六年级52班小学毕业语文考试质量分析

六年级语文考试质量分析经过具体、认真地复习，我们终于在6月12日顺利完成全县统一的小学毕业考试，结束了小学六年的学习生涯。毕业考试完毕，县教委组织有关教师进行了认真、严谨的判卷和登分造册工作。我们的考试结果用校长的话说，我校毕业班考试成绩在全县大校中遥遥领先。在乐观的成绩面前，我们更应该冷静下来分析得失，以利再战。现将我所代班级语文学科的考试质量分析如下：一、试卷情况及特点本次语文试卷综合考察了学生各方面能力，共分五大版块8个大题：一、识字写字（13%）包括一、二两个大题；二、积累运用（38%）包括三、四、五大题； 三、口语交际（4%）第六题；四、阅读感悟（10%）第七题；五、习作展示（35%）第八题。试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，试卷贴近学生生活。体现了以教材为基本点，内容结构注重发展和创新的特点；以考察学生知识转化为能力，很好地渗透了新课程理念的特点；习作是回顾小学生活中难忘的事，结合学生学习生活实际紧密的特点。在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察，与新课程理念紧密联系。二、试卷答题情况及分析：1、应考52人，实考52人，及格52人，及格率100%，优秀数47人，优秀率90.38%，最高分98，最低分77，班总得分：4672，班均分：89.852、各题情况：题号 类别应得分失分数失分率失分人数失分人比率一（8分）41625635673二（5分）26010382385三（12分）62427544163077四（14分）728345473112115五（12分）6245588173269六（4分）2085245962七（10分）52047904254808八（35分）18203331835198083、情况分析：识字写字（8+5） 共有两题，以考察学生对拼音的掌握情况及通过看拼音能正确书写出词语的能力。其中第1题看拼音写词语训练，此题失分率不高，失分人比率高。主要失在“囫囵吞枣”一词中的“吞”和“枣”上。“吞”的第一笔“枣”的第三笔不能准确书写。由此可见，这于学生平时的汉字书写马虎、大概、差不多有关。第二题检查学生规范、准确抄写。此题判阅标准不好掌握，基本是白送分，只要不写错字就可满分。积累运用（12+14+12）共三个题，主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。题型在结构上稳中求变、稳中求新。如第三题“我能照例子写词语”要求按不同形式写出词语，由于这一题型老师在平时经常强化训练，因此出错不多。即使有错也是因个别同学看错题目要求，没有认真仔细审题，写的不符合要求导致失分。可见失分完全属于粗心大意，说明学生的学习心态是取决成绩高低的重要因素。又如四、五、题所考察的内容是六年级两册书中的词语、古诗句、课文内容、及与内容相关信息的掌握情况。从答题来看还是令人较为满意的，也说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦功的。但从第五题的失分也看出些问题，17人失55分，其中第1小题两个空尽有16人失分。是上学期学过的一篇古文的相关内容，这和老师平时强调的课本内容一定要熟记于心有距离。主要出在部分学困生身上，因为没来得及复习。口语交际和阅读分析（5+10） 口语交际从失分率和失分人比率看，5人失5分，令人满意。这与平时的文明教育礼貌待人分不开。阅读分析主要考察学生课外阅读理解的能力。能联系上下文理解词语，根据文章内容理解含义深刻的句子，掌握文章的主要内容，给短文加题目。此题相对要差点，有少数学生没有认真读题，阅读理解短文内容不准确、概括能力差，致使给短文加题目不合适；理解词语不准确，表达不完整。我想这和老师在课堂上及平时的训练中要求的准确度有关。只顾照顾学生的情绪，鼓励、表扬，忽略了知识的准确度，似是而非是不可取得。习作展示（35）回顾小学生活中难忘的事，难度适中贴近学生生活实际，学生有话可写。在选材上也有一定的灵活性，给学生留有选择空间。多数学生能认真阅读习作要求，根据要求取材于生活实际，写出了真情实感；内容丰富多彩，颇有创新意识；中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反映出来的一些问题也不容忽视，一是选材上有雷同之作，视野不够开阔；二是语言积累不够，语言表达是一个弱项，缺乏文采，缺乏亮点，缺乏谴词造句的能力；三是写作技巧欠缺，部分同学连最起码的“首尾呼应，过渡自然，衔接紧密，结尾点题”都不清楚，写出来的几句话如一盘散沙；四是字迹潦草，书写不规范有错别字现象。三 、今后努力的方向： 这次毕业考试，总的来说学生发挥得较好，大多数学生都得到了一个满意的分数，但学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点还是应该引起我们的重视。今后我将要从以下几个方面努力： 1、要更加重视书写端正、规范、卷面整洁，培养学生良好的书写习惯； 2、要更加重视字词教学，夯实语文基础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识； 3、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、认真答题、用心检查； 4、在课堂阅读教学中，要注重学生语感的训练，让学生掌握阅读的方法和技巧； 5、要加强课外阅读训练，提高学生阅读能力，引导个性阅读，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读理解能力； 6、重视好词好句的积累，多看作文书，丰富语言材料，注重语文实践，提高作文水平； 7、习作教学要在激发学生习作兴趣的基础上，在表达通顺上下功夫，同时要加强学生观察能力和表达能力的培养，引导学生养成认真观察的好习惯，留意身边的人和事，培养学生语感，鼓励学生在作文题目拟定、立意和形式上进行创新，引导学生写出真情实感的文章来。