记老师扩展引申的要点，对这种记法感觉轻松之后再在笔记本上记。笔记的内容包括以下几方面：第一，记老师的讲授提纲，课本上已有明确记载的概念、方程式可简记或不记；第二，记老师讲课的要点和分析比喻，记自己听课的深刻体会；第三，记练习中老师指出或自己所犯的错误及其原因。我们的课堂笔记不求全，但求新；要敢于取舍，遇到没有听懂的问题，立即做好记录，一时记不下来的内容可做记号、留空，课后再去钻研并补全笔记。为了提高笔记速度，要尽可能使用化学用语和特殊符号，笔记所用符号要尽可能规范统一。每堂课的笔记都不能记下了事，课后要进行复习整理，过一定的时间还要复习。记好课堂笔记，可以使我们听课的注意力更加集中，手、脑、眼、耳并用，记忆更加牢固；通过整理笔记，我们的归纳总结能力会不断增强，对书本知识的迁移和运用能力也会大大提高。毫无疑问，那些课堂上不动手的同学，无论他有多么聪明，也不可能取得最佳学习效果。（3）阅读 阅读是培养自学能力的重要途径。中学生在课前、课堂、课后都要阅读，阅读通常有以下方法： 浏览 浏览是指读书本目录，读大小标题，读黑体字和重要的化学式、化学方程式、公式、结论等，从中了解所学内容的大意，在头脑中形成一个粗略的知识轮廓。 详读 详读是指对书本上的内容逐字逐句地读，边读边思考，必要时动笔写一写、画一画。有图表的应与文字对照、观察思考；生疏复杂的化学方程式要在练习本上动手书写，找出该反应遵循的规律和该反应的特别之处；读到重点之处进行前后对比，找出异同；从不同角度提问、设疑，弄清问题的本质、概念的含义和适用范围等。精读 精读就是对详读的成果进行再学习，使知识条理化、规律化、简约化，并对重点知识加以记忆。在详读之后闭目回忆所学内容，再回头浏览或反复阅读所学知识的要点和关键之处，最好能在笔记本上总结、概括。详读完成知识“由薄变厚”的转变，精读则实现知识“由厚变薄”的飞跃。（4）书面作业 对学生来说，书面作业是巩固知识、训练技能、培养能力的重要手段；对老师而言，作业可以反映学生掌握知识的情况，并据此进行教学补救和实施个别辅导。每一位同学都必须认真对待作业。第一，课后不宜立即做作业，应先看书复习、整理笔记，然后独立完成作业。尤其要防止形成边做作业边翻书、边讨论对答案的坏习惯，那样容易造成“一点就懂、过目即忘、一考便晕”的不良后果。第二，作业务必工整，要清晰、简洁地表达解题思路和过程，尽可能一题多解。第三，重视作业评讲。自己做错了的题，要从老师的评讲中找到错误的根源和纠正办法，即使自己没有做错，也可以通过老师的评讲启迪思维并学会其它解法，同时还要从其他同学的错误中吸取教训。第四，凡是自己做错了的题都要认真订正或重做。作业要讲求落实，不要贪多求快，忽视效果，更不能投机取巧，照抄答案。（5）知识梳理与纠错 注重知识的清扫，在学完每一节、每一章后，及时梳理出知识要点，化学总结常采用表格、网络图的方式来归纳，构建知识体系。从“错”中学也是一种重要的方法，按要求每位同学都要准备一改错本，改错本中应有以下内容：一、摘录错题，二、分析错因，三、给出正解，四、明晰感悟，最好用不同颜色笔来区别。（6）认真对待实验 中学生对实验的观察容易停留在“看热闹”、“瞧稀奇”的浅层次上，因此，同学们要按照老师的提示和指点，不但注意观察那些细微的实验现象，还要注意对仪器装置、操作过程进行观察，对观察的结果要多问为什么。分组实验对实验之前必须预习，填好预习报告，以免实验时“照单抓药”、盲目瞎碰。尽管中学生的分组实验一般是2人一组，也有3人4人甚至更多人一组的，同学们还是要力争人人动手、细心观察、如实填写实验报告。绝不能拿实验当儿戏，否则，不但达不到实验目的，还可能发生危险事故。一些优秀高中生建立家庭实验室的做法值得提倡。2. 不同内容的学习方法高中化学知识一般分为基本概念和基础理论、元素及其化合物、有机化学基础、化学实验、化学计算几大部分。各部分知识详细的学习方法将在以后的学习中逐步掌握，下面仅列举几个方面的知识，以初中化学为例略加说明。（1）物理性质的学习方法是：全面描述特性概括用途和注意事项联想对比。例如，学习盐酸时，先通过观察实物和看书了解其全面描述，在此基础上概括出特性为：黄色、刺激性、易挥发。联想对比就应考虑：盐酸显黄色的原因是什么？其它常见的酸是什么颜色？易挥发的酸该怎样保存？其它常见的酸挥发性怎样？学习浓硫酸的物理性质时，其特性可概括为：难挥发性、吸水性和强腐蚀性。可将盐酸与硫酸对比，联想浓硫酸做干燥剂的原理、适用范围、保存和稀释方法等。（2）化学性质的学习方法是：实验探索归纳性质理论解释用途联想对比。例如，学习ca(oh)2的实验探索是用指示剂跟ca(oh)2溶液作用，用co2、盐酸、na2co3溶液分别与之反应，由实验确定反应物，根据现象确定生成物 ，再写出化学方程式，归纳出ca(oh)2的四条化学性质。理论解释需要在学习酸的通性和复分解反应发生的条件之后进行：ca(oh)2 溶液中存在oh 和ca2+，oh 表现出碱的通性，能使石蕊试液变蓝、酚酞试液变红，可以跟酸性氧化物反应、与h+ 结合生成h2o，ca2+则可以跟co2-3 结合成难溶于水的caco3。氢氧化钙的用途中重要的是改良酸性土壤、用澄清的石灰水检验co2等。最后联想到naoh，将ca(oh)2与naoh的性质进行对比分析。3. 化学学习中的记忆化学知识虽然有一定的规律可循，但它的很多规律性都不及物理和数学强，适用范围不广，特例较多。这就给初学化学的人一种感觉：好像化学总是“学得懂，记不住，考不好”。产生这种感觉的原因大多是没有掌握学习化学的要领，记忆方法不佳。实践和研究表明：无意义的内容、抽象的知识不易记住，整体记忆优于孤立记忆；记住了的东西总有一些要遗忘，遗忘的速度是先快后慢，刺激强烈、印象深刻的东西不易遗忘。因此，加深对化学知识的理解、及时复习巩固，是增强化学记忆的基本途径，我们还可以采取以下方法来提高化学记忆效率，减少遗忘。（1）加强对比联系，使知识网络化化学中的许多概念、原理相近或相反，许多物质的结构、性质、制法相似或相关，在学习中容易混淆，这一点同学们在初中化学的学习中已深有感触，如元素与原子、化合物与混合物、酸性氧化物与碱性氧化物、co2与h2的制取等。要避免混淆，有效方法就是多对比、多联系，找出相关知识的区别和差异。通过老师和同学的归纳总结及时把所学化学知识联系起来形成网络，不仅记忆牢固，不易遗忘，而且应用起来快捷灵活。其中又以同学们自己归纳总结的效果为最佳。（2）善于求同寻异，使记忆简约化这里的“同”是指相同点和规律，“异”指不同点和不满足规律的特例。规律性的知识只要理解就容易记住，在应用时也能够解决较多的问题，所以，我们在学新课、练习和复习中都很重视寻找规律。但是，规律不是万能的，它必定有限制条件，既掌握规律又弄清特例才能形成完整准确的知识体系，解题时才不会错误百出。初中酸、碱、盐的通性，金属活动顺序，复分解反应进行的条件都是非常重要的规律，我们必须熟练、准确地掌握它们。到了高中，我们再学习酸、碱、盐时，更多地就是学习它们的特性。例如：酸跟金属反应也可能不放出氢气，金属也可能跟碱反应，非金属还可能跟酸或碱反应?。所以，同学们在学习物质的通性之后，更重要的任务是掌握特性，物质具有特性的原因何在？其中又包含什么新的规律？理解规律记特性，记忆的负担就减少了许多。(一)课前预习不可少。所谓预习,就是了解教材的大体内容和难易程度。预习时注意把握教材的总体思想:这节书主要讲些什么物质?各物质之间有何联系(如物理性质,化学反应)?重点物质是什么?这些都是预习之有要有一定印象的。预习时遇到疑难点,而自己又一时解决不了,应把它们集中起来用笔记本记录下来,以增强听课的针对性。另外,也可以通过相应的参考学习书,解决这些问题,以提高自己的自学能力,同时为预习了解更多的知识。巧妙听课,主动思考。课堂上以听老师讲授为主,基本循着老师的思路去听。同时要动脑子主动思考,力争得到“接受思考理解”的最佳综合效益。抓住基本概念,领会主要精神。老师讲课有不同的“松紧度”,学生听讲也应有不同的“响应度”。在预习中以懂的东西就不必多话力气。而对疑难点则要仔细听,听课中可进行合理的“联想”和适度的停留。“联想”主要是课堂内容的相关知识,可以有“树木”联想到“森林”。譬如,在听到agi可用于人工降雨时,自然联想到初中是学过的干冰(co2)也可以用于人工降雨。这虽然举的是一个简单的例子,但只要广泛联想,对于知识的掌握是大有裨益的。但却不能脱离课堂而无目的想入菲菲。所谓“停留”,是指听到课堂重要之处,可以稍微停下来思考,细味这个问题。也可以为听课带来一定兴趣。不过不要忘了还要留一点精神听老师后面的课,争取把课听活。巩固课堂成果。每次下课是,并不要几急于使自己的思想一下子松开,而要用几分钟时间静静思考一下本堂课的基本内容:中心要旨。这虽是几分钟工夫,效果却是不可低估的。因为遗忘的过程总是先快后慢,记忆后的最初遗忘得最快。这样,课后一定要及时安排复习,整理自己的知识体系,是知识化归自己所有,从而大大提高智力素质水平。总之,只要你掌握了听课,也就拥有了学习的大部分。剩下的工作,就要靠大家自己去开拓,去完善。篇二：高中化学学习方法介绍高中化学学习方法介绍浙江省温州中学杨振华 邮编 325014一年一度的全国高中学生化学竞赛（省级赛区）比赛结果终于揭晓了，温州中学以二个一等奖、八个二等奖、五个三等奖的好成绩位居全省前五名。此前此后，作为温州中学化学教研组长和化学竞赛辅导总教练，经常有同学和家长问我，他们取胜的的法宝是什么？进入高中后，怎样才能学好化学？在此，我将个人的一些心得和他们的一些好的学习方法在此作一简单介绍，希望能对大家的学习有所帮助。一、记忆积累，奠定化学基础进入高中以后，不少同学有一种感觉：数学的规律性很强，而化学总感到有些杂乱，要记的东西比较多。其实这并不奇怪，人们从接受启蒙教育开始，就开始学习数学了，从背九九口诀表，到记加减乘除公式，哪一样不需要记忆，到达高中以前已基本完成了知识的原始积累，在学习的过程中，人们可以用已有的知识进行逻辑思维，去寻找其中的规律；而化学由于初中学得比较晚，而且知识量比较少，内容比较简单，故初中化学大家学得还是比较轻松的，但初中那点化学知识远不能满足高中化学的学习需要，在高中阶段既要进行知识的积累又要探寻其中的规律，所以到了高中以后知识量和知识难度均突然增大了，导致一些刚进入高中的同学，总感到化学要记的东西特别多、特别难，这是正常现象，特别是一些学习习惯不太好，和一些自视聪明又不肯用功去记忆总想走捷径的同学，成绩出现下滑也就不足为奇了。任何一件新事物的出现，只有人们还不了解他的时候，才会感到他是那么的神秘莫测，但如果你努力去接近他，去了解他，去记住他的特征，慢慢地你就会掌握他规律性的东西。同学们要明白：规律的掌握来自知识的积累，而知识的积累又依赖合理的记忆。当然，记忆并不意味着死记硬背，也不能眉毛胡子一把抓，毕竟是高中生了，应该注意记忆方法，学会理解地去记忆，有重点地记忆。化学中的一些有关知识可用如下方法记忆：物理性质：应有重点地记，可分解成：色(颜色)、味（气味和味道）、态（状态）、溶（溶解性），特（少数物质的特殊性）。如氧气是无色（色）无气味（味）气体（态），不易溶于水（溶）；氨气是无色有刺激性气味气体，极易溶于水,易液化（特）；硫酸是无色油状液体，难挥发（故无气味），易溶于水，溶解放热，强吸水性（特）化学性质：主要分酸碱性（含复分解）、对热稳定性、氧化性和还原性（含可燃性）。学习了元素周期律后，又可根据位、构、性来推理。如氧元素位于第二周期第a族，是活泼非金属元素，故氧气是一种化学性质比较活泼的气体，是一种常用的氧化剂。硫与氧在同一族，故非金属性较活泼，硫酸是强酸，但硫位于氧的下一周期，故单质硫的氧化性比氧气弱，硫化氢的稳定性比水弱。而钠位于第a族，是活泼的金属元素，故氢氧化钠是强碱，易溶于水且对热稳定，金属钠是强还原剂；而铝与钠同周期，第a族，位于金属与非金属交界处，故其金属性比钠弱，是较活泼金属，氢氧化铝是两性氢氧化物，难溶于水，受热易分解（几乎所有难溶于水的氢氧化物受热均分解），金属铝是强还原剂，等等。基本概念和基本理论：应细分成组成要素和适用范围，如气体摩尔体积的概念由条件（标准状况）、对象（1mol任何气体）、体积（约为22.4l）三部分组成，只适用于气体；溶解度的概念由条件（一定条件下），对象（饱和溶液中），质量100g水中能溶解溶质的质量（g） 三部分组成，适用于饱和溶液；又如化学平衡的概念由条件（一定条件下）、对象（可逆反应）、本质（正逆反应速率相等）、特征（各物质的浓度保持不变）四部分组成，适用于可逆反应。一些重要化学规律一定要注意其适用范围：如金属活动性顺序表一般适用于水溶液中的化学反应，在高温或熔融状态下就不一定适用了。如在酸的水溶液中铁可以置换出氢气，高温下氢气却可以从氧化铁中置换出铁；钾比钠活泼，但高温下钠却可以置换出钾，这是因为钾的沸点比钠低，先被气化的缘故。又比如常温下二氧化碳通入硅酸钠溶液中可生成硅酸是强酸制弱酸，高温下二氧化硅能与碳酸钠反应是高沸点物质制低沸点物质。化学实验，可细化为操作步骤、实验现象与结论、反应原理或现象解释、误差分析等。二、设疑探究，深入化学本质善疑、释疑，是学习过程中必不可少的一个重要环节，凡事多问几个为什么更有利于我们了解事物的本质。如：我们知道久置浓硝酸变黄色是因溶解有二氧化氮，但仔细一想不对呀，硝酸溶液中有水，二氧化氮能与水反应生成硝酸和一氧化氮，溶液应该无色才对呀？从而更深刻地理解真理是具有相对性的：反应3no2+h2o=2hno3+no在水中或稀硝酸中是不可逆的，而在浓硝酸中是可逆的，从而更深刻地理解可逆是绝对的，不可逆是相对的。又比如在比较电解质溶液的导电能力实验时，课本上只有简单的一句话：“在相同条件下”，这个相同条件指的是什么？不少同学就简单地理解为浓度相同，仅仅是浓度相同吗？那课本上为什么不说在相同的浓度下？经过更进一步的学习，有些同学从影响溶液导电能力的因素加以分析，概括出此处的相同条件应包括电流强度、电压、导线、电极材料的组成和大小、两电极间的距离、电解质的组成（如ab型、a2b型）、离子电荷、溶液浓度、体积、温度等等均应相同。又如甲烷、乙烯、乙炔燃烧时为烟越来越大，火焰越来越明亮？书上解释烟大是因为含碳量高，那么火焰变明亮又是什么原因？经仔细探究你就会发现：从甲烷、乙烯到乙炔含碳量逐渐升高，燃烧时碳并没有完全被氧化，而本身被烧成炽热状态，故乙烯和乙炔火焰较甲烷逐渐明亮，又由于有一部分碳呈游离态，所以有黑烟冒出，且逐渐变大。三、归纳综合，联结知识网络有些同学学习主动性不强，过分地依赖老师，对知识不能及时进行整理，其后果是对各知识点之间的联系不是很清楚，时间一长，便成了一团乱麻，觉得越学越艰难，成绩一路下降。所以一节课或一个章节或一个单元学习完后，应对知识及时进行梳理，跟原有知识建立联系，总结出适合自己记忆的规律性的东西来，归纳综合，联结知识网络。如：学了化学平衡以后，马上与化学反应速率建立联系，明确外界条件对化学平衡的影响其实质是对反应速率的影响，当其对正逆反应速率影响的倍数一致时，平衡不移动，否则平衡将发生移动。学到电离平衡时，应立即与化学平衡建立联系，明确其原理是化学平衡的继续，再联系溶液的溶解平衡、电荷平衡，更有一些学习能力强的同学进一步联系到物理学上的力的平衡，自然界的生态平衡，从而认识到平衡的广泛性。一种元素及其化合物的性质学完之后，你应将它们之间的关系联成网络，并注明它们之间的互变条件，如钠及其化合物之间的关系如下：所有元素及其化合物性质学完之后，可再对各物质的共性及时进行归类。如常见有毒气体有：一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮、硫化氢、二氧化硫、氟气、氯气、溴蒸气等；常见黄色和淡黄色固体有硫磺、过氧化钠、溴化银、碘化银等；常见黑色固体有石墨、氧化铜、二氧化锰、氧化亚铁、四氧化三铁、硫化亚铁、一些金属单质粉末（如银粉、铁粉、铜粉等）；还有常见的氧化剂、常见的还原剂、常用的酸碱、常见的指示剂，等等?这样对你做推断题很有帮助。有机物的性质说穿了就是官能团的性质，故有机物之间的转化就是各官能团之间的转化，且各官能团若不在同一个碳原子上，则基本保持各自独立的性质，但同一官能团所处环境不同，性质有差异。如羟基与链烃基相连为醇、与苯基直接相连为酚（酸性增强），与羰基相连为羧酸（酸性更强）。又如羰基连两个烃基为酮，可被还原，难被氧化；连一个或两个氢为醛基，既可被还原，又易被氧化（如银镜反应、与氢氧化铜反应），连一羟基为羧基，则既难被氧化又难被还原。各有机物之间有如下的相互转化关系：图片已关闭显示，点此查看四、练习巩固，深化知识理解学习的目的在于应用。适当的练习是应用知识、巩固知识、深化理解的重要手段，一个从来不做练习的人，很难想象他的成绩能好到哪里去。但也有的同学做了大量的练习，成绩仍不理想，究其原因，他对练习中出现的问题没有进行深究，即没有弄清楚本题的意图是什么，看到熟悉的题目没有经仔细阅读分析就凭记忆填上答案，实际上题干经常在关键处作了变动，导致解题失误。另外，出现了错误也没有分析产生错误的原因：是粗心大意、还是理解错误、还是知识有缺陷，所以经常重复犯同样的错误。故练习宜精不宜多，对所做过的题目一定要弄懂弄透，对一些经典习题，可反复置疑，一题多练，起到举一反三、事半功倍的效果。如：+24常温下，某溶液中由水电离产生的c（h）、c(oh)满足c(h)c(oh)=10，则下列各组离子在该溶液中一定可以大量共存的是+ + +2 akna alo2cl bna cl so4 hco3+ 22+ cnh4 na no3so4dba na cl no3依题意，该溶液可能呈酸性，也可能呈碱性，一定可以大量共存则说明各离子与酸碱均不反应，答案为d。若改为一定不能大量共存，则离子与酸碱均反应，答案为b，若改为可图片已关闭显示，点此查看能大量共存，则可能在酸中共存，也可能在碱中共存，也可能在酸碱中均能共存，答案为a、c、d。有些有一定难度的经典选择题，在考试时可用排除法确定答案，但在平时的练习中，则应按照做计算题的步骤，仔细弄懂弄通。如：对于平衡体系：ma(g)+nb(g) pc(g)+qd(g)（正反应放热），有下列判断，其中正确的是a若温度不变，将容器的体积增大1倍，此时a的浓度变为原来的0.58倍，则m+n<p+qb若反应从正反应开始，达平衡时，a、b的转化率相等，说明反应开始时，a、b的物质的量之比为m : nc若平衡体系中共有气体amol，再向其中加入bmolb，当重新达到平衡时，气体的总物质的量等于(a+b)，则m+n=p+qd若m+n=p+q，则当容器内温度升高时，平衡逆向移动，但容器中气体的压强不变。分析：由a选项可知，容器的体积增大，若平衡不移动，各物质浓度均为原来的一半，现a大于原来的0.5倍，说明压强减小，平衡左移，则m+n>p+q，故a选项错误。变式：若压缩，a浓度又将如何变化，从而对压强对平衡的影响有更深入的理解。由b选项a、b的转化率相等可推出a、b的物质的量之比为其计量数之比，故b选项正确。变式：若a、b的物质的量相等，则a、b的转化率又有何关系，经分析可知可知等于其计量数之比，从而清楚地认识到转化率和起始浓度之间的关系。由c选项可知，反应前后气体总物质的量不变，故c选项也正确。变式：此项平衡将如何移动？如果加b欲使平衡左移，原平衡各物质浓度应有何特点？从而加深压强、浓度对平衡影响的区别。总而言之，好题目一定要反复把玩，不要轻易放过。另外对自己在考试或平时练习中出现的错题，要注意收集，设立错题集，分析错误原因，并经常翻一翻、看一看，警醒自己不要再去重犯同样的错误。五、复习小结，完备知识体系及时和经常地进行复习小结，使新旧知识联系，既可以有效地防止遗忘现象，又可以完备知识体系,这就是我们常说的:”学而时习之”、“温故而知新“。在复习过程中可看课本、看笔记、看错题集、绘制新的知识网络图等，复习应该有计划地进行，每次复习应该重点解决一至几个问题。如：有些概念容易混淆，例如同素异形体、同分异构体、同位素和同系物；电解和电离；原电池和电解池；电解和电镀等等，可以通过比较，找出它们的异同，加深理解，防止混淆。六、合作互动，促进优势互补孔子曰：“三人行，必有我师”，同学之间相互学习，可以使学习过程中出现的疑难问题得到及时解决。有些成绩好的同学可能觉得这样自己很吃亏，其实不然，自己懂，不一定真懂，能让别人听得懂才是真懂。因为你只有站在更高的层次，将有关知识疏理清楚，才有可能将其表述出来，在表述的过程中，别人或你自己也可能会发现你对该知识某些理解上的偏差或漏洞，有利于你对该知识有更深刻的理解，“教学相长”说的就是这个道理；另外，水平相当的同学在交流的过程中，往往可以收获许多新思路和新方法，正如哲人所说：“一个苹果与一个苹果交换之后还是一个苹果，而一种思想和一种思想交流后可获得两种思想”，由此可见交流的重要性。所以很多成绩特别好的同学人缘也特别好，学得轻松，学习效率高，在同学中享有很高的威信；而有的同学虽然学习很刻苦，但不愿与同学交往，单打独斗，结果效率不高，成绩提高不快，这也是其中原因之一。以上便是我个人在长期化学教学工作中的一点感悟，奉献给大家，希望能对大家今后的的学习有所启迪。发表于学生时代2005第11-12期，浙江大学出版社篇三：高中化学学习方法指导高中化学学习方法指导一、化学学科特征和课程目标：1、知识与技能：认识常见物质的性质、制法，掌握化学的基本概念和基本理论，理解物质的多角度分类，认识化学变化的多样性和规律性，能分析简单化学问题，并用化学语言表达。能分析化学问题中量的关系，学会简单的化学计算。认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告。2.过程与方法：了解科学探究的一般过程，初步学会科学研究的一般方法。认识结构决定性质，性质决定用途的规律，了解现代化学肩负的使命。具有为解决化学问题进行专题信息收集、加工和输出的能力。学会通过独立学习和合作学习相结合来提高学习和实践活动的效率，培养团队合作的能力。3.情感态度与价值观：了解现代化学和化工的发展，了解化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，提高学习化学的自觉性，具有参与化学科学实践的积极性，养成良好的学习态度。了解科学方法在化学研究中的重要性，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。认识化学与生活改善、生产发展、社会进步和自然生态保护的关系，形成合理使用自然资源和保护环境的意识和责任感。二、高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点：1、概念抽象初中化学是化学教育的启蒙，注重定性分析，以形象思维为主，从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独立思考能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。而高中除定性分析外，还有定量分析，除形象思维侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。如氧化还原反应有关概念既抽象，理论性又较强，第二章摩尔概念一个接一个，有的同学可能一时不适应，这是大家进入高中所面临的挑战。2、进度快，反应方程式复杂初中进度相对高中较慢，要领、定律学习巩固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，教学内容的深度、广度、难度显著增加，进度加快，化学方程式增多，多数反应失去了初中掌握的反应规律，这在理解和掌握上都增大了难度，如果不及时消化，就会在以后的学习中相当被动。3、内涵深，联系广如摩尔使微观与宏观联系起来，渗透在高中教材的各个章节，对整个中学化学计算起着奠基的作用。再如物质结构、元素周期律是整个中学化学的重点，学得好可促使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识的飞跃，并能使学生以物质结构、元素周期律为理论指导，探索、研究后面的化学知识，培养分析推理能力，为今后进一步学好化学打下坚实的基础。4、抓典型，带一族初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质，了解在生产和生活中的重要用途，而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点，详细介绍它们的物质及重要化合物，通过分析同族元素原子结构的相同点和不同研究它们在性质上的相似性和递变性；运用归纳、对比培养学生科学研究的方法，这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特点。三、高中化学学习方法（一）课前预习大河口，一头水牛和一只阳雀在对话。“你喝水也值得到大河来，随便一滴水不就够了吗？”水牛说。阳雀笑着说：“你这样想吗？咱们比比看，你先来。”它知道马上就要涨潮了。水牛伏在河边，张开大口，用力喝起来，可不管它喝多少，河里的水不但不少，反而多了起来。水牛肚子鼓鼓的，已经喝不下去了。退潮了，阳雀飞起来，把嘴伸进水中，水不断退去，阳雀追着去喝。水牛伤心的说：“你个头不大，水却喝得不少。”“你服了吧？”阳雀笑着问水牛，然后振翅飞走了。留下大水牛呆呆地望着河水，它怎么也想不明白为什么会这样。善于把握事物的规律，正确判断事物的动向，你就会事半功倍，取得最后的成功。 化学学习中预习是基础，古人说：“凡事预则立,不预则废。”无论做什么事情，事先都要有所准备。有无准备，准备的充分与否，效果大不相同，要上好课就要做好课前准备。预习主要是对知识的准备。具体的讲，就是学生要在老师讲解新课之前，有计划的独立的自学新课的内容，做到对下一节课老师要讲的内容初步了解，有备才能无患。 为什么要课前预习呢？因为预习有几大作用：1、提高听课质量。预习可以扫除课堂知识的障碍。在自己的学习过程中，肯定会遇到这种情况，老师在讲解新课过程中经常会提到一些以前学过与之相关的旧知识、旧概念，但是你却对这部分的内容不会了或者遗忘了，这就意味着大脑中的知识序列出现了短裂，或者说学习的阶梯中断了，其结果就是对新知识不能理解吸收。因此，我们在学习新知识以前必须预习，通过预习准备好学习新知识时所必须的旧知识，从而为课堂学习扫清了障碍。对于化学学习，课前预习是一件大有裨益的事，这样做就会不局限于老师的讲课速度，超前自学。不仅能提高自己的自学能力，而且会对知识的融会贯通起到意想不到的作用。在超前学习时肯定会存在不少疑问，或者是对一些问题存在比较肤浅的理解，当老师在课堂讲到这部分的内容时，你就可以带着疑问去听课，并比较老师对知识的理解与把握自己的理解有何异同。这样一疑一思，一对比一求证，会将知识在课堂上真正掌握。2、提高听课水平。同学们会有这样一种经历，同是一个班的同学，听同一个老师讲同一内容，但是每个人对这一内容的理解和吸收却有很大差别。那么你知道这是为什么吗？这就是因为有的同学课前预习而有的同学不预习所造成的。课前预习过的同学，是有备而来，课前对所有的内容有了一个完整的了解，对这节课要讲什么，重点是什么，自己哪里要聚精会神地听，哪里不太明白等等，心中有数。而课前没预习过的同学，就会处于一种被动的状态，一节课下来，也许只听懂一点点，而如果遇到了知识障碍就可能一点点都听不懂了，长此下去，就会形成恶性循环，越是课前不预习，越听不懂，课后要补习的内容越多，越就没有时间预习。3、可以提高课堂笔记的针对性。由于有了课前的预习，心中有了对这节课所讲内容的整体了解。因此，在上课的过程中就会知道老师的板书哪些书上有，不需要记，哪些是老师补充的内容，书上没有，应该记笔记，就不会产生不知道如何记笔记的情况。有的同学因为课前不预习，上课时对老师的板书不知道哪儿应该记，哪儿不应该记，结果就不得不一边听老师讲课，一边努力地去记录教师的板书。这样就不可能跟上老师的讲课速度，既影响了听课的质量，又不可避免地做了一些无用功。课前预习的重要性还有很多，这里就不一一祥述了。下面介绍几种课前预习的方法。1、章略节详法：这种方法是指在学习新的一章内容时，先泛泛地浏览一下整个一章的大概内容。在学习到具体的一节内容时，再比较详细地预习每节内容。笼统地掌握了一章的内容框架，预习和学习每节的内容就能更好的把握重点和知识联系。具体的步骤是：首先粗读这一章的内容，把握整体，然后找出这一章的重点、难点和疑点，理出头绪想一想每一节的主要内容是什么，对难点和疑点应该如何掌握，如何理解？为什么要这样理解，从另一个角度理解行不行，哪些知识是记忆性的？哪些知识是看不明白，等等。这样就为上课时搞清搞懂、掌握、记忆所学知识打下了坚实的基础。例如：预习化学实验方法一节时，我们对该章的内容有所了解，在此基础上，再详细阅读这一节从而确定在听这一节课时的重点、难点。2、前后相连法：知识是相通的，在我们的教材中，每章中的各节知识都是有联系的，我们在预习某一部分内容时，看一看或想一想前面所学的内容，然后大略地翻一翻后面所要讲的内容，把新旧知识联系起来，由已有知识推测未知知识，从而达到掌握知识的目的。3、习题试解法：习题试解法是指在预习完教材之后，马上看一看课后的练习题，然后对照教材进行试解，这样在试解过程中，就会检验出预习的情况，是懂还是不懂。例如：对化学实验方法一节来说，通过对教材的习题试解后，就可理出本节的重点内容是：过滤的操作要点，分液的条件，离子的检验方法，实验操作的安全问题。（二）听好化学课听课是学生在学校学习的最基本形式，学生在学校学习的大部分时间是在听课中度过的。听课之所以重要，是因为知识的获得大部分是通过老师的讲解来获得的。因此，要想学好化学就必须学会听课。1、集中精神听讲，发挥主体作用。在课堂上只有高度集中注意力，才能跟上老师的思路，抓住知识的重点，才利于对知识的理解和吸收。听课时，眼睛要盯着老师的板书，老师讲解时，眼睛要盯着老师的动作和表情，紧跟着老师的思路走，在集中精神听讲的同时，还要发挥个体的主观能动性。有的同学认为，上课就是老师讲，学生听，他们把学习比做送货进仓，认为只要自己打开“仓门”就可以等着老师把货物送进去。这种想法是把自己放在学习的被动的地位上，是不对的。要提高听课效率，重要的是对老师的讲解进行思考，主动地去吸收老师所讲的内容，发挥个体的能动作用。2、紧跟老师的思路。不少同学上课时不是埋头自思，就是忙着做笔记。思想不能与老师保持一致。这是一种不好的听课方式，听讲时思想必须与老师保持一致，听老师是用什么方法、技巧去解题的；听老师对问题有哪些提问、解释。只有这样才能把握住听课的重点，不脱离教师讲课的轨道。3、要以理解为主。听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。有些学生听讲时分不清主次，结果抓了芝麻，丢了西瓜，课堂上听是主体，“听讲、听讲”主要是先“听”，这是主体，“想”和“记”是次体。原则上是先听清楚再思考，思考懂了再做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。4、积极回答问题。老师的提问往往是教材的重点、难点或需要特别注意的地方，要快速思考，踊跃发言。在别的同学回答问题时，也要精力集中，边听讲边分析正误，留心不完善的或有错的地方，随时准备补充和纠正。上课不仅仅是老师向学生单向传递知识的过程，而且是老师和学生双向交流信息的过程。其中的主要形式之一，就是老师提问，学生回答。这样做，一方面可调动学生的积极性，启发大家思考，提高听课效率，另一方面还可锻炼同学们的语言表达能力和大脑的快速反应能力，将被动的听课变为主动的参与。因此，你可不要失去这样的好机会呀！要随时准备积极发言。5、要敢于质疑。课堂上有不懂和疑难问题，有不同的想法，要敢于提出，以求得老师的及时帮助。每位同学都可能遇上听不懂的情况。在这时候，有的可能会“反正我听不懂，再听也没用，干脆来个不听”。有的则一味埋怨老师讲得太快，不够详细；还有的会立即去问自己的同桌或埋头查阅参考资料等。这些都是不可取的。一位西方哲人说过，选择是听的艺术的金钥匙。一般来说，老师讲的都要听，但是有时老师为了照顾不同层次的学生，采用不同的方式讲不同的内容，这时学生就得根据自己的实际情况有选择的听，即抓住对于自己有重要意义的关键内容。6、做好课堂笔记。记课堂笔记的最常用方法是“提纲式”笔记法。即一边听课，一边敏捷地概括和记下重点、难点。课堂笔记要尽快整理，使重点突出，这对巩固知识十分重要。笔记的充实整理包括两点：一是把课堂上漏记和记错的内容补上去或纠正过来；二是理清纲目，突出重点、难点，用概括的语言将本节内容串联起来，使笔记成为一份自己提炼加工的、深化的和系统的复习材料。要把握记笔记的时机，原则就是不影响听讲，一般情况下要用90%的注意力集中听讲，只抽出10%的注意力进行简要记录。做笔记的关键是记下“必要”和“精华，这个 “必要”和“精华”就是记重点、记难点、记疑点、记思路、记技巧。记笔记应着重记下老师讲课中的归纳和总结，以及容易混淆的概念等。7、不要挑剔老师。对老师的挑剔，不但极大地影响着同学的求知欲，更重要的是影响着学生对该老师所讲授知识的接受与吸收，并且常常会因此造成偏科。个别学生对老师的挑剔比较多，认为某老师水平不高，讲课表情不好，动作不准等。这里需要弄清一个问题，老师只是一个传授知识的“辅助”，是一个学生学习成功的重要外因。老师的水平再高，也只能是“燃烧”自己；一个老师的水平再差，只要自己努力也会有收获。8、注意用目光和老师交流。上课时，你的目光是看黑板抄板书、看老师听思路、还是低头翻书翻资料？对这三种做法，化学成绩较优秀的选中率分别为7.0%、73.7%、19.3%.可见目光跟着老师转是最佳做法。事实上，师生间积极的目光交流，不仅利于学生集中注意力，而且使老师也很容易从学生的表情里读出哪些地方学生已懂可略讲，哪些地方还需放慢速度重点讲，因此目光交流的过程实为师生间相互了解、感知的过程。9、善始善终，听好小结。临近下课，经历了紧张一节课的大脑往往感到疲惫倦怠，往往会对小结部分引不起足够的重视。但事实上，结尾的话虽然不多，却常常是一节课精要的提炼和复习的提示，是点睛之笔，“文眼”、“核心”所在，它对我们进一步理解课本内容、掌握知识要领、领会知识的实质，有着不容忽视的作用。因此必须认真听好最后的小结。10、注意课后总结。一节课下来，应该做一个课后总结。想一想老师是如何引入这节课的，中间是如何分析的，最后是如何归纳的，弄清来龙去脉，概括出这节课的知识要点，并将它纳入自己的知识体系，已使自己的知识结构融会贯通。（三）化学的复习一所中学的一位老师弹致爱丽丝，在空旷的琴房里，那感觉很妙，音质之纯美是一般人不能演绎出来的。有人问她，如果我能这样熟练地演奏这首致爱丽丝，需要多长时间？她微笑着说：“10分钟。”问的人说：“你开玩笑吧。”她说：“不，是真的，不过我说的是每天10分钟。” 她是一位语文老师，还是三年前练的琴，那架钢琴是一家私人企业捐赠的，一直放在琴房里，学校曾来过一个音乐教师，不过嫌学校待遇低，走了。于是，她便成了这架钢琴的主人，每次课间10分钟，她就猫到琴房里练练，从最初的音节开始，不过，她只有10分钟，10分钟之后，上课铃声响，她就得停止。几分钟的时间并不长，但如果能利用他并成为一种习惯，这些短短的时间就有可能成就一个人，复习化学每天也只须10分钟。根据遗忘规律，学习内容的最好方法是及时复习，强调复习的及时性，这样才能事半功倍。下面介绍一种行之有效的复习方法。1、尝试回忆所谓尝试回忆，是指将课堂内容回想一遍，有人将其称为“反刍”，就像牛、羊等动物一样，把自己胃里的食物再退回到口腔里细细加以咀嚼。尝试回忆当堂效果最好。一是因为学生每天都有67节课，当堂回忆能充分利用这些时间。二是因为老师刚刚讲过，趁热打铁，能把记忆和理解有机结合起来。三是当堂回忆以后，下课再及时复习，能使记忆和理解得到重复和循环。而当堂回忆还要注意几点：（1）善抓重点，回忆的内容是老师指出的重要内容和教材里的关键性的概念。（2）讲究方法，对于易混淆的概念要比较记忆，当堂回忆毕竟时间短，课后要注意多复习。尝试回忆的好处，可有以下几方面：（1）可以检查课堂学习的效果。在尝试回忆的过程中，如果能回忆出课堂学习的全部或大部分内容，这就可以证明自己的预习和学习效果，在开始尝试回忆时，最好不要看书和笔记，等到想不出来的时候再看书和笔记。为了加深记忆，可以一边想，一边把主要内容写出来，这样尝试回忆的效果会更好。（2）可以提高记忆力。由于尝试回忆是一种积极的思维活动，它可以把自己学过的知识，在尚未进入遗忘状态之前，就在头脑中再现了一遍，这当然是有利于记忆保持的。（3）可以提高阅读和整理读书笔记的积极性。通过尝试回忆，把课堂学习的内容在脑子里再过一遍，记住的往往是自己已经懂得的，没有记住的正是自己没有掌握的，这说明记忆恰好是对学习效果的检查。对于那些想不出来的内容，就会急着去看书或笔记，这样就激发了看书或整理笔记的积极性，并自觉地将忘记的内容作为复习重点，使得复习具有针对性。（4）可以培养思维能力。尝试回忆时反省思维过程，还要概括课堂学习的内容，而一旦想不出来，还要千方百计地寻找回忆的线索，这无疑是在做“记忆体操”。因此，一个经常尝试回忆的学生，不仅记忆能力会有所提高，而且思维能力也会得到一定的提高。2、认真读书在复习过程中，完成了尝试回忆的步骤以后，便要开始认真读书。当然，这时的读书与预习时的读书不一样，它是在预习和课堂学习的基础上进行的。因此，必须做到以下几点：（1）读书与思考相结合。所谓读书与思考相结合，是指不仅要在读书的过程中从头到尾，逐字逐句读，对基本概念，基础知识的内容决不马虎，要全面过目，而且还要边读边思考，要多想想在回忆过程中出现的问题，思考内在联系，更要思考对知识的理解和应用。（2）要重点突出。复习中的读书，要有重点，对于已经记住和理解的部分可以不必再花时间，而把时间集中在回忆不起来和印象模糊的内容上面。在读书时不妨可以边读边划。（3）重在精读、熟读。对于课本的一些重要内容，必须做到精读和熟读。至于一些关键的章节和定义、定理等内容，还要在精读、熟读的基础上，将其背出来。（4）适当看一些参考书。在复习的过程中，适当的看一些参考书还是很有必要的，看参考书当然是在复习好课本内容的基础上进行，而且是结合课本内容去读参考书。3、整理笔记在复习过程中的整理笔记，是指要把预习、课堂学习和复习等学习过程中所记的笔记串连起来，进行一定的加工和整理，使其成为一份经过加工和提炼的复习资料，整理笔记的过程往往是一个知识深化、简化的过程。所以，它要求索引清楚，中心突出，内容精练，最好还有自己的独到见解。这样，可以使这份经过加工和整理的笔记成为阶段复习和重要考试前的复习的得力助手。4、探究和发现复习的内容不能仅局限重复课本内容上面，而应该在复习旧知识的基础上不断的进行探究和有所发现。所谓“温故而知新”也就是这个道理。要在复习过程中进行探究，最根本的方法是“质疑”，也就是提出问题。对于知识，不仅要懂得是什么的问题，而且要懂“为什么”的问题。四、化学的练习国王请画家为他画一只孔雀。一年后，国王去拜访画家。画家拿出了画纸，很快就画出一只美丽鲜艳的孔雀。国王很满意，但是价钱却使他吃惊。“就那么一会儿工夫，你看起来毫不费力、轻而一举地画成了，竟要这么高的价钱？”国王问。于是画家领着国王走遍他的房子，每个房间都放着一堆堆画着孔雀的画纸。画家说：“为了在这一会儿画出这只孔雀，我用了整整一年的时间才准备好！”每一次成功的背后都需要有大量的知识储备和经验的积累。如果说听课这一环节侧重于对知识的理解，那么练习就是侧重于对知识的消化和巩固。对于为什么要做练习的问题，一些同学缺乏正确的认识，他们认为这是为了完成学习任务，是为了达到老师的要求，这种观点是没有认识到练习的真正意义。1、化学练习的意义（1）加深对知识的巩固和理解。我们在学校学到的知识，都是一些间接经验，比较抽象，而做练习则是一个具体的过程。它通过解决具体的问题，把具体的问题和课堂上所学到的抽象的知识联系起来，既把不同的具体问题归到一定的抽象知识中，又把抽象的知识给具体化，这样我们就能够在做题的过程中对所学到的知识加深理解。与此同时，由于问题得到解决，印象深刻，也会促进记忆。可见我们对知识的理解和掌握，不是一下子就能够完成的，而是在预习、听课、复习、做练习的过程中一步步深化的。（2）能检查学习的效果。一般来说，如果能够很好地完成作业，就说明预习、听课、复习的效果是好的，知识是真正理解了。相反，如果作业不顺利，或者无法独立完成，就说明对所学的知识，还没有完全掌握，没有真正的理解，这就要想方设法去弥补。（3）可以促进技能的形成和智力发展。作业、练习、应用是使知识转化为技能和能力的必要途径。只有应用知识，才能形成相应的技能。另外，做作业还能提高我们分析问题，解决问题的能力。在做作业的过程中，我们要开动脑筋，从而使我们的智力得到了发展，长此以往，能力就能够得到提高。做作业时应先复习，最好能理出一个简要的提纲，弄清知识的来龙去脉，然后再做作业。2、做练习的注意事项（1）认真审题。做作业最关键的一步是审题，如果连题目都审错的话，那整个作业无疑都是错的。（2）细心做题。做题是表达思路的一个过程，这个过程要求既动脑又动手。平时做题时保证书写的规范，思路的正确，表达严密，准确无误，久而久之，就会形成一个好习惯，考试时才能按照这个良好的习惯进行。（3）独立完成作业。做作业的目的是为了巩固、消化课堂上所学到的知识，为了这个目的，就必须独立做作业，自己思考，自己解决。3、怎样做题收益大（1）掌握做题步骤，过好“三关”。审题关：要做到“三看清”，看清题中所讲的化学过程，看清题设条件，看清要解决的问题。这是解题的前提。分析关：要做到“三想”，想化学过程所涉及的化学概念，所用到的化学原理；想所给条件与所求问题的关系；想有无隐含条件及题目考察的内容。解答关：书写要规范，术语要正确，回答符合题目要求。（2）做题后总结。命题者的意图是什么？题目设计的巧妙处何在？此题的关键何在？题目有何规律？是否可推广成一类题型？此题为什么这样做？做题过程中暴露了哪些弱点？这个问题改变设问角度，还会变成什么题目？（3）善于积累。一是成功经验，二是失败教训。要建立错题档案，把平时练习或考试中做错的题目积累成集，并且经常翻阅复习，既有针对性，又节省时间，可大大提高学习效率。4、尽力克服化学练习过程中的一些心理障碍因素：（1）要促进化学知识的正迁移，纵向发展深度，横向发展知识联系，自觉注意负迁移的影响。（2）防止学习过程中的倒摄抑制和前摄抑制。化学练习不能过分集中，要循序渐进，在练习过程中要注意休息，让学过的知识在头脑中有一个消化吸收的机会。（3）要注意克服思维定势。思维定势有时可以促进问题的解决，但有时会阻碍问题的顺利解决。相信大家如果能够做到以上几个方面，就一定能学好高中化学。篇四：高中化学学习方法对高中化学学习的几点建议亲爱的同学们：大家好 ！今天你们带着亲人的祝福，父母的叮咛，带着对美好未来的憧憬和期盼，走进了新的学校-实验中学，在此我表示热烈的欢迎！就读实验中学是你们的心愿，金榜题名是是你们的梦想，实验中学是你们圆梦的好地方，我作为一名化学教师真心祝福你们三年后梦想成真！真心的祝愿你们在化学上取得优异的成绩！化学是一门具有极大魅力的学科。社会的进步，人类的发展离不开化学。大家知道如果没有发明合成氨和尿素这些化肥，粮食的产量就不能提高，当今世界60亿人口中有一半要饿死，如果没有抗生素和化学药物，幸存的30亿人口平均寿命要缩短25年。多么可怕。可能有人要说没有化学就没有白色污染了，是的方便袋为我们人类提供了极大的方便，同时也造成了环境污染，但我我们化学工作者有能力消除这种污染。人类的进步的确需要化学，所以化学这门应用学科在我们的高考中显得尤为重要。是关系到我们每个人前途和命运的一门学科。那就希望我们在座的每一位同学抓住机遇，珍惜我们今后的每一节化学课，学会我们要求的每一个知识点，挑战自我，挑战极限。下面我把高中化学的总体内容说一说，高中化学有八本书，两本必修、六本选修。其中有三本是必考内容，也就是必修一必修二和选修四，这三本书高考出10道题，其中包括7道单项选择，每题6分42分，还有三道大题：两道14分，一道15分，共43分，这三本书共85分。还有一道题从选修二、选修三、选修五三道题中选做一题，这道题是15分。理综合中化学共100分。选修一和选修六这两本书我们高中不学。我们计划高一开完两本必修，高二开完选修，高三进行复习。因为，我们现在的课时比较少，没有周六补课和平时的晚自习了，完成这样的计划是有一定难度的。这就需要我们大家的共同努力。同时，我们也要有思想准备，我们的确是时间紧任务重。来不得半点儿的疏忽。下面我把高中化学的特点讲一讲。高中化学不同于初中了，初中化学记忆的东西比较多，理解的东西较少。所以题型简单容易做对，只要背下来就没什么大问题，很多同学考试得分比较高。而高中化学记忆的东西没有减少，理解的东西大大的增加了，如果只靠背不理解是不行的。其次 初中化学进度较慢，知识单一，学习巩固时间较长。而高中化学知识内涵深，联系广，反应方程式复杂，比如说：你们在初中学过澄清的石灰水通入二氧化碳 ，方程式你就能写出一个。高中就不那么简单了。如果量不同，方程式就不同，不只是那么简单的一个了。所以说高中化学课容量大，时间也没有初中那么充足，进度比较快。因此必须抓住每一节课，每一分一秒的时间。掌握正确的学习方法。下面我就对高中化学的学习方法提出几点建议，仅供参考。首先端正学习态度。有人说高中比初中轻快了 ，老师不检查作业 ，没人监督我们了，不是的，到了高中我们自觉学习的