12木兰从军(改)

小学语文二下 木兰从军12、木兰从军第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个多音字，认识1个偏旁。3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：读读说说1、大声读课文，遇到生字读3遍。2、小组内轮读，说说你读懂了什么？（抓住词语或句子体会）3、理解“征兵、焦急万分、为国分忧、女扮男装、赫赫战功”活动二：学习生字1、 自己读一读生字，再组组词。2、 说说你认为难写的或容易错的字。3、 重点学习“病、将”【检测反馈】书写习字册一、导入。1、小朋友，自古以来，古今中外涌现很多让人千古传诵的英雄人物，你知道有哪些？（刘胡兰、大禹等）2、瞧，这位手持银枪的女英雄，给你留下什么映像？(威武)。她就是花木兰（出示第一段）你能读出这样的感觉吗？ （非常威武、很神勇）3、我国古代重男轻女，男的可以学习、劳动，当兵打仗；而女的只能在家中绣花，做家务。木兰不仅像男孩子一样当兵打仗，还成为一位女英雄，她的故事为人们广为传颂。今天我们就来学习12课：木兰从军。伸出手和老师一起板书课题（板书课题），齐读。4、从军就是当兵。5、读了课题你想了解哪些内容？（为什么从军？怎样从军？结果怎样？）二、初读课文，整体感知交流：1、读词2、读课文3、说说你读懂了什么？（回答题目中提出的？）三、自主尝试，学习生字活动二：学习生字4、 自己读一读生字，再组组词。5、 说说你认为难写的或容易错的字。6、 重点学习“病、将”第二课时学生活动单教师导学案【活动方案】活动一:1、 读一读第2节，想想木兰为什么要替父从军？找找有关的句子，把它画下来，练习读好它。2、 小组交流活动二：1、读一读第4节，想想将士们为什么惊讶？他们会对木兰说些什么？2、小组交流【检测反馈】一、 直接导入：小朋友们，今天这节课我们继续学习第12课木兰从军。（生齐读课题）二、 巩固练习1.选出正确的读音：将士（jing jing） 燕山（yn yn） 将军（jing jing） 燕子（yn yn） 华山（hu hu） 中华（hu hu）朝阳（zho cho）东升 朝廷（zho cho） 2.认读词语：将士 英雄 朝廷 紧急 征兵 出征 胜利 惊讶 焦急万分 年老多病 替父从军 三、质疑课文1、师：观察两副图片，她们是谁？说说有什么不同？师：用一个词形容一下不同的花木兰。师：对花木兰的变化，你有什么疑问？（生：为什么一个文静俊美的姑娘会变成英勇善战的将军？）2、师：课文中告诉我们原因了吗？（为了替父从军）板书：女扮男装 替父从军四、学习第二自然段。师：她为什么要替父从军呢？在课文里找答案吧！活动一:3、 读一读第2节，想想木兰为什么要替父从军？找找有关的句子，把它画下来，练习读好它。4、 小组交流交流：出示第二自然段，1、（一天，朝廷下达了紧急征兵的文书，木兰见到上面有父亲）师：能用自己的话说说这段话的意思吗？如果父亲去当兵（危险），为什么？这时木兰（焦急万分）（1）师：什么是“焦急万分”？（2）谁来读好这个词？（3）木兰为什么焦急万分？你能用焦急的语气读好这段话吗？（指名读，点评）2、木兰不放心父亲去从军，也舍不得弟弟去，从这里你发现木兰是个怎样的人？木兰对父亲有一份孝心，对弟弟有一份爱心，这就叫板书：爱家人3、请小朋友再读读这段话，想想木兰替父从军还有什么原因？2、点红“自己理应为国家分忧。”（1）“理应”是什么意思？（2）师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，木兰想到的是自己的国家。但在当时，应征入伍，当兵打仗是男儿的事，女孩家一般留守家园，不在征兵的行列中，如发现女子当兵会被杀头的。木兰在国家忧患之际，没有袖手旁观，她以国家利益为重.（3）从这里你可以看出木兰是个怎样的人？（板书：爱国家）谁能读好这句话？4、就是因为木兰尊老爱幼，热爱祖国，她才说服了家人，女扮男装，替父从军。如果你们是木兰的父亲、弟弟、母亲，会同意她从军吗？为什么？木兰是怎样说服家人的？5、你现在就是木兰，选择一个家人（父亲，母亲，弟弟）练习说服他。（同桌练习，再指名说）师分别扮演父亲、母亲、弟弟，学生扮演木兰，师生配合表演说。6、你们这群爱国爱家的小木兰，终于说服了家人。通过刚才的学习，我们知道木兰是一位（指板书）尊老爱幼、热爱祖国的女英雄，让我们一起来夸夸这位女英雄吧！（齐读）四、学习第三自然段。引读：木兰说服了家人，替父从军，她告别了，披，跨，渡，过，来到了。在多年的她为国立下了。1、出示：“她告别了亲人，披战袍，跨骏马，”同学们读读这段话。同学边读，老师边点红句子中的动词，问：看，老师点红的都是什么词？这样写有什么好处呢？（从一系列的动作中，让我们似乎看到了当时的场面）2、小朋友们，让我们来看看木兰在战场上的飒爽英姿吧！（看图片课件）3、你看了有什么感受？（指名说）4、小朋友们仔细读课文，你还能从哪里感受到木兰的勇敢？（出示：多年的征战中，她为国立下了赫赫战功）什么是“赫赫战功”?谁来读好这个词？师：在十二年的征战中，木兰凭借她的勇敢不仅保住了自己的性命，还立下了汗马功劳，但在战场上光凭勇敢是不行的，还需要（坚强和智慧）师：木兰不仅勇敢，还很聪明，这就叫板书：英勇善战。5、再次齐读第三自然段。五、学习第四自然段。1、十二年以后，战争结束了。当时的朝廷要给她一个“尚书郎”的高官，要给她“百千金”的赏赐，但木兰都一一谢绝，回到家乡后，她是什么样的？活动二：1、读一读第4节，想想将士们为什么惊讶？他们会对木兰说些什么？2、小组交流交流：1、（指名读）2、（点击“惊讶”），他们为什么会这么惊讶？（指名说）（师出示木兰着女儿装的图片）3、与将士们朝夕相处了十二年，在将士们的眼里木兰是一个威风凛凛、英勇善战的将军，可现在出现在他们眼前的是一个羞羞答答、文静俊美的姑娘，他们怎么能不惊讶呢！（学生说）如果你是这些将士们，你用怎样的语气来朗读这一段呢？谁能把将士们的惊讶用你的朗读表达出来？（指名读）4、花木兰胜利回乡，乡亲们见到她会怎么说？（请生表演）5、齐读全文。六、总结全文。1、师：让我们用赞美的自豪的语气来读读课文的第一句话：（出示：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。） 师：是啊，木兰是我国古代的一名女英雄，我们的历史上曾经涌现出许多的女英雄，例如，（出示历代女英雄的图片课件）在当今社会，依然有许多了不起的女英雄，例如（出示“十大感动中国人物”中女人物的课件）。2、我们为这些女英雄骄傲，为花木兰骄傲。让我们深深记住一个响亮的名字：花木兰。板书设计： 12、木兰从军 女扮男装 爱家人 替父从军英勇善战 爱国家 赫赫战功