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Module 1 单元备课Theme: Numbers. Functions: Talking about numbers 13-29. Target Language : Numbers 13-29. Twenty and one is twenty-one. Vocabulary: one , purple , pink, white, orange, point, winner, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty Chant: Ten big lions at the zoo. Teaching Contents: Unit 1: Heres a red one. This is a blue one. Ten eleven twelve Unit 2 : Ive got twenty-two points. Ive got twenty-six points. Ive got a bear. Ive got an elephant. A lion. A cat , a tiger, a dog, a monkey , a bird Im the winner. Teaching Time: Four periods. 课题Module1 Unit1seventeen, eighteen, nineteen, twenty!课型新授课教学目标知识目标：掌握新授单词： seventeen, eighteen, nineteen, twenty认知目标：能正确认读数字1320，总结出这些单词的构成规律。能力目标：熟记颜色类单词，会用这些单词描述事物。情感目标：体验自主学习取得成功的乐趣。教学重点难点重点：让学生根据规律掌握数字13-19，并识记数字20.难点:熟记颜色类单词，会用这些单词描述事物。教学方法情景驱动法师生活动过程设计意图一、Warming up1.Greetings 师生间进行简短问候。2. sing a song 边做动作边唱二、Presentation活动一：数字变变变老师提前准备好20支铅笔，并提问：What is this? How many?复习数字112。老师左手拿出3支铅笔右手拿出一支铅笔对学生说：three and one is four.经过几组练习后，所给的数量逐渐变大直至出现13。老师教授并板书thirteen(并将teen用彩笔书写),同样的方式教授14，引导学生自己总结这些单词的构成规律，然后猜写1519。全班同学、女同学、男同学等多种分组方式以报数的形式练习数字1-20.活动二：七彩世界请同学们答复以下问题：How many colours do you know?请穿不同颜色衣服的同学到前面，复习blueblackredgreenyellow,并教授新颜色单词puplepinkorangewhite.并板书。从每组中请出一名同学站在台前，听老师说出的颜色，快速指出黑板上正确的那个单词，并把它读出来。活动三：今天我们的好朋友 Panpan and Weiwei也来到了我们的课堂，让我们一起来看一看他们之间又发生了什么有趣的事情。听课文录音。再听课文录音，并思考问题。1How many colours in the text? 2Weiwei他们一共搭了多少块积木？3最后他们成功了吗？3. 请同学们小组讨论并答复以上问题，再次听录音，同时找出有关数字的单词。4 . 听课文录音,并请同学们逐句跟读,注意模仿录音中的语音和语调.四、Practice1.act :请同学们分角色朗读、表演本课课文。2 .say and do.(学生四人一组，每组学生得到1-20的数字单词卡片，教师给出一个数字如：twenty。学生将从自己组的卡片中选出几张数字卡片读出来,这些数字的和必须是twenty。如：eleven 和nine或者 thirteen 和seven。速度最快的一组获胜。)3.Game (请同学们描述自己衣服的颜色。)五、Summary1.同学们了解了哪些知识？谁能来描述一下？学习新单词，能描述周围事物的颜色，并学会了数字1-20。2.那就请同学们运用所学知识介绍一下你的家庭或者是小组成员吧。Homework请用今天所学到的知识向同学描述自己的房间。稳固与拓展训练: 用以下字母拼写出单词。1. i r t n e h e t n 2. e e r n g3. s t e n e I x 4. r u l p e p5. f t i e e f n 6. t e n w y t调动学生积极性直观、生动、形象，很容易把学生注意力其中在教师身上，使学生直接理解所学英语，而且视听结合，易于加深印象，能激发学生的学习热情和兴趣。帮助学生复习所学单词。让学生反复录音模仿，模仿外国人的洋腔、洋调、洋味儿，力求是学生感知、习得纯粹，地道的英语。通过游戏，熟练掌握知识。教学反思结尾与开头照应，不仅操练了目标语言be going to，引导学生运用所学知识解决实际问题，同时也激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高实际运用语言的能力。将课内学习延伸到课外，维持学生对英语的持久学习兴趣。课题Module 1 Numbers Unit 2 Ive got twenty points.课型新授课教学目标1、 Language knowledge语言知识学习20-30之间的数字用及短语“have got单词winner ,point和句型“Have you got?及其答复：“Yes, I have/No ,I havent .2、 Language skills语言技能能够听、说、认读单词和短语，能够用本课的功能用语和他人交流。3、 Sentiment情感态度培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与活动，积极与他人合作。教学重点难点教学重点掌握语言结构“Ive got twenty-six points. 及“Have you got?及其答复：“Yes, I have/No ,I havent.能听、说、读单词和短语“twenty-one, twenty-two “have got ,point ,winner并能熟练运用新知识与他人对话。教学难点灵活运用新知，与他人进行熟练对话。教学方法任务型教学法，直观教学法、认知法等教学方法师生活动过程设计意图Step 1 Warming-up1GreetingT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang. 2Free talkT: We have four groups, Sam group, Amy group, Daming group and Lingling group. Today well have a race, the group gets the most points is the winner，(出示单词卡winner) “winner冠军.“Point, “Point to the window. .S:指向窗户。Step 2 Leading in and presentation1. CAI出示图片20只小狗T: Right! 增加一只小狗But now how many dogs ?20 + 1 = 21twenty and one is twenty-one T: Its a hyphen between twenty and one. Dont forget it.S: (Maybe some pupils can answer it.)20 + 2 = 22twenty and two is twenty-two (S答复后，T带读整句话。)2、Practice : Do sumsT：Lets do sums.一手拿着数字20的卡片Twenty and three(另一手拿着数字3的卡片)is twenty-three(将两张卡片靠近). 、 Group work学生按照教师的示范在小组内练习、请个别学生完成以下六个题目：20+4 20+5 20+6 20+7 20+8 20+9 T: Who can do it like me will get 3 points. 3Practice: Rush-to-answer 快答环节T: Ill show some numbers, please say the numbers quickly and loudly.教师出示一组数字卡片：21-29,采用指定小组读的形式。 T：将卡片面向Sam groupSam Sam: (快速读出数字)Step 3 New lessons1 T: We usually play cards( 出示热身环节的动物牌)，like poker . Weiwei and his friend are playing game with cards. What game are they playing? Lets listen the text. Play the CD-ROM, listen and point T: Open the book, turn to page 4, listen and point. T: Listen again, and think about three questions: 1、His friend has got _ points.2、Weiwei has got _ points.3、_ is the winner. Explain the questions . Read the text after T. Read the text after the CD-ROM. Step 4 Consolidation1 Game：Play cards T: Lets play cards like Weiwei and his friend. But, how to play? I need someone to help me. (学生名)， come here. T: I have some cards , has some cards, then(用动作示范两副卡片混合在一起)，I get 1、2、3、4、5 cards, also gets five cards动作. If I have two same cards, theyre both mine. OK，now ,start. Have you got a ?(将卡片展示给全班看)T: Understand?S: Yes.T: OK, lets start. GoStep 5 Homework1. Play the cards with your partner after class.2. Listen and read the text.3. Copy the words twice:21-29(先画好四线格，示范书写。)调动学生积极性利用简笔画来呈现动物单词，直观、生动、形象，很容易把学生注意力其中在教师身上，使学生直接理解所学英语，而且视听结合，易于加深印象，能激发学生的学习热情和兴趣。利用song帮助学生复习所学数字。让学生反复录音模仿，模仿外国人的洋腔、洋调、洋味儿，力求是学生感知、习得纯粹，地道的英语。通过游戏，熟练掌握数字。教学反思本节课的设计以新课标教学理念为指导，重、难点突出，步骤清楚，利用多媒体课件，直观、生动、形象，充分调动学生积极参与课堂教学活动，课堂气氛活泼，教学过程兼顾不同层次的学生。在加强听、说、认读技能训练的同时，注重培养学生的书写技能。用游戏和比赛来稳固月份单词是本节课的亮点。Module2单元备课Theme: Directions. Function: Asking the way . Describing the directions. Target Language: Imperatives. Go straight on. Turn right . Turn left. Vocabulary: Go Straight on, live, road, excuse me , turn left, turn right, next to , supermarket, station, train, up, hill, down, near, house. Chant: Left foot, Right foot. Teaching Contents: Unit 1. 1. Wheres No. 2 West Lake Road, please? 2. Turn left. Go straight on. Turn left. Its next to a supermarket. Unit 2. 1. Wheres Train 1? 2. Its up/ down the hill. 3. Its near the houses. 4. Its at the station. Teaching time: Five periods.课题Module 2 DirectionsUnit 1 Go straight on.课型新授课教学目标情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标：学习句型Wheres West Lake Road, please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?能力目标：培养学生问路、指路的能力。教学重点难点教学重点;1. 学习句型：Wheres ,please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?2. 掌握单词及词组：house/ go straight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket教学方法情景教学法、直观教学法师生活动过程设计意图I. Warming up TPR活动。教师边说边做：Right hand up. Right hand down.学生跟着教师边做边说。II. Revision:教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。III. Presentation:1. 教师拿出公园的图片对学生说：Im going to the park this weekend. Where are you going this weekend?学生说出自己的出行方案Im going to.2. 教师说：Sam is going to Damings house. Where is Damings house? Is it in West Lake Road or East Lake Road? Lets wactch the VCD.3. 学生观看课文VCD，找出答案并答复。4. 教师提问：Sam asks the way to the policeman. How does he ask?学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。教师指导学生读句子。5. 所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。教授词组go straight on/turn left/ turn right。6. 教师在大屏幕上出示几种路线图如： 让学生说出路线。 7. 学生翻开书，跟录音朗读课文。8. 分角色朗读课文。IV. Practice:1. 活动：问路。让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/ zoo/ supermarket/ my house. 在地图的某处标有Youre here. 教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：Wheres the zoo, please?，另一人指路:Go straight on and then turn left。2. 活动：我迷路了。教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一局部学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：Im lost. Wheres the park?拿着路线图的学生帮助他们来指路。V. Summary: 教师说：Today we have learned how to ask and show the way with Wheres , please? Go straight on. Turn left. Turn right. We use them in the daily life.VI Homework 请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。通过复习地点单词为练习本课的句型Wheres ,please?做好铺垫。为课文教学创设情景通过练习及时操练重点词组。此活动目的在于稳固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。学生在活动中操练了问路和指路。教学反思本节课我最大的感受是学生在情境中学习，在具体的语境中学习会有事半功倍的效果。这需要我们做老师的要多研究教材，多设计一些适合学生学习的情境，多让学生参与到学习的情境中，这样，学生的学习兴趣上来了，学习效果一定也会有很大提高。课题Module2 Unit2 Its at the station.课型新授课教学目标1.Grasp the new wors about position:up, down ,near ,at2.Can grasp how to ask the way and express thedirections .3.Ask the students to help strangers.教学重点难点理解方位介词up， down ，near， at 并明白它们表示的方位位置。教学方法情景教学法、直观教学法师生活动过程设计意图Step1.warm up and coming to 1. Play a game:listen and guess. 播放火车的声音，让生猜：Whats this?引新单词train.(使用单词卡，教读、领读)2. 师引导说：Today Amy will go to her home town by train,and shes singing a song freely, lets listen，?Here comes the train?3. 让生拍手跟唱，活泼课堂气氛。Now this class lets follow Lingling ,and get on the train together.Step2.Presentation and drills1. 师画小山、房屋和车站的图形，让生猜引新词hill，2. 拿出黑板擦假扮火车，从火车上山开始引Wheres the train ?师做火车上山的动作引;up the hill-Its up the hill.(生身子向后倾斜状声音逐渐变大) (排火车读、领读、师生分读) 3.同样的方法做火车下山的动作，引Its down the hill.生做身子向前倾斜状声音逐渐变小 4.当火车开到房屋前面时因house-houses-near(next to)-Its near the houses. 5.火车逐渐慢性到车站引station.-Its at the station. 6.通过驾驶火车，让生练习重点句型。Step3.Practice 1.到站后下车，和Amy一块回家，然后师画地图课本活动练习3 练习第一单元的方位词 2.创设情境，带新同学回学校，通过本节课内容复习实践。 3.到校后休息，Have a rest.引课文活动4，Lets chant together.Step4.Summary 回忆今天的旅途，What have you got？Step5.Homework. 画一幅你家附近的地图，用英语来向朋友介绍如何到达某地。为新单词的学习创设情景，便于学生记忆。活泼课堂气氛。通过练习及时操练重点词组。此活动目的在于稳固练习本节重点句型，培养学生观察和动手能力。教学反思本节课我最大的感受是学生在情境中学习，在具体的语境中学习会有事半功倍的效果。这需要我们做老师的要多研究教材，多设计一些适合学生学习的情境，多让学生参与到学习的情境中，这样，学生的学习兴趣上来了，学习效果一定也会有很大提高。Module 3 (单元备课)Theme: Activities. Function: Talking about pictures. Target Language: The Present Continous Tense Shes watching TV. Vocabulary: write , letter, picture, friend, take , talk to , little, play with, listen to , read, Songs: Chants and phymes. Teaching Contents: Unit 1. Shes writing a letter. 1. This is my friend, Lingling. Shes writing a letter. 2. This is my little brother, Tom. Hes playing with a toy train. Unit 2. What are you doing ? 1. What are you doing, children? 2. Im listening to music. Teaching Time: Five periods. 课题Module3Unit1Sheswritingaletter.课型新授课教学目标1知识学习：句型： 1)-What are you doing? -I m 2)-What is heshe doing? -HeShe is 2习惯养成：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。3.能力培养：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。4.品德培养：培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。教学重点难点重点：句型： 1)-What are you doing? -I m 2)-What is heshe doing? -HeShe is 难点：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。教学方法直观演示帮助理解。师生活动过程设计意图1 Warmupa. Greetingb. Ask and answer检查上节课学过的对话。c.让学生根据以前学过的内容做动作。如：play table tennis ,swimming, cycling 2. Leading-up准备阶段以后，教师问:Do you know other actions? 出示Lingling 正在写信的图片，学习单词write ， letter然后根据词组作出动作。或者教师做动作学生说句子。同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。3.情景操练单词的学习过程中，教师或者磁带着读，纠正发音。小组练习。同桌练习等。在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取I do you say ,I say you do ,I do you draw等形式，稳固所学的词组。 4课文学习出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.1Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。2Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。3Listen and answerWhat is lingling doing ?What is Daming doing ?What is Amy doing ?What is Tom doing ?找同学答复。(4)再次放录音,学生跟读.(5)看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.(6)分组或男女生分别介绍一幅.同桌或小组练习. 5小结归纳归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.稳固所学的动词词组.拉近师生间的距离，活泼课堂气氛，又复习句型和食物单词，逐步导入本课内容。这一活动环节设计有层次性。呈现活动设计较合理，问题适宜，因为这样可以帮助学生熟悉课文内容。教学反思整堂课，学生表现积极活泼，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。同学间互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成。课题Module3Unit2Whatareyoudoing?课型新授课教学目标1知识学习：句型： 1)-What are you doing? -I m 2)-What is heshe doing? -HeShe is 2习惯养成：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。3.能力培养：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。4.品德培养：培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。教学重点难点重点：1)-What are you doing? -I m 2)-What is heshe doing? -HeShe is 难点：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。教学方法直观演示帮助理解。师生活动过程设计意图1 Warmupa.Greetingb.Ask and Answer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说. 2. Leading-upa.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?b.同学做动作.老师问What are you doing?多说几遍,找同学答复,然后让学生试着说 What are you doing?可以师生问答,或生生问答.掌握好之后变换人称What is he /she doing ?三人一小组进行练习. 学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子Im listening to music /reading a book ./ watchingTV,3.情景操练根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:如:What are you doing? Im listening to music 4课文学习大家看一下Sam的一家在忙什么,1Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。2Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。(3)小组对话练习.分角色朗读.练习2,point and say 对话练习: What is sam doing? He s listening to music同桌问答.找同学起来说.练习3 .Act it out .What is he /she doing ?的问答.找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.练习5 仍旧是对正在进行的动作进行描述.稳固练习.也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式. 5小结归纳归纳总结本节课的所学的内容.What are you doing? Im listening to musicWhat is he /she doing ?在与学生熟悉后，可以采用简单的餐厅点菜的方法引入句型和食物单词的复习，进而导入本课的学习创设情境，激发学生学习兴趣。教学反思整堂课，学生表现积极活泼，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。同学间互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成。Module4 单元备课Theme: In the park.Function: Talking about activities in the par.Targe Language: Present continuous tense.What are you doing ? They are rowing a dragon boat.Vocabulary: lets , get on , lots of , interesting, thing, look at , people, park, lake, row, boat, men, man, chess, drink, hungrySong: Row,row, row your boat.Teaching Contents:Unit 1 What are they doing? 1. We can see lots of interesting things.2. What are they doing ?3. They are doing taijiquan.4. Look at the people on the lake.Unit 2. What is Amy doing?1. What are Sam and Daming doing?2. They are playing football.3. What is Amy doing ?4. She is running.Teaching Time: Five periods.课题Module4Unit1Whataretheydoing?课型新授课教学目标1学习询问他人正在做什么事情。2描述他人正在做的事情。3学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry 。4通过创设和谐的气氛，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。教学重点难点教学重点：1学说问句What are they doing?2掌握句型Theyre 动词+ing +宾语教学难点：能清晰准确地发出本课所教的单词的音，并自如地应用。教学方法直观教学、师生活动过程设计意图一、Warming up师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。二、Revision1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk 2.请学生说这些动词的-ing形式。3 齐读黑板上的动词及其-ing形式。三、Presentation一学习新句型1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习Hes/ Shes 动词+ing +宾语。3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：Im动词+ing+宾语。4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh. Theyre动词+ing +宾语,并板书。5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词不能重复，做出相应的动作，教师请其他学生答复以下问题：What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。7.请学生一起认读黑板上的句子。(二学习新动词1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。2.教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子：Im doing taijiquan.。3.请全体学生一起边做动作，边说：Im doing taijiquan.教师通过提问：What are they doing ?引入句子：Theyre doing taijiquan. 并板书。4.用类似方法教Theyre row a dragon boat.并板书。5.教师拿出一副国际象棋问学生Whats this ? Do you want to play ?并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play chess, 并板书。6.教说chess, play chess。7.教师做饥饿状说：Im hungry. Im hungry.板书hungry饿的并重复说多遍，再提问学生：Whats the matter with me?由此教单词hungry饿的。8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk. 边“喝边说：drink drink , Im drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝边说：Soybean milk is verynice. Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soybean milk豆奶并板书。10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。四、Consolidation一快速反响1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反响最灵敏。2.让学生在小组内进行训练。二表演1.请学生翻开课本P15，教师指着人们划船的图问学生：What are they doing ? 学生应答复：They are rowing a boat.2.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？3.让小组内学生互换角色。4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生答复。三游戏1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。3.台上的同学必须用英语Theyre 动词+ing +宾语来猜想台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes，假设连猜3次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮助答复。五、Homework1. 抄写单词：row , play, drink, boat, milk2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？从旧知自然过渡到新知。创设场景，与学生交流， 在自然的语言交流中既温习了旧知又整体呈现新知，让学生在自然的交流中学得和习得语言。教学手段的多样性能使学生的大脑始终处于兴奋状态。因此采用形式多样、贴近学生实际的练习方式，适合本阶段学生的学习心理特点，引导他们积极参与，更好地理解和掌握所学的知识.教学反思通过本节课的学习，学生根本上都会用What is she/he doing?句型打听别人正在干什么，也能用今天所学的动词的ing 形式的词组进行答复，教学过程从复习旧知、讲授新知到操练、总结，能做到由简到难，层层递进，能有效地调动学生思维、表达，既重视知识的形成过程，又注重了学生的思维开展过程，为下一课的学习打下坚实根底。课题Module4Unit2WhatisAmydoing?课型新授课教学目标1 能听懂“What are you doing?这类询问以及“Shes running.“Hes swimming.这类语句作答。2 能口头运用“He/She is running.“ He/she is swimming.述他人正在做的事。3 能在图片提示下识别单词“football“basketball“table tennis.4 学习本课歌谣，但不作具体要求。教学重点难点重难点：现在进行时的根本结构是：be+v-ing.由于汉语的习惯，学生在练习时容易忽略“be。教学方法直观教学法、小组合作探究师生活动过程设计意图.Revision(A game)Playing a game“ I do and you guess.游戏说明：请同学到前面来，做老师所示卡片上的动作，其余同学猜。猜对者所在小组可得一颗小星星，表演好的同学所在小组也可以得到一颗小星星。卡片内容(Unit 1中的词组)：doing taijiquan rowing a boat playing chess swimming drinking.Warming up We can judge ones action by our ears besides our eyes.Today we will play another game by our ears.Now lets look at the text in Unit 2 Moudle 4.ProgressStep1.Word learning出示幻灯片学习以下单词 football basketball table tennis foot + ball = football basket + ball = basketball table + tennis = table tennisStep2.Listening ,choosing and checking.(1) 请学生做好准备，听第一遍录音，听时不做任何要求。(2) 听第二遍录音。听时请学生根据录音选出正确答案, 并请学生说出答案和检查答案是否正确。Answers: Sam and Da Ming are playing football. Amy and Lingling are playing table tennis. Amy is running. Da Ming is wathing TV.Step3.Practice (Saying and pointing)1 Pair work两个人一组，根据录音内容练习对话。eg: A:She is running. B:Its Amy. A:They are playing football. B:They are Sam and Da Ming.(2)English show 请学生到前面来边说句子边表演。表演好的同学所在小组可得到小星星。注重生生评价Step4.Games(competition)两组同学竞赛，每组选出两个同学，一个表演动作，另一个同学根据动作提出问题，做动作的同学答复，然后两人交还过来。动作不能重复。在一分钟内，句子说的多并且正确的小组获胜。师与生演示游戏规那么eg: A:acting B:What are you doing ? A:Im swimming. B:acting A:What are you doing? B:Im listening to music.(1) Group work(2) PerformStep5.Having a rest (a song) Row Your Boat.Conclusion1. 学生自由归纳本课所学内容。2. 选出优胜组，给与奖励。.Homewok游戏导入，既调动了学生的积极性，又进入本节课新知识的学习。采用图片和在具体的语境中讲授短语，可以让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受，在此过程中，对学生进行适当的鼓励教学评价，让学生体验到习得语言的快乐。采用小组合作方式，既培养了学生的集体合作精神，稳固了所学知识，同时也使操练更加充分、到位，使学生对本课要求掌握的重点操练到熟练和自动化的程度，为在实际中运用打好根底。教学反思通过猜图片和听声音猜词组，学生的积极性非常高，在这里充分调动学生的积极性，更好地激发了学生的学习兴趣，也满足了学生的表现欲望。通过看图片的一角来猜和听音乐来猜，复习句子及词组，这样吸引了学生的注意力，使课堂以轻松活泼的形式开始。Module 5 Food单元备课Function：Talking and asking about likes and dislikesLanguage: Do you like meat ? Yes ,I do/No ,I dont Does Daming like bananas? Yes ,he does/No ,he doesntNew vocabulary: meat pass rice mum noodles fish milk pear orangeSong: Noodles and RiceContens:Unit 1 Do you like meat ? noodles Yes, I do. fish No, I dontUnit 2 Does Daming like bananas? Yes ,he does/No ,he doesntTeaching time:4 课题Module5Unit1Doyouwantsomerice?课型新授课教学目标1能听说读写单词：Chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some2)能使用句子：Do you want some.?且能做出正确答复Yes,please.No,thank you.3)掌握并能运用句型：Do you want some.?教学重点难点1.教学重点：掌握句型Do you want some.?Yes,please.No,thank you.并能就食物的选择向他人提问或
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