《爬山虎的脚》说课稿

精品资料爬山虎的脚说课稿爬山虎的脚说课稿_语文说课 【说教学目的】 根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目的。 知识目的：理解重点词句，理解爬山虎的脚的特点。 才能目的：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和才能。 情感目的：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 【说教学重点】 通过对词句的理解，理解爬山虎脚的特点。 【说教学难点】 爬山虎是怎样向上爬的? 【说教学准备】 课件、彩色笔、画纸。 【说教学策略】 结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替老师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、开展性、创造性，从而到达激发兴趣、理解感悟的境界。 【说教法】 1.多媒体直观法。 老师利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深化地理解课文内容。 2.质疑问难法。 课堂教学中运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓重的考虑兴趣和创新思维。 3.自主、合作、探究法。 【说学法】 结合本课的特点和本组课文的训练重点，姚老师引导学生采用“自渎、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方法。 【说教学过程】 (一)创设情景，激趣导入 巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教气氛，在阅读教学开场时，老师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么?这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。 (二)合作探究、深化研读 小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如; (1)画一画 让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活泼课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。 (2)找一找，演一演，议一议，理解爬山虎是怎样往上爬的。 先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎终究是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。 (3)用“假如就”的句式说说你的发现。 (三)总结全文，指导学法 学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目的。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习? (四)拓展文本，延伸课堂 一节好课的完毕应该是课外阅读的开场。布置的作业是：以我发现的机密写片段。 欢迎阅读