数学教学工作计划范文集合7篇

【热门】数学教学工作方案范文集合7篇【热门】数学教学工作方案范文集合7篇数学教学工作方案 篇1 一、班级学生情况分析p 我所任教的五年级班共有学生26人。一部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极考虑，主动、创造性的进展学习。但从上学年的知识质量验收的情况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情况，本学年在重点抓好根底知识教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面进步两班的合格率和优秀率。二、教材分析p 本册教材内容包括：小数的乘法和除法；整数、小数四那么混合运算和应用题；多边形面积的计算；简易方程四个部分。一 小数的乘法和除法本单元是在学生掌握了整数的四那么运算、小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学。这部分的知识在本册乃至于整个小学阶段中取着举足轻重的作用。本单元的应用题主要是复习已学过的两、三步应用题，以培养和进步学生分析p 和推理才能，为下一单元学习新的应用题作准备。本单元的教学重点：理解、掌握小数乘、除法的意义及计算法那么；难点：小数除法的计算方法；关键：小数点的处理。二 整数、小数四那么混合运算和应用题本单元包括整数、小数四那么混合运算和应用题两节。整数、小数四那么混合运算是在学生已掌握整数混合运算和小数四那么运算的根底上，对整数、小数四那么混合运算进展概括的总结和进步。应用题前一部分是在已学知识的根底上整理总结解应用题的一般方法和步骤，扩展一般应用题的范围，后一部分是教学以反响两个物体运动为内容的一些行程应用题。本单元的教学重点：掌握整数、小数四那么混合运算的运算顺序，纯熟进展计算；难点：列综合算式解答三步计算的应用题；关键：掌握列综合算式解答文字题。三 多边形面积的计算本单元是在学生已经掌握平行四边形、三角形、梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的根底上进展教学，这是今后学习圆面积和立体图形面积的根底。这单元的教学重点：计算平行四边形、三角形和梯形的面积；难点：多边形面积公式的应用；关键：公式的推导过程。四 简易方程本单元是在学生已学了一定的算术知识，已初步接触了一些代数知识的根底上进展学惯用字母表示常见的数量关系，解简易方程和方程解应用题等代数初步知识，比和比例等内容良好根底。教学重点：理解方程的意义，会解简易方程；难点：初步学会列方程解两、三步计算的应用题；关键：用字母表示数，表示常见的数量关系。三、教学目的要求1、使学生在理解小数的意义和性质的根底上。比较纯熟地进展小数乘法和小数除法的笔算和简算、口算。2、使学生认识中括号，可以正确地进展整数、小数四那么混合运算不超过四步。3、使学生掌握应用题的一般步骤，会分析p 、会列综合算式解答三步计算的应用题，以及相遇的行程问题，可以初步运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。4、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。5、使学生掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。6、使学生在掌握用算术方法解应用题的根底上，初步学会列方程两、三步计算的应用题，初步能根据应用题的详细情况灵敏地选用算术解法和方程解法。7、进步培养学生检验地习惯，进展爱国教育和唯物辩证观点的启蒙教育。四、教学进度(一)、小数的乘法和除法22课时左右1、小数乘法 9课时2、小数除法12课时整理和复习2课时机动3课时(二)、整数、小数四那么混合运算和应用题13课时1、整数、小数四那么混合运算3课时2、应用题7课时整理和复习2课时理论活动：节约能更多自课件更多自课件1课时机动5课时(三)、多边形面积的计算10课时左右1、平行四边形面积的计算2课时2、三角形面积的计算2课时3、梯形面积的计算3课时4、组合图形面积的计算1课时整理和复习2课时理论活动；绿化校园1课时机动3课时(四)、简易方程22课时1、用字母表示数5课时2、解简易方程5课时3、列方程解应用题10课时整理和复习2课时机动4课时(五)、总复习6课时数学教学工作方案 篇2 教学内容：本学期的教学内容有：比较长短，比较最长和最短。比较粗细，比较最粗和最细，按规定排序，数数，6、7、8、9、10的认识，圆形、正方形、长方形的形状特征，里和外，空间位置，整体与部分，逻辑推理，共24个学习认识内容。教学目的要求：一目的：1.激发幼儿对事物中存在的数、量、形、时间、空间及其逻辑关系的兴趣，指导幼儿体验生活中包含的各种数量关系，感知数学的重要性。2.开展有关数、量、形、空间和时间的根本概念，鼓励幼儿初步使用分类排序、推理、计算、估算与预测等初步方法探究事物的主要特征。3.培养幼儿的推理才能和逻辑思维才能，鼓励幼儿运用数学考虑、分析p 问题情境，选择解决问题的策略与技巧，解释和证实自己的答案，培养幼儿思维的灵敏性、敏捷性和创造性。4.培养数学的阅读与交流才能，指导幼儿用自己最能理解的某一语言形式，如实物、图片、符号、文字等阐述实际生活中的各种数学现象和数学关系，并与同伴、教师、家长交流。5.鼓励幼儿动手动脑，积极探究用简单的数学方法解决实际生活和游戏中的简单问题，感知数学的实用性。二要求：1、是幼儿认识长方形，粗细，比较出最长和最短，最粗和最细，按规律排序。2、使幼儿在认识物体的同时练习数数，认识6、7、8、9、10，并能用数字表示一样数的物体。3、认识圆形、正方形、长方形，并能正确区别各图形，掌握它们的特征。4、理解方位，掌握里外、空间位置。5、区分整体与部分，初步培养逻辑推理与思维才能。三教学方法与措施：1.将数学教育建立在幼儿经历的根底上：由于经历受限，幼儿很难正确判断事物，如看到10斤树叶和10斤煤摆在一起，幼儿就会把大的看作重的，会说“这堆树叶比煤重”。因此，就得引导幼儿发现新旧经历之间的关系，重视幼儿已有的生活和游戏经历，考虑是否有必要加以丰富和补充，教学时要减少讲解和集体教学活动，增加幼儿的实际操作和幼儿之间的交流探究。2.重视幼儿的参与和探究过程：幼儿数学学习必须是幼儿主动参与的过程，数学教育应该以问题为中心，根据问题情境设置一系列游戏、操作等活动，充分发挥幼儿的主观能动性，指导幼儿寻找解决问题的方法。3.重视数学环境的创设：幼儿是通过感官和对详细事物的接触、探究、尝试、操作和体验来开展认知才能和思维才能的，口授耳听的学习方式难以提供他们思维开展所需要的直接和详细的经历。4、要有效地促进幼儿数概念的开展，借助实物和图片，通过集体的演示、讲解，分组的研究、交流、讨论，个别的操作练习及游戏等，引导幼儿学习数概念及相关的知识与技能以外，还应创设适宜的.环境，如设置数学活动区(角)，提供有利于幼儿数概念开展的操作材料，制作有关数学学习的墙饰、挂件，张贴有关数字和实物的挂图、卡片，以激发幼儿探究和学习。5、开展各种活动来进展数学教学：设计各种活动，提供不同的选择的时机，以满足不同儿童的各种需要。6、让幼儿实际操作来进展数学教学：只有在幼儿参与大量的活动，使用了大量的材料，并经常讨论他们的观察和发现，幼儿才有可能掌握概念。四、教学进度方案：共20周，每周5课时。数学教学工作方案 篇3 一、情景引入出示一堆煤的情景图，图中标明煤的重量为1吨，一个炊事员说：“这堆煤方案烧40天。”你们知道这句话是什么意思吗？后来在实际烧的过程中，情况发生了变化，你们想知道发生了什么变化吗？那么我们今天就一起来学习有关方案与实际比较的应用题板书课题二、教学新课1、教学例2在情景图上加上另一个炊事员的对话框：“由于改进炉灶，每天节省5千克。”你们知道发生了什么新情况吗？根据上面的情景，你能编出应用题吗？根据学生的编的应用题，选出与例2有似的问题1读题，审题，分析p 数量关系要求改进炉灶后，这批煤可以烧多少天。要知道哪两个条件？我们应该先求什么？2你用什么方法来理解题目中的数量关系？3让学生尝试解答。2、假设把题目里的第三个条件和问题改成“改进炉灶后，这批煤比原方案多烧10天，每天实际烧煤多少千克？”该怎样解答？1让学生自己分析p 数量关系后列式解答。2讲评时让学生说出分析p 过程。3引导学生看一看例2与改编后的题目的联络和区别3、做一做1让学生独立完成做一做。2指名板演，其余做在本子上，帮助学困生。3集体评讲。三、课堂练习1、新华乡方案25天修渠道1350米，实际每天比方案多修21米，实际只要多少天就能完成任务？要求出实际只要多少天就能完成任务，必须先算出下面的哪个问题？ 怎样算？再求哪个问题？1实际要修多少天？2实际每天修多少米？3提早几天修完？2、有一堆化肥，原方案每天消费1.8吨，20天完成，由于改进技术，每天比方案多消费0.2吨，实际多少天完成？四、作业：课本第51页的15题板书：有关方案与实际比较的应用题方案每天烧煤多少千克？ 100040=25千克改进炉灶后每天烧煤多少千克？ 25-5=20千克这些煤可以烧多少天？ 100020=50天列综合算式1000100040-5=100025-5=100020=50天 答：数学教学工作方案 篇4 教学目的1.使学生理解分式通分的意义，掌握分式通分的方法及步骤;2.通过与分数通分比较，浸透类比的思想方法。教学重点和难点重点：分式通分的方法。难点：几个分式最简公分母确实定。教学过程设计1.把分数通分。2.什么叫分数的通分?答：把几个异分母的分数化成同分母的分数，而不改变分数的值，叫做分数的通分。3.分数通分的方法及步骤是什么?答：先求出几个异分母分数的分母的最小公倍数，作为它们的公分母，把原来的各分数化成用这个公分母做分母的分数。4.分数通分时，为什么各分数的值不变?答：分数通分时，原分数的分子、分母都乘以同一个不等于零的数，这个数就是用公分母除以原来各分数的分母所得到的商，根据分数的根本性质，各分数的值不变。数学教学工作方案 篇5 20xx苏教版九年级数学上学期二次根式的加减教学方案一、素质教育目的(一)知识教学点1.使学生理解最简二次根式的概念和同类二次根式的概念.2.能判断二次根式中的同类二次根式.3.会用同类二次根式进展二次根式的加减.(二)才能训练点通过本节的学习，培养学生的思维才能并进步学生的运算才能.(三)德育浸透点从简单的同类二次根式的合并，层层深化，从解题的过程中，让学生体会转化的思维，浸透辩证唯物思想.(四)美育浸透点通过二次根式的加减，浸透二次根式化简合并后的形式简单美.二、学法引导1.教师教法 引导法、比较法、剖析法，在比较和剖析中，不断纠正错误，从而树立结实的计算方法.2.学生学法 通过不断的练习，从中体会、比较、二次根式加减法中，正确的方法使用，并注重小结出二次根式加减法的法那么.三、重点难点疑点及解决方法1.教学重点 运算.2.教学难点 二次根式的化简.3.疑点及解决方法 的关键在于二次根式的化简，在适当复习二次根的化简后进展一步引入几个整式加减法的，以引起学生的求知欲与兴趣，从而最后引入同类，可进展阶梯式教学，由浅到深、由简单到复杂的教学方法，以利于学生的理解、掌握和运用，通过详细例题的计算，可由教师引导，由学生总结出计算的步骤和注意的问题，还可以通过反例，让学生去伪存真，这种比较法的教学可使学生对概念的理解、法那么的运用更加准确和纯熟，并能进步学生的学习兴趣，以到达更好的学习效果.四、课时安排2课时五、教具学具准备投影片六、师生互动活动设计1.复习最简二根式整式及的加减运算，引入二次根式的加减运算，尽量让学生答复以下问题.2.教师通过例题的示范让学生理解什么是，并引入同类的二次根式的定义.3.再通过较复杂的计算，引导学生小结归纳出的法那么.4.通过学生的反复训练，发现问题及时纠正，并引导学生从解题过程中体会理解二次根式加减法的本质及解决的方法.数学教学工作方案 篇6 一、教材分析p ：“加、减法的估算”是学生在学过100以内的加、减法的口算和笔算的根底上进展的，本节课，是估算正式教学的开始，虽然“估算”在教材中是第一次出现，但在生活中很多学生都接触过，对这部分内容的学习只要注意结合学生已有的生活经历，借助学生生活实际有关的详细情境，学生就能比较容易掌握。教学中，通过对两位数加、减估算方法的交流，让学生体会估算的算法多样化;能体会估算的必要性和作用;并能运用估算的知识去解决生活中的实际问题。二、学情分析p ：二年级的学生已经积累了一些有关“计算与初步估算”的知识和经历，有了一定的数感，学生在一年级下学期就对计算有了初步的认识，可以说学生对数与计算的感知已经有了一定的根底。从班级情况来看，大多数学生都来自县城，有的孩子是农村来的，但也在县城生活，对教材中的情境还是比较熟悉的，学生对数学学习兴趣浓重。但班里有一部分学生的学习缺乏主动性，个别学生一位数的加、减都算不对，而且算得速度极慢，思维习惯不标准，学习方法不有效，习惯养成也不好，这都是需要关注的地方。三、教学目的：1、使学生初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化，初步培养学生的估算意识和才能。2、培养学生探究，合作交流的意识和才能。3、让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，让学生感受到生活中处处有数学，体会用数学的乐趣，培养学生用数学的意识。四、教学过程。(一)情境激趣。师：同学们，今天我们回到原来的教学楼上课，快乐吗?生：快乐。师：还有其他班的数学教师也来到了这里，请同学们起立向后转，向他们问声好。(学生问好)师：刚刚和教师们打招呼时，觉得来了有多少位教师呀?生：我猜有20人。师：你是怎么想到这个数的?生：我蒙的。师：那你蒙的有点多了。【想不到学生要用“蒙”这个字来表达，我及时抓住这个生成，引导学生感受到猜数也要有根据，不能乱猜、瞎蒙。】生：有15人。师：为什么猜这个数?【接着上面的环节，加深学生的认识，引导他们进入考虑状态。】生：我大概看了一下，觉得像这个数。师：眼力还不错!就差一点，还是少了那么一点点!生：有16人。师：恩?你又是怎么想的呢?生：教师刚刚说15猜的少了一点点嘛，所以我就想，或许是16。师：你很会搜集有用的信息，帮助你分析p !祝贺你，你说对了!(二)探究新知。1、初步感知：师：给教师们介绍一下，我们二(6)班有多少人呢?生：43人。师：还能怎么说呢?师：给大家一个词语，你用它来说吗?(板书：“大约”，引导学生齐读两次。)43人大约是几十人?生1：43人大约是40人。生2：43人大约是50人。生3：43人大约是45人。生：16人大约是20人。师：为什么要说成20呢?生：因为16接近20这个整十数。师：今天这个教室里大约有多少人?生：电教室大约有60人。师：你是怎么想的呢?生：我们学生大约是40人，教师们大约是20人，合起来不就是60人嘛。师：在数学计算中，有时不需要准确的计算，只要估计出粗略的数据就可以了，这叫做估算。(板书课题：加、减法的估算)2、探究估算。师：星期天，妈妈带100元钱去买以下生活用品。(课件出示主题图。板书：100元)师：妈妈要买28元的热水瓶，43元的烧水壶， 24元的水杯。学生再次复述题意。师：妈妈带的钱够吗?请小朋友想一想：要判断妈妈买这三种东西带的钱够不够，需要准确计算吗?生：不需要。师：请你帮妈妈估算一下，带100元钱够吗?(学生独立考虑。)师：你是怎样估算的?把你的方法给小伙伴们说一说。(学生互相交流。)师：谁愿意把你的估算方法跟大家说说。生1：我是这样想的：热水瓶28元，就是大约30元，烧水壶43元看成大约是40元，水杯24元大约是20元，30+40+20=90，所以100元钱够了。师：他的这个方法好吗?大家还有其它方法吗?生2：28+43+24=95，100元肯定够。师：你这是直接口算出了准确答案，计算才能真高!生2：我就是这个方法，我是从100元中减去28元等于72元，72元减去43元等于29元，29元减去24元等于5元，所以带100元够了。师：你们用的是连减的方法。还有吗?师：和小伙伴商量商量，看能不能想出其它方法。(教师巡视，及时捕捉学生中的先加后减的念头，予以启发。)师：通过商量，和小伙伴想到新方法了吗?生3：先算热水瓶、烧水壶一共要花掉大约70元，还剩30元，水杯卖24元，钱是够的。生4：也能先算烧水壶和水杯大约要用60元，剩下的40元买热水瓶足够了数学教学工作方案 篇7 教学目的：1、 能说出幂的运算的性质;2、 会运用幂的运算性质进展计算，并能说出每一步的根据;3、 能说出零指数幂、负整数指数幂的意义，能用熟悉的事物描绘一些较小的正数，并能用科学记数法表示绝对值小于1的数;4、 通过详细例子体会本章学习中表达的从详细到抽象、特殊到一般的考虑问题的方法，浸透转化、归纳等思想方法，开展合情推理才能和演绎推理才能。教学重点：运用幂的运算性质进展计算教学难点：运用幂的运算性质进展证明规律教学方法：引导发现，合作交流，充分表达学生的主体地位一、 系统梳理知识：幂的运算：1、同底数幂的乘法2、幂的乘方3、积的乘方4、同底数幂的除法：(1)零指数幂(2)负整数指数幂请你用字母表示以上运算法那么。你认为本章的学习中应该注意哪些问题?二、 例题精讲：例1 判断以下等式是否成立：(-x)2=-x2，(-x3)=-(-x)3，(x-y)2=(y-x)2，(x-y)3=(y-x)3，x-a-b=x-(a+b)，x+a-b=x-(b-a).解：成立.例2 10m=4，10n=5，求103m+2n的值.解：因为103m=(10m)3=43 =64,102n=(10n)2=52=25.所以103m+2n=103m102n=6425=1680例3 假设x=2m+1，y=3+4m，那么用x的代数式表示y为_.解：2m=x-1，y=3+4m=3+22m.=3+(2m)2=3+(x-1)2=x2-2x+4.例4设表示正整数n的个位数，例如=3，=1，=2，那么=_.解 210=(24)2?22=162?4，=4例5 1993+9319的个位数字是( )A.2 B.4 C.6 D.8解1993+9319的个位数字等于993+319的个位数字. 993=(92)46?9=8146?9.319=(34)4?33=814?27.993+319的个位数字等于9+7的个位数字.那么 1993+9319的个位数字是6.三、随堂练习：1、a=355，b=444，c=533，那么有 ( )A.aC.c2、3x=a，3y =b，那么32x-y等于 ( )3、试比较355，444，533的大小.4、a=-0.32,b=-3-2,c=(-1/3)-2d=(-1/3)0,比较a、b、c、d的大小并用“，”号连接起来。练习P65 6 8探究性学习：在一次水灾中，大约有2.5105个人无家可归，假设你负责这些灾民，而你的首要工作就是要将他们安置好。(1) 假设一顶帐篷占地100m2，可以安置40个床位，为了安置所有无家可归的人，需要多少顶帐篷?(2) 请计算一下这些帐篷大约要占多少地方?(3) 估计一下，你学校操场可以安置多少人?(4) 要安置这些人，大约需要多少个这样的操场?四、课堂小结：总结本节课的主要内容，可以让学生再提出一些问题。五、布置作业：第 23 页 共 23 页